UNITEVIII:ORGANISATION ET GESTION DU SYSTEME EDUCATIF
Temps d'administration : 6heures
DOCUMENTS D ENTREE
Objectif général :
Connaître l'organisation et la gestion du système éducatif.
Objectifs spécifiques :
1-Définir les finalités, les buts, les objectifs ; 2-Décrire l'organisation du système éducatif ;
3-Décrire la formation et la qualification des personnels d'éducation ; 4-Expliquer le financement et la gestion de l'éducation et de la formation.
Pré-test:
En te basant sur tes connaissances propres, réponds aux questions suivantes : 1) Quelles sont les formes d'éducation dans notre système éducatif?
2) Ci e le d oi e le de oi de pe onnel de l d ca ion ?
3) Comment se font le financement et la gestion de l'éducation et de la formation?
Méthodes d'enseignement-apprentissage Cours interactif
Exposé débat Travaux de groupes Jeux de rôle
Recherche documentaire Travaux pratiques
INTRODUCTION
Toute société met en place un système éducatif dans le bu de donne e memb e l d ca ion don il on be oin. Le B kina Fa o a fai de l d ca ion ne p io i na ionale. Po ga an i celle de je ne g n a ion , il a d fini le finali e le o ien a ion d me d ca if e d e min le pe d o ganisation susceptible de favoriser une éducation pour tous.
I. Finalités et orientations du système éducatif 1-1 : Des finalités
Le me d ca if b kinab , elon l a icle 13 de la loi N 013-2007/AN du 30 juillet 2007 portant loi d o ien a ion de l d ca ion, a po finali de fai e d je ne b kinab n ci o en e pon able, p od c e e c a if. Il i e e en iellemen a e n d eloppemen in g al e ha monie de l indi id , no ammen en:
- favorisant son développement personnel à travers son épanouissement physique, intellectuel et moral ; - im lan on e p i d ini ia i e e d en ep i e ;
- c l i an en l i l e p i de ci o enne a e l amo de la pa ie afin q il oi capable de la d fend e e de la développer ;
- cultivant en lui l e p i de ci o enne e pon able, le en de la d moc a ie, de l ni na ionale, de responsabilités et de la justice sociale ;
- d eloppan en l i l e p i de olida i , d in g i , d q i , de lo a , de ol ance e de pai ;
- cultivant en lui le e pec d a i no ammen l q i en e le gen e mai a i le e pec de la di e i linguistique, confessionnelle et culturelle ;
- ga an i an a fo ma ion afin q il fa e p e e de di cipline e de ig e dan le a ail e q il oi ile
sa société et à lui-même ;
- développant en lui le sens des valeurs universelles ;
- développant toutes ses potentialités afin de le rendre capable de participer activement par ses compétences au développement de son pays.
1-2 : Des buts
Le système éducatif burkinabé poursuit les buts suivants :
- fai e acq i l indi id de comp ence po fai e face a p obl me de oci ;
- di pen e ne fo ma ion adap e, dan on con en e e m hode , a e igence de l ol ion économique, technologique, sociale et culturelle qui tienne compte des aspirations et des systèmes de valeurs au Burkina Faso, en Afrique et dans le Monde ;
- doter le pays de cadres et de personnels compétents dans tous les domaines et à tous les niveaux.
1-3 : Des objectifs généraux
Le s me d ca if b kinab , en e de l a ein e de l d ca ion po o , po i le objec if ci-après : - acc l e le d eloppemen q an i a if de l off e d d ca ion de ba e e d i e le in gali de o e o e en e d a e no ammen :
* l encad emen de la pe i e enfance ;
* la cola i a ion de o le enfan d ge colai e ;
*l alphab i a ion, co o mo en e me, de o le adole cen e ad l e analphab e p cocemen d cola i o q i n on pa cola i ;
* l encad emen de enfan d ge colai e e de ad l e be oin d ca if p cifiq e ; - am lio e la q ali , la pe inence, l efficaci e l efficience d me d ca if ;
- d eloppe la coh ence e l in g a ion en e le diff en ni ea e fo m le d d ca ion ; - p omo oi l d ca ion non fo melle ain i q e de no elle fo m le d d ca ion.
- p omo oi l d ca ion pa le Technologie de l Info ma ion e de la Comm nica ion (TIC) no ammen le Technologie de l Info ma ion e de la Comm nica ion po l En eignemen (TICE) ;
- acc o e l off e d d ca ion ;
- am lio e la q ali , la pe inence e l efficaci de l en eignemen econdai e ; - assurer la formation professionnelle initiale et continue des citoyens ;
- a e l gal acc n en eignement scientifique, technique et professionnel.
II. Organisation et caractéristiques du système éducatif burkinabé
La c a ion d me d ca if d e mine le fo me de l d ca ion e le con en , le c e con l a i e , l al a ion e le contrôle dans le système éducatif.
2-1 : Les formes d ducation
Il e i e q a e (4) fo me d d ca ion : l d ca ion fo melle, l d ca ion non fo melle, l d ca ion info melle, l d ca ion p ciali e.
2-1-1 : L ducation formelle
L d ca ion fo melle est celle qui est réalisée dans les structures bien définies soumises à des règlementations institutionnelles (les écoles primaires, les lycées et collèges, les centres de formation professionnelle, les
ni e i )
Elle recouvre toutes les activités éd ca i e e d in c ion conco an :
- faire acquérir aux apprenants des connaissances générales, techniques ou scientifiques ; - développer en eux des compétences ;
- leur faire assimiler les valeurs civiques, morales et culturelles de la société ; - leur assurer une formation offrant une ouverture à la vie active.
L d ca ion fo melle comp end le o d e d en eignemen i an : - l d ca ion de ba e fo melle ;
- l en eignemen econdai e ;
- l en eignemen p ie ;
- la formation technique et professionnelle.
2-1-1-1 :L ducation de base formelle
L d ca ion de ba e fo melle comp end oi (03) ni ea d d ca ion: l d ca ion p colai e, l en eignemen p imai e e l en eignemen po -primaire. Les niveaux « enseignement primaire » et « enseignement post- primaire con i en l en eignemen de ba e obliga oi e.
L ducation pr scolaire
Elle e le p emie ni ea de l d ca ion de ba e. Elle ad e e a enfan de oi (3) an i (6) an q i n on pa a ein l ge de la cola i obligatoire.
Elle e con i e d n en emble d ac i i d eil de l enfan e i e e en iellemen : - développer ses potentialités affectives, artistiques, intellectuelles, et physiques ;
- de p pa e l en eignemen p imai e.
L d ca ion p colai e e a e dan le c e d ca i e p bliq e o p i e econn e pa l E a . Ce structures comportent trois (3) sections :
- la petite section : 3 ans à 4 ans ; - la moyenne section : 4 ans à 5 ans ; - la grande section : 5 ans à 6 ans.
Lenseignement primaire
L en eignemen p imai e e le econd ni ea de l d ca ion de ba e fo melle. Il con i e le p emie palie de la cola i obliga oi e e i e p pa e l enfan de 6 an 12 an , d eloppe de comp ence de ba e a plan intellectuel, affectif, social, moral et culturel :
- en l o illan po n app en i age p p ofe ionnel ;
- en l i pe me an de po i e de de dan ne c e d en eignemen po p imai e.
La durée normale de la scolarité est de 6 ans au terme de laq elle l l e pa e n e amen q i donne lie la d li ance d n dipl me na ional.
Toutefois, la durée de la scolarité peut être réduite à 5 ans dans les conditions fixées par voie règlementaire.
L en eignemen p imai e compo e n c cle niq e constitué de trois sous cycles : - le sous-cycle cours préparatoire (CP)
- le sous-cycle cours élémentaire (CE) - le sous-cycle cours moyen (CM) Chaque sous-cycle a une durée de 2 ans.
L enseignement post-primaire
L en eignemen po -primaire est le troisi me ni ea de l Ed ca ion de Ba e Fo melle. Il con i e le econd palier de la scolarité obligatoire et vise à renforcer les compétences de base des sortants du cycle primaire pour les rendre aptes à :
- entreprendre des études secondaires ; - in er dans la vie socioprofessionnelle.
Cet enseignement comprend les catégories ci-après : - l en eignemen g n al ;
- l en eignemen echniq e e p ofe ionnel.
L en eignemen po -primaire est assuré dans les structures publiques et privées reconnues pa l E a .
La fin de l en eignemen po -p imai e e anc ionn e pa n e amen e minal q i donne lie la d li ance d n diplôme national.
2-1-1-2 :L enseignement secondaire
L en eignemen econdai e acc eille le o an de l d ca ion de ba e e comporte un seul cycle dont la fin est anc ionn e pa n e amen e minal donnan lie la d li ance d n dipl me na ional o d' n i e de capaci
requis pour l'accès à l'enseignement supérieur ou à la vie professionnelle.
L en eignemen econdai e e assuré dans les structures publiques et privées reconnues par l'Etat.
Il comprend les catégories d'enseignement ci-après : - l'enseignement secondaire général ;
- l en eignemen econdai e echniq e e p ofe ionnel ; - l'enseignement secondaire artistique.
2-1-1-3 : L enseignement sup rieur
L en eignemen p ie acc eille le i lai e de dipl me o de i e de capaci de fin d' de de l'enseignement secondaire. Il est assuré dans les structures publiques et privées reconnues par l'Etat. Ce sont : - les universités ;
- les instituts supérieurs ; - les grandes écoles.
L en eignemen p ie comp end de oi c cle elon le fili e d'en eignemen e de fo ma ion.
La fin de chaq e c cle d en eignemen e de fo ma ion e anc ionn e elon le p ciali pa la d li ance d n dipl me d en eignemen p ie .
2-1-1-4 : La formation technique et professionnelle
La formation technique et professionnelle i e l acq i i ion de connai ance e de comp ence p cifiq e po l'exercice d'un métier ou l'amélioration de la productivité du travailleur.
Elle est dispensée dans :
- les écoles ou les centres spécialisés publics et privés ; - les centres de formation professionnelle ;
- les établissements d'enseignement secondaire technique et professionnel public et privé ; - les établissements d'enseignement supérieur technique et professionnel.
2-1-2 : L Education Non Formelle (ENF)
L d ca ion non fo melle e celle p a iq e dan le cen e d alphab i a ion, le cen e d d ca ion de base non formelle, les cours du soir, au sein des groupes socioprofessionnels, économiques et politiques, des associations de jeunes.
Elle vise à:
- contribuer à l'éradication de l'analphabétisme par la maîtrise des connaissances instrumentales ;
- donner une formation orientée vers le développement local dans les différents domaines d'activités des apprenants;
- élever le capital de savoir, de savoir- faire et de savoir-être en créant un environnement lettré favorable aux innovations et aux réformes porteuses de progrès;
- promouvoir l'utilisation des langues nationales dans les activités communautaires, les instances de décision et les cadres d'appui au développement économique et social;
- susciter la demande éducative en faveur de l'encadrement de la petite enfance, la scolarisation primaire et l'éducation spécialisée.
L d ca ion non fo melle comprend :
- l d ca ion non fo melle de je ne e de ad l e g de pl de q in e an ; - l d ca ion non fo melle de adole cen g de ne f an q in e an ; - l d ca ion non formelle de la petite enfance.
L d ca ion non fo melle e o gani e dan le c e p bliq e d'alphab i a ion, de fo ma ion e d'encad emen non fo melle ain i q e dan le c e p i e econn e pa l'E a e an dan le m me domaine.
2-1-3 : L ducation informelle
L d ca ion info melle est celle acquise de façon fortuite et diffuse, à travers notamment les canaux suivants:
- la cellule familiale;
- les communautés traditionnelles et religieuses;
- les organisations politiques ; - les groupes sociaux ;
- les mass médias et les autres moyens de communication;
- les mouvements associatifs;
- les scènes de la vie;
- le spectacle de la rue.
L E a , a ec le conco de la cell le familiale e de g o pe ocia e e ce n con le le cana de diff ion de l d ca ion info melle e le me age diff , afin q e oien e pec e le ale ociale e culturelles de la société.
2-1-4 : L ducation sp cialis e
L d ca ion p ciali e est assurée par les structures publiques ou privées reconn e pa l E a dan le milie institutionnels ou non institutionnels. Elle est destinée à des enfants porteurs d'un handicap physique ou mental et ayant un besoin éducatif spécifique. Ils bénéficient du programme d'enseignement primaire élaboré en fonction de leur handicap. Le déroulement des cours est adapté à la spécificité de leur handicap.
2-2 : La formation et la qualification des personnels de l'éducation
Tout candidat à un poste d'enseignement, dans une structure d'éducation ou de formation publique ou privée, doit justifier du diplôme ou du titre de capacité requis pour l'emploi postulé.
Les personnels de l'éducation ont droit à une formation continue et/ou à un encadrement professionnel.
Ils ont le devoir de cultiver et de développer leurs compétences professionnelles.
L E a d fini le plan de fo ma ion, le p og amme e le con en d'en eignemen e de fo ma ion de enseignants et des formateurs. Il assure la formation des personnels d'éducation. Il veille à l'application des programmes et à la qualité des enseignements et formations, notamment à travers le contrôle et le suivi évaluation sur le terrain.
2-3 : Le financement et la gestion de l'éducation et de la formation
Le financement de l'éducation et de la formation est assuré par l'Etat, les collectivités territoriales, les familles et les partenaires.
L E a me en place le m cani me p op e a e o app e le financemen de l' d ca ion e de la formation.
Les structures d'éducation et de formation publiques et privées sont gérées par des organes d'administration et de gestion qui leur sont propres.
2-4 : Les structures consultatives en matière d'éducation et de formation
Il est créé un organe consultatif national dénommé Conseil National de l'Education et dans chaque région un organe consultatif appelée Conseil Régional de l'Education.
Le Conseil National de l'Education a pour mission d'assister de ses avis le gouvernement dans l'élaboration et la mi e en e de la poli iq e na ionale de l' d ca ion. A ce effe :
- il est saisi de tout projet de politique nationale en matière d'éducation et de formation ;
- il me on a i o e le q e ion d in na ional ela i e l d ca ion e la fo ma ion, la demande du gouvernement ou de sa propre initiative;
- il dresse, tous les deux ans, un rapport sur l'état de l'éducation au Burkina Faso.
2-5 : L valuation et le contr le dans le syst me ducatif
L al a ion e le con le dan le me d ca if conce nen le pe onnel e le c e de l d ca ion Les enseignants procèdent, périodiquement et de façon continue, à des contrôles de connaissances des apprenants.
Les résultats de ces contrôles doivent être portés à la connaissance des apprenants, des parents ou de qui de droit.
Les modalités de ces contrôles sont fixées par voie règlementaire. Le pa age d n o d e o d n deg d en eignemen l a e e bo donn a moin la d en ion d dipl me e minal de l o d e o d deg inférieur.
Le modali e condi ion d acc n o d e d en eignemen ain i q e de pa age d n ni ea l a e a ein d n m me o d e d en eignemen on fi e pa oie glemen ai e.
Les personnels de l'éducation sont soumis à des évaluations administratives et/ou pédagogiques conformément aux textes en vigueur.
Les structures d'éducation et de formation sont soumises au contrôle des corps ou organes de l'Etat habilités à cet effe . L al a ion in e ne e e e ne d me d ca if e fai e p iodiq emen o la e pon abili de l E a .
2-6 : Suivi et évaluation du système éducatif
Le me d ca if e o mi l obliga ion d al a ion p iodiq e . Le objec if de ce al a ion on : - l in a a ion d' ne c l e e d' ne p a iq e d' al a ion;
- l am lio a ion de la q ali , de la pe inence e de l'efficacité du système éducatif.
Le domaine de l al a ion d me d ca if eco e : - la mi e en e de la poli iq e d ca i e ;
- le finali e le objec if d me impliq an le mi ion de diff en o d e d en eignemen ; - les programme e m hode d en eignemen ;
- les performances en matière de planification, de gestion et de pilotage ; - le endemen de abli emen d en eignemen e de fo ma ion ; - les prestations des enseignants et des encadreurs ;
- les acquis des apprenants.
Le modali de i i e de l al a ion d me d ca if on fi e pa oie glemen ai e.
CONCLUSION
L a b kinab a d fini le finali e l o gani a ion de on me d ca if. Il eille ce q e le je ne générations reçoivent la même éducation fondamentale.
Le finali d finie e l o gani a ion mi e en place pe me en d a e ne fo ma ion in g ale e ha monie e de l enfan q i a fa o i e le d eloppemen d pa o en ie .
DOCUMENTS DE SORTIE Post-test :
Après avoir parcouru l unit , r ponds aux questions suivantes :
1) Quelles sont les formes d'éducation dans notre système éducatif?
2) Ci e de d oi e de de oi de pe onnel de l d ca ion ?
3) Comment se font le financement et la gestion de l'éducation et de la formation?
Corrigé
1. Les formes d éducation sont : l éducation formelle, l éducation non-formelle, l éducation informelle, l éducation spécialisée.
2. Les personnels de l éducation ont droit à une formation continue et à un encadrement professionnel.
- Ils ont le devoir de se cultiver et de développer leurs compétences professionnelles.
3. Le financement de l'éducation et de la formation est assuré par l'Etat, les collectivités territoriales, les familles et les partenaires.
- L Etat met en place les mécanismes propres à assurer ou à appuyer le financement de l'éducation et de la formation.
- Les structures d'éducation et de formation publiques et privées sont gérées par des organes d'administration et de gestion qui leur sont propres.
