Good morning children,
C’est la huitième semaine d’école à la maison pour les enfants du groupe A et c’est aussi le retour en classe pour ceux du groupe B.
Comme pour les autres semaines, un plan de travail est délivré. Celui-ci est un peu plus court que d’habitude puisqu’il n’y a que deux jours de classe. A l’école comme à la maison, il faut continuer à bien suivre ce programme.
L’envoi des photos pour la « photo de classe » est à poursuivre.
A la suite de l’envoi de la collection HOME ART, nous te proposons de découvrir l’artiste peintre italien ARCIMBOLDO qui lui aussi a réalisé de nombreuses œuvres avec des fruits, des légumes et divers objets du quotidien.
Enfin, à nouveau, ta camarade Manon te transmet une vidéo.
Good viewing ! See you soon !
Charlène, Gwénaëlle, Solène et Sabine
Informations parents :
La reprise scolaire a eu lieu mardi 12 mai pour les CP et les CM2. Les autres reprendront dans les prochaines semaines. Les directives ministérielles rappellent que l’enjeu de cette reprise n’est pas de rattraper « le retard » mais de réinstaller les élèves dans l’environnement scolaire et les apprentissages. Par conséquent finir le programme n’est pas un objectif. Le temps scolaire disponible (en classe ou à la maison) doit être dévolu prioritairement aux apprentissages et non à l’évaluation.
Que votre enfant soit à la maison ou à l’école, il réalisera le programme du jour prévu dans le plan de travail. Ainsi le rythme sera identique en présentiel et en distanciel.
En cas de besoin, vous avez la possibilité de demander notre aide en nous envoyant un mail à l’adresse suivante : ce1c.ce1s.ce1ce2gs@gmail.com
Pour lundi 18/05/20 :
- O : mots invariables de la liste n°18 (plus – plusieurs – pourquoi – près - presque) à apprendre (réaliser au quotidien sur le cahier du soir (CS) la dictée de mots + inventer une phrase avec les mots travaillés)
La fiche des mots invariables se trouve dans le porte-vues.
- L : lecture de « La couleur des yeux » pages 124 et 125 dans le livre
« Mona et ses amis ».
Après avoir bien compris la lecture des deux pages, réponds aux questions suivantes. Veille à bien formuler tes phrases réponses.
Quelle proposition fait le poisson à Fati ?
………
………
Quel serait le plus beau cadeau pour la petite fille ?
………
………
Que dépose-t-elle sur ses yeux ?
………
………
- C :
Aujourd’hui, nous allons découvrir un nouveau temps : le futur.
Puis, à l’écrit, essaie de compléter les deux tableaux suivants:
CHANTER:
Demain, je ………
Demain, tu ………
Demain, il, elle, on ………
Demain, nous ………
Demain, vous ………
Demain ils, elles ………
MANGER:
Demain, je ………
Demain, tu ………
Demain, il, elle, on ………
Demain, nous ………
Demain, vous ………
Demain ils, elles ………
A présent, dans chaque tableau, souligne en rouge la partie commune qui apparait pour toutes les personnes et encadre en bleu le reste.
Que remarques-tu dans la construction du futur?
………
………
……….
Pour voir si tu as tout compris et tout bien observé sur cette nouvelle notion de vocabulaire, lis et retiens ce petit encadré :
Réalise ensuite le “As-tu bien compris ?” :
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Tu peux aussi regarder cette vidéo :
- https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-
francaise/grammaire/temps-simples-de-lindicatif-prendre-appui-sur-les- regularites/le-futur.html
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- M : de l’addition réitérée à la multiplication
Depuis trois semaines, nous travaillons la notion de multiplication.
Complète :
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …… × …… = ……
2 + 2 + 2 + 2 = …… × …… = ……
2 + 2 + 2 = …… × …… = ……
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …… × …… = ……
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …… × …… = ……
3 + 3 + 3 = …… × …… = ……
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = …… × …… = ……
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = …… × …… = ……
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = …… × …… = ……
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = …… × …… = ……
10 + 10 + 10 + 10 = …… × …… = ……
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = …… × …… = ……
10 + 10 + 10 = …… × …… = ……
10 + 10 + 10 + 10 + 10 = …… × …… = ……
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = …… × …… = ……
Il va donc falloir poursuivre l’apprentissage des tables de multiplication jusqu’à 3 cette semaine.
Suis bien le rythme des enseignantes à ce sujet ! Il ne faut pas vouloir aller trop vite car la maîtrise d’une table doit être parfaite avant de vouloir passer à l’apprentissage de la suivante.
+ apprendre parfaitement (dans l’ordre et dans le désordre) les tables de multiplication de 2 et de 3 :
Table de 2 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 = 6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 2 × 6 = 12 2 × 7 = 14 2 × 8 = 16 2 × 9 = 18 2 × 10 = 20
Table de 3 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 3 × 6 = 18 3 × 7 = 21 3 × 8 = 24 3 × 9 = 27 3 × 10 = 30
Pour t’entraîner, tu peux aller sur le site https://www.calculatice.ac-lille.fr Niveau CE1 :
→ Mémoriser les tables de multiplication : la table x3 - Quadricalc
- Multiclic - L’oiseau
+ démarrer le coloriage magique des nombres (cette fiche se trouve à la fin du document p. 23 et dans ta pochette du drive)
+ réalise le DEFI MATHEMATIQUES de la semaine (cette fiche se trouve à la fin du document p. 24)
- A : take a break and listen « The alphabet song » (fais une pause et écoute « The alphabet song »)
https://www.youtube.com/watch?v=wWhu0wi3Dzk
et
https://www.youtube.com/watch?v=3l50URgyllc
Joue avec les lettres de l’alphabet découpées :
prends 5 cartes- lettres au hasard et prononce chaque lettre en anglais.
Si tu ne t’en souviens plus, écoute la chanson à nouveau.
Pour mardi 19/05/20 :
- O : mots invariables de la liste n°19 (quand – quelquefois – quelque part – rien – sans) à apprendre (réaliser au quotidien sur le cahier du soir (CS) la dictée de mots + inventer une phrase avec les mots travaillés)
La fiche des mots invariables se trouve dans le porte-vues.
- L : lecture de « La couleur des yeux » page 126 dans le livre « Mona et ses amis »
Après avoir bien compris la lecture de la page 126, réponds aux questions suivantes. Veille à bien formuler tes phrases réponses.
De quelle couleur sont les yeux de Fati ?
………
………
Pourquoi les gens du village deviennent-ils méchants envers Fati ?
………
………
Qu’est-elle alors obligée de faire ?
………
………
+ L : lecture de l’enquête de l’inspecteur Lafouine + répondre aux questions de compréhension (cette fiche se trouve à la fin du document p. 25)
- G : exercices de grammaire à faire sur CS :
Dans chaque phrase, souligne le sujet en bleu, conjugue le verbe entre parenthèses au présent en accordant le verbe avec le sujet.
Petit conseil : lorsque le sujet est un groupe nominal (déterminant + nom), remplace-le par un pronom personnel (il, elle, ils ou elles) pour faciliter l’accord du verbe avec le sujet.
Exemple : (travailler) Les maitresses travaillent en visioconférence.
Elles
1. (être) Je ………. attentif aux conseils de la maitresse.
2. (adorer) Les élèves ………. les enquêtes de l’Inspecteur Lafouine.
3. (faire) Tes tartelettes à la rhubarbe me ………. vraiment envie.
4. (sembler) Tu ………... avoir peur de mon chien.
5. (avoir) Vous ……… toutes vos affaires dans le cartable ?
Relis la leçon sur l’adjectif qualificatif qui se trouve dans ton cahier mémento français ou ton classeur.
Tu peux aussi regarder à nouveau ces vidéos sur l’adjectif qualificatif :
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-
francaise/grammaire/les-adjectifs-qualificatifs/le-role-des-adjectifs- qualificatifs.html
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-
francaise/grammaire/les-adjectifs-qualificatifs/la-place-des-adjectifs- qualificatifs.html
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Réalise ensuite l’exercice suivant :
Souligne les adjectifs qui donnent des informations sur les noms en gras.
Exemple : Mon chaton a un pelage noir.
Le chien a de longues oreilles.
Un étrange animal se cache derrière l’arbre.
Sa maman a une jupe rayée.
L’animal rapide attrape la balle.
Henri a un rêve fou.
- A :
• écoute à nouveau la chanson « The alphabet song » grâce au lien ci- dessous
• Colle dans ton cahier d’anglais la fiche “A l’école- At school”.
Observe cette leçon sur le matériel de classe : tu connais déjà beaucoup de mots grâce aux passwords étudiés.
Il y a trois mots nouveaux:
the classroom = la salle de classe the board = le tableau
the pupil = l’élève
Entraine-toi à prononcer ces mots avec l’aide de Macmillan Dictionary English : https://www.macmillandictionary.com/
LIENS SUR YOU TUBE DE LA CHANSON https://www.youtube.com/watch?v=wWhu0wi3Dzk
et
https://www.youtube.com/watch?v=3l50URgyllc
- V : passation du bilan entraînement sur les notions synonyme et contraire (à la fin du document p. 26 - 27)
INFORMATIONS PARENTS : s’assurer que les enfants connaissent parfaitement les notions de synonyme et de contraire avant de passer le bilan.
Les deux leçons suivantes sont donc à relire en amont.
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Tu peux aussi regarder à nouveau ces deux vidéos :
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-
francaise/vocabulaire/les-relations-de-sens-entre-les-mots/les-antonymes.html
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-
francaise/vocabulaire/les-relations-de-sens-entre-les-mots/les-synonymes.html
Réalise ensuite le bilan entraînement.
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La semaine dernière, tu as lu quatre poèmes.
Suite à cette lecture, tu as constaté que les premières lettres de chaque vers, lues dans le sens vertical, constituaient un mot.
Ce type d’écrit correspond à un acrostiche.
Afin de voir si tu as compris ce qu’est un acrostiche, essaie de compléter sa définition avec les mots clés suivants :
lettres – dissimuler – verticalement – poème – phrase - mot
Un acrostiche c’est un type de ……….. qui a la particularité de
……… un mot.
On le découvre en lisant ……… et de haut en bas les premières
………. de chaque vers du poème.
Ces vers sont écrits à partir d’un ………. ou d’une ………. .
A présent, nous te proposons un nouveau projet d’écriture sur ce thème. C’est en lien avec l’histoire que tu lis en ce moment “La couleur des yeux” mais aussi avec la nouvelle notion grammaticale que tu étudies : l’adjectif qualificatif.
Tout d’abord, choisis parmi la liste suivante, l’animal que tu souhaites faire apparaître en acrostiche:
lion / éléphant / tisserin / serpent / tortue / vautour
Puis, trouve obligatoirement des adjectifs qui qualifient ton animal comme dans l’exemple suivant :
Immense Rigolote Amoureuse Fascinante Elégante
Ecris ton acrostiche dans ton cahier du soir et veille à bien respecter sa
présentation. Pour t’aider, tu peux mettre la première lettre de chaque mot d’une couleur différente afin de bien faire apparaître verticalement le mot.
- M : réalise l’exercice suivant de la droite graduée :
Problème pour chercher:
Le dimanche matin, un escargot commence à escalader un mur de 4 mètres de haut.
Chaque jour, il grimpe de 2 mètres. Chaque nuit, il redescend d’un mètre.
Quel jour atteint-il le sommet du mur ?
Table de 2 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 = 6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 2 × 6 = 12 2 × 7 = 14 2 × 8 = 16 2 × 9 = 18 2 × 10 = 20
Table de 3 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 3 × 6 = 18 3 × 7 = 21 3 × 8 = 24 3 × 9 = 27 3 × 10 = 30
Pour t’entraîner, tu peux aller sur le site https://www.calculatice.ac-lille.fr Niveau CE1 :
→ Mémoriser les tables de multiplication : la table x3 - Quadricalc
- Multiclic - L’oiseau
+ exercice TOP CHRONO
Top chrono : 20 calculs en 1 minute !
(80)3 x 9 = ____ 2 x 2 = ____ 3 x 1 = ____ 7 x 1 = ____ 1 x 5 = ____
2 x 0 = ____ 8 x 3 = ____ 3 x 4 = ____ 6 x 1 = ____ 3 x 10 = ____
Tables de 1 à 3
- Découverte de l’Afrique (en lien avec la lecture “La couleur des yeux” dans le livre Mona) :
http://ekladata.com/3TF3LkRV-v_Y1_70U53Owfn3E4c/DDM-AFRIQUE.pdf https://www.lumni.fr/video/les-paysages-d-afrique-dis-moi-dimitri
- Lecture des poésies : Le 7 juin aura lieu la fête des mères.
Pour cette occasion, nous te proposons de lire trois poèmes.
Puis, sans le dire à ta maman, choisis celui que tu préfères.
Tu devras alors le mémoriser pour cet évènement.
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- Peintre italien ARCIMBOLDO : https://www.lumni.fr/video/les-quatre- saisons-de-giuseppe-arcimboldo
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Lorsque vous l’aurez visionnée, certains d’entre vous vont sûrement se souvenir du Haka proposé par Nolwenn lors de la journée sans cartable, tandis que d’autres se rappelleront de leur danse : la danse bretonne, la salsa, la country et la danse africaine.
Clique sur ce lien : https://drive.google.com/file/d/1ZOi52Iug0BnPBhQ4- e3wUWwCBpiMDGEJ/view?usp=sharing
ou scanne le QR-Code :
A vous de danser sur le rythme du Haka des Maoris et ainsi vous ferez votre séance d’EPS !
A Calcul •
Chaque case est la somme des deux cases qui se trouvent au-dessous.Complète la pyramide.
C Résolution de problème •
Robotine partage équitablement les 20 friandises entre ses deux chats. Combien de friandises donne-t-elle à chaque chat ?Ta recherche :
Date ...
B Numération •
Écris le nombre qui correspond à chaque étiquette.= 100 = 10 = 1
20 20
20 20 100 100
100 100 15 15
15 15
Prénom : ... ...
BILAN ENTRAINEMENT VOCABULAIRE Compétences du programme :
- donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite) ;
- trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom.
Maîtrise des
compétences évaluées : Très bonne (A) Satisfaisante(B) Fragile (C) Insuffisante (D) Appréciations :
...
...
Exercice 1 : relie les synonymes entre eux.
humide . . corsaire énerver . . agacer pirate . . tendre capturer . . mouillé doux . . attraper
Exercice 2 : remplace le verbe de chaque phrase par un autre choisi dans l’encadré suivant. Puis récris les phrases correctement.
pénétrer – classer – porter – tourner - casser Je soulève facilement cette caisse.
...
Demain, je rangerai ces papiers.
...
Damien démolit ses jouets.
...
Il entre dans une maison hantée.
...
observer – jouer – s’amuser – se distraire content – heureux – enchanté – habile – ravi drôle – grave – amusant – comique – hilarant
Exercice 4 : relie les contraires entre eux.
chaud . . femme donner . . petit homme . . garder éclaircir . . froid grand . . assombrir
Exercice 5 : écris le contraire de chacune de ces expressions.
Ouvrir la porte. ...
Fermer les yeux. ...
Regarder devant. ...
Tourner à gauche. ...
Descendre l’escalier. ...
Exercice 6 : forme le contraire de chaque mot à partir des préfixes im- , dé- ou mal- . chance : ...
poli : ...
coller : ...
adroit : ...
possible : ...
faire : ...