POL716 Gouvernance environnementale contemporaine

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École de Politique appliquée

Faculté des lettres et sciences humaines

POL716 Gouvernance environnementale contemporaine

AUTOMNE 2020 Professeure : Annie Chaloux

Disponibilité : Mardis de 13h30 à 15h local : A10-2005 Annie.Chaloux@USherbrooke.ca

PLAN DE COURS

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IBLE DE FORMATION

Comprendre les enjeux, idées et mouvements entourant les questions environnementales contemporaines.

Analyser les dynamiques politiques et sociales qui entourent les débats sur les questions environnementales.

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ONTENU

Analyse des principaux débats, enjeux et perspectives dans la gouvernance environnementale contemporaine.

Approfondissement des dimensions sociales, économiques et politiques dans les choix politiques en matière d’environnement. Études de cas et études comparées sur différentes problématiques environnementales et différents mécanismes de régulation envisagés.

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ONNAIS S ANCES ET COMPÉTENCES

Ce séminaire vise, d’une part, l’acquisition et l’approfondissement de connaissances relatives à l’évolution des problèmes et de l’action publique dans le domaine environnemental et sur les principales idées qui ont façonnées et influencées la perception que l’on a des problèmes publics et des solutions qui sont apportées pour y faire face. D’autre part, ce séminaire permettra le développement de compétences en matière d’analyse critique de l’action publique et de la gouvernance en environnement, de communication orale et écrite, et d’argumentation, grâce à l’animation de séminaires, à la participation actives aux séminaires et à la rédaction de notes de recherche et de synthèses critiques de la littérature scientifique.

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ÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

Le cours de gouvernance environnementale contemporaine est divisé en deux parties. La première partie sera

animée par la professeure et vise l’acquisition de connaissances relatives à l’évolution des problèmes et de

l’action publique dans le domaine environnemental et sur les principales idées qui ont façonné la gouvernance

environnementale contemporaine. La deuxième partie, se fera sous format de séminaire et sera animée par les

étudiant.e.s en charge de la séance de cours. Il.elle devra d’abord, grâce à la présentation d’une capsule vidéo

ou d’un powerpoint commenté fourni préalablement à la séance de cours, offrir un résumé de l’évolution de la

littérature scientifique et les principaux débats et enjeux face à la thématique abordée dans le séminaire. Par la

suite, il.elle animera le séminaire en répondant aux questions soulevées par sa présentation et en offrant des

questions de débats et de réflexion entourant cette thématique. Aussi, il.elle sera invité.e à intégrer les

présentations orales de ses collègues sur les ouvrages et articles liés au séminaire, en plus d’en animer les

échanges qui suivront.

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ECTURES OBLIGATOIRES

Des lectures obligatoires sont à faire avant chacune des séances de cours pour tous les étudiants. À ces lectures obligatoires pour tous s’ajoutent également la lecture d’un ouvrage et de deux articles spécifiques pour chaque étudiant.e, ainsi que les lectures associées à l’animation d’un séminaire thématique auquel est associé chaque étudiant.e.

L’ouvrage suivant est obligatoire et l’étudiant.e pourra se procurer celui-ci à la Coopérative ou en ligne, en format pdf : Annie CHALOUX et al. (2019),

Le fédéralisme canadien face aux enjeux environnement : Le Canada : un État ingouvernable, Presses de l’Université du Québec, 284 p.

Pour les autres lectures obligatoires, elles sont disponibles sur le site Moodle, à la bibliothèque Roger-Maltais, ou encore sur le site web de la bibliothèque de l’Université de Sherbrooke.

Site Moodle : http://www.usherbrooke.ca/moodle/

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ODES D

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ÉVALUATION ET ÉCHÉANCES

Les étudiants.es seront évalué.e.s sur les travaux suivants :

1) Production d’une capsule vidéo/powerpoint commenté

et animation du séminaire 25%

2) Production d’une note de recherche 25%

3) Synthèse d’un ouvrage (15%) et présentation en classe (5%) 20%

4) 2 notes de lectures et présentations en classe (2 X 10%) 20%

5) Participation (présence + active) 10%

1) Production d’une capsule vidéo/powerpoint commenté et animation du séminaire (2 5%)

L’étudiant.e sera en charge d’animer un séminaire thématique où il devra exposer l’évolution de la littérature sur ce thème, les principaux débats et enjeux entourant celui-ci. Afin de réaliser cet exercice, il.elle devra produire d’abord une capsule vidéo ou un powerpoint commenté qui sera rendu disponible à la classe au moins 48h avant le séminaire et qui présente les principaux éléments contenus dans la note de recherche. La capsule sera d’une durée de 10-12 minutes et devra être interactive et stimulante.

Lors de la séance dont il.elle a la charge d’animation, il.elle est invité.e d’abord à revenir sur la présentation en répondant aux questions des collègues. Ensuite, il.elle veillera à intégrer les présentations orales de ses collègues sur les ouvrages et articles liés, et à amorcer la discussion entourant les synthèses et les notes de lectures associées.

2) Production d’une note de recherche (25%)

De même, en vue de l’animation d’un séminaire, l’étudiant.e devra produire une note de recherche écrite, où il.elle devra exposer l’évolution de la littérature sur ce thème, les principaux débats et enjeux entourant celui- ci. Cette note de recherche est à remettre le jour de l’animation du séminaire. La note de recherche correspond à un travail écrit résumant la présentation du séminaire (l’angle d’analyse) et permettant également l’approfondissement de la matière présentée. La note doit faire 8-9 pages au maximum, excluant la bibliographie.

3) Synthèse d’un ouvrage (15%) et présentation en classe (5%)

L’étudiante ou l’étudiant sera appelé à présenter une synthèse critique d’un ouvrage en lien avec un autre

séminaire. Il s’agit d’une synthèse de 7-8 pages où l’étudiante ou l’étudiant doit présenter d’abord, de façon

succincte, le ou les auteurs (dans le cas d’un projet collectif, le projet ou le groupe) (1/2 page). Ensuite, il doit

résumer la thèse de l’auteur, l’essentiel de ses propos ou le fil conducteur de l’ouvrage, et terminer par une

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analyse critique et les débats que l’ouvrage soulève par rapport à la littérature. L’étudiante ou l’étudiant sera ensuite appelé à présenter sa synthèse oralement, et à défendre sa critique à la suite d’échanges et de discussions avec l’animateur du séminaire et ses collègues.

4) 2 notes de lecture (2 x 10%)

L’étudiante ou l’étudiant devra remettre, à deux moments différents, une note de lecture associée à un article scientifique ou un chapitre de livre choisi parmi celles offertes dans chacun des séminaires. La note de lecture sera un résumé et une analyse critique, en 2 pages, de l’idée et de l’argumentaire défendus par l’auteur.

L’étudiante ou l’étudiant devra aussi présenter sa note oralement.

5) Participation (présence + active) (10%)

La participation active aux différents séminaires sera évaluée par l’enseignante. La participation aux discussions associées aux lectures obligatoires et aux séminaires sera prise en considération.

Qualité du français

Pour les examens en classe, même s’il n’y a aucune pénalité pour la qualité du français, il faut cependant y faire attention afin de faciliter la compréhension et la clarté du propos. Pour les examens maison, les exposés oraux et les travaux, la pénalité s’applique jusqu’à -15 % de la note du travail.

Retard et absence à un événement d’évaluation des apprentissages

Tout retard non justifié sera pénalisé de -3 % par jour de retard (incluant les samedis et dimanches) par évaluation. Des problèmes de santé, le décès d’un proche et des motifs parentaux sont les seules justifications acceptables pour le retard ou l’absence à un événement d’évaluation des apprentissages. Une attestation officielle sera exigée.

Guide du travail écrit

Les travaux devront respecter le guide de présentation des travaux du département

REMISE DES TRAVAUX

Attention – remise des travaux : Les étudiantes et étudiants doivent remettre leurs travaux sur la page Moodle du cours, aux espaces prévus à cet effet.

PLAGIAT

Vous trouverez ci-après un document informatif préparé par le groupe de travail antiplagiat de l’Université de Sherbrooke à l’attention des étudiantes et des étudiants. Nous vous invitons à le lire et à prendre connaissance du Règlement des études, plus particulièrement la section 9 portant sur les règles relatives à la discipline que vous trouverez sur le site Internet du bureau du registraire : https://www.usherbrooke.ca/registraire/droits-et-responsabilites/reglement-des-etudes/

Respect de l'intégrité intellectuelle de mon travail

Plagiat et autres délits Vous êtes également invités à visiter la page Internet Antiplagiat : https://www.usherbrooke.ca/ssf/antiplagiat/

Dans tous les cas de plagiat ou de toute autre manœuvre visant à tromper, une plainte sera déposée auprès de la personne responsable des dossiers disciplinaires de la Faculté et traitée selon la procédure prévue au

Règlement des études. Toute personne reconnue avoir commis un délit se verra imposée une sanction

disciplinaire.

Visionner la vidéo «Copier/coller/citer»

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ÉROULEMENT

SÉANC ES CO NTENUS LEC TURES

Séance 1 – 10 septembre 2020

Introduction

Présentation du plan de cours (1h30) Introduction – PPT commenté en asynchrone

Construction sociale, nature et caractéristiques des problèmes environnementaux contemporains AVANT LE COURS – PPT commenté et lectures

Séminaire sur la thématique (1h30)

Lectures obligatoires

Hannigan, J. (2006). « Social Construction of Environmental Issues and Problems », Environmental Sociology, New York, Routhledge, p. 63-78.

Draetta, L. (2003). « Le décalage entre attitudes et comportements en matière de protection de

l’environnement », dans Gendron, C. et J.-G. Vaillancourt (dir.), Développement durable et participation publique, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, p. 79-89.

 Nom :_________________________________

Lepage, L. (1999). « Les controverses environnementales sont plutôt culturelles que scientifiques », dans Dumas, B., C. Raymond et J. Vaillancourt (dir.), Les sciences sociales de l’environnement, Presse de l’Université de Montréal, p. 133-147.

Idées et idéologies

environnementales

AVANT LE COURS – PPT commenté et lectures

Audet, R. (2017). « Le discours et l’action publique en environnement », dans Chaloux, A. (dir.), L’action publique environnementale au Québec. Entre local et mondial, Presses de l’Université de Montréal, p. 19-36.

Naess, A. (1973). « The Shallow and the Deep, Long-rang Ecology Movement. A Summary », Inquiry, vol. 16, no. 1, p. 95-100.

Ouvrages et articles pour notes de lecture et synthèses Articles :

Figueiredo, Y. (2006). « Aux sources du débat écologique contemporain : l'expérience américaine », Revue française d’études américaines, no. 109, p. 69-82

URL : www.cairn.info/revue-francaise-d-etudes-america ines-2006-3-page-69.ht m.

 Nom :_________________________________

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Buckingham, S. (2004). « Ecofeminism in the Twenty-first Century », The Geographical Journal, Vol.

170, No. 2, p, 146-154.

 Nom :_________________________________

Séance 4 – 1er octobre 2020

Évolution des problème s environnementaux et de la prise de conscience collective

Hardin, G. (1968). « The Tragedy of the Commons », Science, vol. 162, no. 3859, p. 1343-1348.

Castonguay, S. (2019). « L’environnement: un enjeu en perpétuelle mutation dans l’histoire Canadienne », dans Chaloux, A. et Séguin H. (dir.), Le fédéralisme canadien face aux enjeux environnementaux, PUQ, p. 51-68.

Meadows, L. et al. (2009). « The Nature of Exponential Growth », dans Dryzek, J.S. et D. Schlosberg, Debating the Earth. The Environmental Politics Reader, 2^e édition, Oxford: Oxford University Press, p.

11-24.

Séance 5 - 8 octobre 2020

Préparation des travaux et séminaires

Séance 6 – 15 octobre 2020

Laisser l’environnement être géré par les experts

Lectures obligatoires :

L’appel des scientifiques d’Heidelberg

Beck, L. (2012). «From Truth to Trust : Lessons learned from “Climategate” », dans Hogl et al. (dir.), Environmental Governance. The Challenge of Legitimacy and Effectiveness, Northhampton : Edward Elgar, p. 220-241.

Guay, L. (2019), « La science et la décision politique : les défis de l’expertise », dans Chaloux, A. et H.

Séguin (dir.), Le fédéralisme canadien face aux enjeux environnementaux, PUQ, p. 171-190.

Barbier, M. et al. (2013). « Pour une Approche pragmatique, écologique et politique de l'expertise », Revue d'anthropologie des connaissances, vol. 7, no. 1, p. 1-23.

Ouvrages et articles pour notes de lecture et synthèses Ouvrages

Bocking, S. (2006). Nature’s Experts : Science, Politics and the Environment, New Brunswick : Rutgers University Press, 298 p.

 Nom :_________________________________

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Peterson, M. J. (dir.). (2019). Contesting global environmental Knowledge, Norms and Governance, Routledge, 207 p.

 Nom :_________________________________

Articles :

Granjou, C., I. Mauz et A. Cosson (2010). « Le recours aux savoirs dans l’action publique environnementale : un foisonnement expérimental », Sciences de la société, no. 79, p. 115-129.

 Nom :_________________________________

Carolan, M.S. (2006). « Science, Expertise, and the Democratization of the Decision-Making Process », Society & Natural Resources: An International Journal, vol. 19, no. 7, p. 661-668.

 Nom :_________________________________

Kotcher, John E., et al. (2017). « Does Engagement in Advocacy Hurt the Credibility of Scientists?

Results from a Randomized National Survey Experiment », Environmental Communication, vol. 11, no.

3, p. 415-429.

 Nom :_________________________________

Séance 7 Relâche 22 octobre 2020 Séance 8 – 29 octobre 2020

Laisser l’environnement être géré par le marché

Lectures obligatoires :

Dryzek, J.S. (2005). « Leave it to the Market : Economic Rationalism », The Politics of the Earth.

Environmental Discourses, 2^e édition, Oxford : Oxford University Press, p. 121-142.

Hardelin, J., A. Katossky, et F. Marical (2010). « Pourquoi et comment monétariser l’environnement ?», La Revue du CGDD, vol. 13, p. 13-26.

Boisvert, V. (2016). « Des limites de la mise en marché de l’environnement: Des services écosystémiques aux “banques de conservation” ». Écologie & politique, vol. 52, no. 1, p. 63-79.

Klein, N. (2014). This Changes Everything, Toronto : Knopf Canada, 566 p.

 Nom :_________________________________

Anderson, T.R. et D.R. Leal. (2015). Free Mark et Environmentalism for the Next Generation, New York: Palgrave Macmillan, 200 p.

 Nom :_________________________________

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Articles :

Gaudillière, J. et F. Flipo (2009). « Inégalités écologiques, croissance « verte » et utopies technocratiques », Mouvements, vol. 60, no. 4, p. 77-91.

 Nom :_________________________________

Cashore, B. (2002). « Legitimacy and the Privatization of Environmental Governance : How Non-State Market-Driven (NSMD) Governance Systems Gain Rule-Making Authority », Governance : An International Journal of Policy, Administration, and Institutions, vol. 15, no. 4, p. 503-527.

 Nom :_________________________________

Boisvert, Valérie, Philippe Méral et Froger, Géraldine, 2013, « Market-Based Instruments for Ecosystem Services: Institutional Innovation or Renovation? », Society & Natural Resources, vol. 26, no. 10, p. 1122-1136.

 Nom :_________________________________

Séance 9 – 5 novembre 2020

Laisser l’environnement être géré par les citoyens (démocratie) AVANT LE COURS – PPT commenté et lectures

Irvin, R.A. et J. Stansbury (2004). « Citizen Participation in Decision Making : Is it Worth the Effort ? », Public Administration Review, vol. 64, no. 1, p. 55-65.

Battelier, P. et L. Sauvé (2011). « La mobilisation des citoyens autour du gaz de schiste au Québec : les leçons à tirer », Gestion, vol. 36, no. 2, p. 49-58.

Martel-Morin, M. et E. Lachappelle (2019). « L’opinion publique et les changements climatiques au Canada : vers un engagement citoyen plus important », dans Chaloux, A. et H. Séguin (dir.), Le fédéralisme canadien face aux enjeux environnementaux, PUQ, p. 149-170.

Ostrom, E. (1990). Governing the Commons. The Evolution of Institutions for Collective Action, Cambridge : Cambridge University Press, 280 p.

 Nom :_________________________________

Shearman, D. et S. W. Smith (2007). The Climate Change Challenge and the Failure of Democracy, Praeger, 208 p.

 Nom :_________________________________

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Articles

Newig, J. et E. Kvarda (2012). « Participation in environmental governance : legitimate and effective ?, dans Hogl et al. (dir.), Environmental Governance. The Challenge of Legitimacy and Effectiveness, Northhampton : Edward Elgar, p. 29-45.

 Nom :_________________________________

Roberts, N. (2004) « Public Deliberation in an Age of Direct Citizen Participation », American Review of Public Administration, vol. 34, no. 4, p. 315-353.

 Nom :_________________________________

Smith, G. (2017). « Concevoir la démocratie pour le long terme : innovation institutionnelle et changement climatique ». La Pensée écologique, vol. 1, no. 1.

 Nom :_________________________________

Quelles actions de l’État pour l’environnement ? De l’État régulateur à l’État stratège

Rosenbaum. W.A. (1995). « The bureaucracy and environmental policy », Environmental politics and policy: Theories and evidence, Duke University Press, p. 212-237.

Reed, M. G. et S. Bruyneel (2010). « Rescaling Environmental Governance, rethinking the State: A three - dimensional Review », Progress in Human Geography, vol. 34, no. 5, p. 646-653.

Ouvrages et articles pour notes de lecture et synthèses Ouvrages :

Paehlke, R. et D. Torgerson (2005). Managing Leviathan. Environmental Politics and the Administrative State, 2e édition, Toronto : University of Toronto Press, 351 p.

 Nom :_________________________________

Eckersley, R. (2004). The Green State, Cambridge: The MIT Pres s, 331 p.

 Nom :_________________________________

Articles :

Bauer, S. (2006). « Does Bureaucracy Really Matter ? The Authority of Intergovernmental Treaty Secretariats in Global Environmental Politics », Global Environmental Politics, vol. 6, no. 1, p. 23-49.

 Nom :_________________________________

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Jordan, A. et al. (2005). « The Rise of “New” Policy Instruments in Comparative Perspective: Has Governance Eclipsed Government? » Political Studies, vol. 53, no. 3, p. 477-496.

 Nom :_________________________________

Lundqvist, L.J. (2001). « A Green Fist in a Velvet Glove: The Ecological State and Sustainable Development », Environmental Values, p. 455-472.

 Nom :_________________________________

Quels instruments pour quelle action publique en environnement ? AVANT LE COURS – PPT commenté et lectures

Lecture obligatoire

Tremblay-Racicot, F. et J. Mercier (2017). « Les instruments de politique publique », dans Chaloux, A.

(dir.), L’action publique environnementale au Québec. Entre local et Mondial, Presses de l’Université de Montréal, p. 91-110.

Böcher, M. (2012). « A theoretical framework for explaining the choice of instruments in environmental policy », Forest Policy and Economics, vol. 16, p. 14-22.

Ouvrages et articles pour notes de lecture et synthèses Ouvrage :

Crête, J. (2011). Politiques environnementales et accords volontaires. Le volontarisme comme instrument de politiques environnementales au Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.

 Nom :_________________________________

Articles :

Harrison, K. (2001). « Volontarisme et gouvernance environnementale », dans Parson E. A., Gérer l’environnement : Défis constants, solutions incertaines, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, p. 209-247.

 Nom :_________________________________

Hatch, M.T. (2005). « Assessing Environmental Policy Instruments. An Introduction », Environmental Policy Mak ing: Assessing the Use of Alternative Policy Instruments, Albany: State University of New York Press, Albany, p. 1-15.

 Nom :_________________________________

Kverndokk, S., K.E. Rosendahl et T. F. Rutherford, (2004). « Climate policies and induced technological change: which to choose, the carrot or the stick? », Environmental and Resource Economics, vol. 27, no.1, p. 21-41.

 Nom :_________________________________

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Séance 12 – 3 décembre 2020

L’environnement au niveau global : des traités internationaux contraignants aux engagements internationaux non-contraignants AVANT LE COURS – PPT commenté et lectures

Lawrence, P. et D. Wong (2017). « Soft Law in the Paris Climate Agreement: Strength of weakness? », Reciel, Review of European, Comparative & International Environmental Law, vol. 26, no. 3, p. 276-286.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/reel.12210

Weiss, E. B. (1999). «Understanding Compliance with International Environmental Agreements: The Baker's Dozen Myth», University of Richmond Law Review, vol. 32, p. 1555-1589.

Ouvrages et articles pour notes de lecture et synthèses Ouvrage :

Bodansky, D. (2010). The Art and Craft of International Environmental Law, Cambridge: Harvard University Press, 359 p.

 Nom :_________________________________

Friedrich, J. (2013). « International Environmental “Soft Law”: The Functions and Limits of Nonbinding Instruments in International Environmental Governance and Law », Springer Science & Business Media, vol 247.

 Nom :_________________________________

Articles :

Paillon, N. A. (2018). « Le Pacte mondial pour l’environnement : un appui à la gouvernance mondiale de l’environnement? », Revue québécoise de droit international, vol. 31, no. 2, p.71–102.

 Nom :_________________________________

Guzman, A. T. (2005). « The Design of International Agreements », The European Journal of International Law, vol. 16, no.4, p. 579-612.

 Nom :_________________________________

Simmons, B. A. (1998). « Compliance with International Agreements », Annual Review of Political Science, vol. 1, p. 75-93.

 Nom :_________________________________

Séance 13 – « 10 décembre 2020

All Politics are Glocal ». Vers une gouvernance à paliers multiples?

Hooghe, L., et G. Marks (2003). « Unravelling the Central State, but How? Types of Multi-Level Governance », American Political Science Review, vol. 97, no. 2, p. 233-243.

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Newig, J. et O. Fritsch (2009). « Environmental Governance: Participatory, Multi-Level – And Effective ? », Environmental Policy and Governance, no. 19, p. 197-214.

Chaloux, A. (2019). « Quand les provinces s’en mêlent : les provinces sur la scène internationale », dans Chaloux, A. et H. Séguin (dir.), Le fédéralisme canadien face aux enjeux environnementaux, PUQ, p. 85- 100.

Friedman, T. (2008). Hot, Flat and Crowded, New York : Picador, 516 p.

 Nom :_________________________________

Weibust, I., et J. Meadowcroft (dir.). (2014). Multilevel environmental governance: Managing water and climate change in Europe and North America. Edward Elgar Publishing.

 Nom :_________________________________

Articles :

Bechtel, M. M. et J. Urpelainen (2014). « All Policies Are Glocal: International Environmental

Policymaking with Strategic Subnational Governments », British Journal of Political Science, p. 1-24.

 Nom :_________________________________

Lee, T., et C. Koski (2015). «Multilevel governance and urban climate change mitigation », Environment and Planning C: Government and Policy, vol. 33, no. 6, p. 1501-1517.

 Nom :_________________________________

Séance 14 - 17 décembre 2020

Développe me nt durable, économi e verte, transition écologique et décroissance : continuité ou changements de paradigme ? AVANT LE COURS – PPT commenté et lectures

Harribey, J.-M. (2002). « La lourdeur insoutenable du développement capitaliste », La Pensée, no. 331, [En ligne] http://harribey.u-bordeaux4.fr/travaux/soutenabilite/developpement-insoutenable.pdf

Chaloux, A. et al. (2020). « Et si nous faisions fausse route ? Réflexions critiques sur les limites à la croissance », La crise climatique à l’aube d’un monde incertain, Presses de l’Université du Québec.

Woollard, R. et A. Ostry. (2000). Fatal Consumption : Rethink ing Sustainable Development, Vancouver, UBC Press, 270 p.

 Nom :_________________________________

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Abraham, Y.-M., L. Marion et H. Philippe (dir.). (2011). Décroissance versus développement durable, Écosociété, 240 p.

 Nom :_________________________________

Article :

Banerjee, S. B. (2003). « Who Sustains Whose Developments ? Sustainable Development and the Reinvention of Nature », Organization Studies, vol. 24, no. 1, p. 143-180.

 Nom :_________________________________

Theys, J. (2014). « Le développement durable face à sa crise : un concept menacé, sous -exploité ou dépassé ? », Développement durable et territoires¸ vol. 5, no. 1, 21 p.

 Nom :_________________________________

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Dates importantes Contenu

15 septembre 2020 (les activités retirées ne seront pas facturées)

Date limite des choix ou des modifications d’activités pédagogiques

Retrait ou abandon d’un cours Genote

https://www.usherbrooke.ca/politique- appliquee/etudiants-actuels/genote/

16 novembre 2020 (les activités abandonnées sont facturées)

Date limite d’abandon des activités pédagogiques

Semaine de relâche Lundi 19 octobre au vendredi 23 octobre 2020

Journée réservée aux activités étudiantes (campus principal seulement)

Jeudi 3 septembre 2020 De 8h30 à 22 h

Congés universitaires Lundi 7 septembre 2020 et lundi 12 octobre 2020

Période d’examens (le plan de cours peut prévoir la poursuite des activités pendant cette période)

Du jeudi 10 décembre 2020 au mercredi 23 décembre 2020

Date limite remise de note Lundi 11 janvier 2021

BIBLIOGRAPHIE COMPLÉMENTAIRE

BOURG, Dominique, Augustin FRAGNIÈRE. (2014). La pensée écologique, une anthologie, Paris, PUF, 876 p.

BRUYNINCKX, Hans, Sander HAPPAERTS et Karoline VAN DEN BRANDE (2012). Sustainable Development and Subnational Governments. Policy-Making and Multi-Level Interactions. New York, Palgrave Macmillan.

CARTER, Neil. (2018). The Politics of the Environment. Ideas, Activism, Policy, 3

^e

édition, Cambridge, Cambridge University Press, 456 p.

CHALOUX, Annie et Hugo SÉGUIN. (dir.) (2019). Le fédéralisme canadien face aux enjeux environnementaux. Le Canada : un État ingouvernable? Presses de l’Université du Québec, 284 p.

CHALOUX, Annie et al. (2020). La crise climatique à l’aube d’un monde incertain, Presses de l’Université du Québec, sous presse.

DRYZEK, John S. (2005). The Politics of the Earth. Environmental Discourses, 2

^e

édition, Oxford, Oxford University Press.

GORE, Christopher D. et Peter J. STOETT (2009). Environmental Challenges and Opportunities.

Local-Gobal Perspectives on Canadian Issues, Toronto, Emond Montgomery Publications, 342 p.

HARRISON, Kathryn. (1996). Passing the Buck : federalism and Canadian environmental policy, Vancouver, UBS Press, 238 p.

HESSING, Melody, Michael HOWLETT et Tracy SUMMERVILLE (2005). Canadian Natural

Resource and Environmental Policy, 2e édition, Vancouver, UBC Press, 369 p.

(14)

HOLLAND, Kenneth M., F.L. MORTON and Brian GALLIGAN. (1996). Federalism and the Environment: Environmental Policymaking in Australia, Canada and the United States, Wesport, Greenwood Press, 1996, 248 p.

KRAFT, Michael E. (2017). Environmental Policy and Politics, 7e edition, New York, Routlege, 402 p.

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