Utilisation des nouvelles
Technologies de l’information et de la communication satellitaires
pour lutter contre la fracture numérique Nord-Sud
Paul Menu Espace Mendès-France
Mardi 3 Février 2004
• Toutes les révolutions technologiques ont, dans leurs stades initiaux, contribués à
créer de nouveaux écarts entre ceux qui avaient accès aux ressources requises pour leur mise en œuvre.
• Qu’en sera-t-il de la révolution de l’information?
• Les écarts entre info-riches et info-
pauvres s’aggravent-ils?
Les trois parties
• Les TICe
• Le déséquilibre Nord-Sud (la fracture numérique)
• Les possibilités satellitaires
• Dans un monde où ont augmenté
• Le flux d’information de façon astronomique
• La rapidité et la facilité de la transmission
• L’université « on line » n’est pas une utopie
L’éducation n’est pas seulement une transmission d’information
Pr Paul Menu
A : Les informations sont stockées
B : l’étudiant reconstruit les informations reçues, il les manipule pour en faire un réseau de connaissances
Les niveaux plus élaborés d’évaluation porteront sur
l’utilisation des connaissances dans des contextes différents.
Ils vérifieront si les étudiants ont appris à apprendre.
A : l’information, détenue par l’enseignant est délivrée
B: Le savoir est accessible aussi bien à l’étudiant qu’à l’enseignant Les échanges entre l’enseignant et l’étudiant se font au sujet du savoir
Enseignants et étudiants peuvent accéder au savoir et peuvent communiquer à travers des forums
Enseignant d’autres Universités
• Ponctuelle ;peut être transmise
• Peut ne pas être liée à un contexte
• Sa maîtrise implique seulement la restitution
• Structuré en réseau
Doit être construit en fonction d’un objectif
• Doit être lié à un contexte d’apprentissage ou
d’expérience antérieure
• Sa maîtrise implique sa compréhension et son utilisation
Information Savoir
Comme un tas de brique ne fait pas une maison,
un empilement d’information ne constitue pas un savoir
.• « Pour apprendre le latin à John, il ne suffit pas de connaître le
latin, il faut aussi connaître John »
De même que les
connaissances ont changé, l’esprit et les moyens de
transmettre ces
connaissances ont changés
.• Le tuteur est plus qu’un changement d’intitulé, c’est un changement de mentalité
• Le campus Numérique joue sur les deux tableaux
» Pédagogique
» Numérique
• Il peut devenir un formidable instrument d’équilibre Nord- Sud.
L’utilisation des NTIC ne doit pas se limiter à l ’introduction de nouveaux supports dans la formation. Elles doivent nous amener à repenser notre rôle d’enseignant en regardant comment nous pouvons devenir des guides et des animateurs et non des
réservoirs de savoir.
Les types d’apprentissage (Gagné)
• Les apprentissages de type information verbale
• Les apprentissages de types habiletés intellectuelles
• Type Habiletés motrices
• Type attitudes
• Type stratégies cognitives
Corresponde au savoir que énoncer dire
nommer résumer Correspondent au savoir comment leurs maîtrise permet de manifester des
comportement de type démontrer, prouver que Résolution de problèmes
Exécuter des actions chanter dessiner patiner
jouer du piano inciser
Sont ceux qui permettent à l’apprenant
de choisir, de démontrer et d’adopter un comportement
Sont ceux qui permettent de gérer ou de gouverner ses
propres processus pour apprendre ou résoudre des problèmes.
Les 6 règles d’or
• Apprenants actifs
• Activation des connaissances antérieures
• La contextualisation des apprentissages
• La facilitation de la structuration
• La facilitation des connaissances d’actions
• La hiérarchisation et l’évaluation
L’approche cognitiviste
• Cherche plutôt à comprendre les processus
mentaux impliqués dans l’apprentissage.
Les NTIC
• Évolution historique
• Évolution des sciences de l’information
• Problématique pédagogique des NTIC
• Comment les NTIC peuvent favoriser l’essor
des nouveaux concepts pédagogiques ?
Evolution Historique
• Tradition orale
• Écriture : Hiéroglyphes. Alphabet
• L’imprimerie
• La dissociation entre l’information et son support
• 1970 le numérique remplace l’analogique
• 1992 le CERN introduit au grand public le www
• Les NTIC reposent sur 3 concepts
– La miniaturisation – La puissance
– L’instantanéité
• Le réseau présente les avantages sur le papier
– mise à jour
– consultation facile
– possibilité de conserver – de stocker
– d’imprimer
– des logiciels interactifs
• Les hypertextes: Le parcours d ’un hypertexte est plus exigeant que la lecture d’un livre parce que la pertinence de ce qui est lu est sans cesse remise en question
• Mais cet obstacle fait peut-être partie des potentiels pédagogiques éducatifs des NTIC
• Les hypermédias ont deux atouts pour favoriser la construction des connaissances
» La multimodalité
» La contiguïté
« Les limites de la mémoire de travail font que les sujets peuvent plus facilement construire des connexions
lorsque les mots et les images sont présentés en contiguïté »
La navigation
• La conception de la navigation au sein d ’un site pose les
problèmes suivant
– structure fonctionnelle ou rationnelle
– Quel degré de liberté à l’apprenant – quelles aides ?
– L’ergonomie est-elle compatible avec la pédagogie ?
– Quel design pédagogique ?
Les dangers des NTIC
• L’uniformisation
• La surcharge cognitive
• L’absence de critères qualités
• Et de références sources transparentes
• le zapping
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Ce n’est qu’un outil Cela ne remplace
ni la main ni la tête…
ni le cœur.
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Le Plus pédagogique Première constatation
• Les TN ont les pouvoir de stimuler le
développement des habiletés intellectuelles telles que
• la capacité de raisonner
• de résoudre des problèmes
• d’apprendre à apprendre
• de créer
Deuxième constatation
• Les technologies nouvelles peuvent contribuer à améliorer l’acquisition des connaissances dans diverses matières
d’enseignement et le développement des habilités et des attitudes qui sont reliées à ces connaissances
Ces documents conditionnent aussi certains éléments
très positifs sur l’accroissement de la confiance des élèves dans leurs capacités. C’est ce qui explique la meilleure
performance des étudiants qui revienne à des outils traditionnels
En utilisant un logiciel de traitement de texte, un groupe d’élèves a amélioré ses habiletés générales en composition
tout en écrivant des textes plus long.
En inversant le statut, le premier groupe continue de faire de bonnes composition
Troisième constatation
• La plupart des élèves manifestent un intérêt spontané plus grand pour une activité d’apprentissage qui fait appel à
des technologies nouvelles qu’aux approches coutumières en classe.
Quatrième constatation
Le temps d’attention soutenue ou de concentration que la majorité des élèves sont prêts à consacrer à des activités d’apprentissage est plus élevé lorsqu’ils utilisent une
technologie nouvelle que dans le cadre et avec des moyens traditionnels
Cinquième constatation
• Le développement de l’esprit de recherche
Sixième constatation
• L’utilisation des nouvelles technologies favorise
la collaboration élargie entre les élèves d’une même classe et entre des classes différentes.
Septième constatation
Le profit que les élèves tirent de l’utilisation des nouvelles technologies dépend beaucoup de la compétence que
l’enseignant possède dans ce domaine
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• Cette donnée confirme l’importance que la littérature accorde à la présence d’un soutien technique et
logistique pour que le professorat intègre l’informatique à sa pratique professionnelle
• Ces dimensions de soutien technique et de
pertinence technologique font partie des critères que la CREPUQ énonçait en tant que condition de base au recours systématique à l’informatique en
pédagogie universitaire
Aide technique des deux côtés
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La révolution pour tous?
• En 1930 un appel téléphonique entre New york et Londres coûtait 300 dollars contre 20 cents aujourd’hui (facteur 10 puissance 3)
• En 1970 la transmission de mille milliards de bits de Boston à Los Angeles aurait coûté 150.000 dollars contre 12 cents en 2001( facteur 10 puissance 6)
• En 2001 la quantité d’information qui peut être transmise en une seconde sur un seul câble est supérieure à la quantité totale d’information qui en 1997 était échangé sur Internet en un mois (10 puissance 21)
Réseaux, savoirs et société:
Menaces et opportunités pour l’équilibre Nord-Sud
• La graphosphère
• La vidéosphère
• La révolution commutative
• La fracture numérique
Pr Paul Menu
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490
Utilisation des Technologies de l’information Par groupe de revenue
280
Utilisateurs d’Internet (en million)
Télé Densité et revenus par tête dans différents pays
De la pertinence de l’usage d’Internet dans les
pays qui se développent
• L’e-learning, l’Université virtuelle doivent de façon impérative s’adresser à des personnes réelles et nécessite une interactivité enseignant-enseigné absolue.
Les réseaux suppriment toutes notions de frontières d’enseignement et apportent un plus bidirectionnel
à la notion Nord-Sud
WorldSpace
• Le but de WorlSpace est d’acheminer directement par satellite des
programmes radios numériques et des services multimédias et éducatifs
• Chaque satellite possède trois
faisceaux pour une transmission sur
une zone de couverture de plus de 4
milliards de personne.
Internet : les freins
• Incontournable : une connexion téléphonique
• Pas d’électricité dans de nombreuses zones géographiques
• Problèmes de téléchargement
• Coût communication
• Temps de téléchargement
Transmission satellitaire classique : les freins
• Le coût
• Larges paraboles
• Techniciens
• Système point à point
Les avantages de worldSpace
• Un récepteur vaut 100 Euros
• La réception est multipoint
• Les terminaux sont portables
• Le système est opérationnel
immédiatement
La couverture du territoire
Le matériel
Pour pallier le manque
d’électricité dans certaines zones
• WorlSpace a développé une lampe à pétrole et une lampe solaire intégrant une récepteur radio.
• La combustion permettra la recharge de la
batterie et l’alimentation d’un ordinateur portable
La transmission
Conclusion
• «
Réduire la fracture numérique est donc unraccourci pour vaincre la pauvreté »Bruno Lanvin
• Cet objectif est réalisable et doit être prioritaire pour tous ceux qui souhaitent renforcer la stabilité
internationale et contribuer à l’émergence d’un développement des échanges entre les cultures.
• Il sera l’affaire de tous et passera par un nouveau mode d ’apprentissage basé sur l’apprenant et le tuteur.
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