Chapitre 3. Comment devenonsnous des acteurs sociaux?

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Chapitre 3

Comment devenons- nous des acteurs

sociaux?

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II / Le processus de socialisation .

- a) Un mécanisme essentiel à l’intégration sociale.

On a vu que nous vivons entourés d’autres individus, avec lesquels nous sommes reliés par des liens sociaux.

C’est ce qui définit une société.

Mais ces liens sociaux ont besoin d’être construits. Le mécanisme de construction du lien social, c’est la

socialisation :

La Socialisation est l’ensemble des mécanismes qui

assurent la transmission des connaissances qui vont

permettre à l’individu de s’intégrer à ce groupe.

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FAMILLE ECOLE PAIRS MEDIAS

La socialisation s’effectue par l’intermédiaire d’institutions qui vont exercer une influence sur l’individu, tout au long de sa vie :

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Parents Frères Sœurs…

Profs

Camarades

Collègues Voisins Amis

Connaissances

Célébrités Inconnus Relations

Ce sont les agents de socialisation :

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Parents Frères Sœurs…

Profs

^Collègues

Voisins Amis

Connaissances

Célébrités Inconnus Relations

Agents de socialisation : Institutions qui assurent la socialisation de

l’individu.

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Parents Frères Sœurs…

Profs

^Collègues

Connaissances

Célébrités Inconnus Relations

On distingue la Socialisation primaire (qui s’opère dans l’enfance)

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Parents Frères Sœurs…

Profs

^Collègues

Connaissances

Célébrités Inconnus Relations

de la Socialisation secondaire (qui s’exerce tout au long de la vie

d’adulte d’un individu).

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b) Que transmet la socialisation ?

Des REPERES pour que l’individu sache comment se comporter dans la société :

VALEUR : Principe moral qui permet de situer le bien et le mal, c’est un repère qui incarne un idéal (le travail).

NORME : Règle écrite ou pas, qui va traduire de façon concrète les valeurs de la société afin qu’elles soient

respectées (Il faut travailler à l'école pour pouvoir trouver un emploi).

Exemples…

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VALEURS (Buts)

NORMES (Moyens)

Il faut punir le coupable d’un crime

On doit se brosser les dents quotidiennement

Il ne faut pas pratiquer de discrimination à

l’embauche

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VALEURS (Buts)

NORMES (Moyens)

Justice Il faut punir le coupable d’un crime

On doit se brosser les dents quotidiennement

Il ne faut pas pratiquer de discrimination à

l’embauche

(11)

VALEURS (Buts)

NORMES (Moyens)

Justice Il faut punir le coupable d’un crime

Hygiène Propreté

On doit se brosser les dents quotidiennement

Il ne faut pas pratiquer de discrimination à

l’embauche

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VALEURS (Buts)

NORMES (Moyens)

Justice Il faut punir le coupable d’un crime

Hygiène Propreté

On doit se brosser les dents quotidiennement

Egalité Il ne faut pas pratiquer de discrimination à

l’embauche

(13)

VALEURS (Buts)

NORMES (Moyens)

Justice Il faut punir le coupable d’un crime

Hygiène Propreté

On doit se brosser les dents quotidiennement

Egalité Il ne faut pas pratiquer de discrimination à

l’embauche

LOI

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VALEURS (Buts)

NORMES (Moyens)

Justice Il faut punir le coupable d’un crime

Hygiène Propreté

On doit se brosser les dents quotidiennement

Egalité Il ne faut pas pratiquer de discrimination à

l’embauche

USAGE

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Exercice : Norme ou Valeur ?

VALEUR NORME

L’honnêteté

Se saluer en se serrant la main

Porter un costume pour aller au bureau

La liberté L’amour

La loi sur l’égalité des salaires entre hommes et

femmes

Manger le plat avant le dessert

L’individualisme

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Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

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Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

(18)

Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

(19)

Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

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Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

(21)

Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

(22)

Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

(23)

Exercice : Norme ou Valeur ?

L’honnêteté

femmes

L’individualisme

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Nature ou culture ?

- Ce qui est naturel est l’ensemble des caractères innés, c’est à dire présents dès la naissance.

- Ce qui est culturel est l’ensemble des caractères acquis, c’est à dire appris par l’individu après sa naissance.

La SOCIALISATION concerne donc bien sûr uniquement le domaine de l’acquis…

Ce qui relève de l’inné est transmis par le biais de notre patrimoine génétique.

Exemple : la couleur des yeux

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Inné ou acquis ?

Caractéristiques ou comportements

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

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Inné ou acquis ?

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

( langage ) La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

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Inné ou acquis ?

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

( langage ) La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

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Inné ou acquis ?

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

( langage ) La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

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Inné ou acquis ?

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

( langage ) La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

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Inné ou acquis ?

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

( langage ) La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

(31)

Inné ou acquis ?

INNE ACQUIS

La taille d’un individu Un accent régional

( langage ) La générosité

La couleur des cheveux

L’homosexualité

Les goûts alimentaires

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Parents Frères Sœurs…

Profs

Camarades

Connaissances

Célébrités Inconnus Relations

c) La socialisation peut s’effectuer par inculcation ou par interaction.

Par inculcation : L’individu est socialisé sans avoir la possibilité de refuser, ou de modifier le message, sous peine de sanctions.

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Parents Frères Sœurs…

Profs

Camarades

Connaissances

Célébrités Inconnus Relations

Par interaction : L’individu a la possibilité d’exercer une influence sur le contenu de la socialisation, et même de socialiser en retour les agents de socialisation.

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Socialisation

Enfants Parents

L’apprentissage des NTIC ( informatique domestique, réseaux sociaux…)

L’intégration des évolutions de la mode vestimentaire

L’évolution des habitudes alimentaires L’évolution des goûts musicaux,

cinématographiques…

L’influence, en général, sur la consommation

( voir la place des enfants dans la publicité )

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III / Les différents acteurs de la socialisation.

a) Le rôle de la famille.

La famille est un acteur essentiel de la socialisation car : -Elle intervient dès la naissance de l’individu.

-C’est dans la famille que les liens sociaux sont les plus forts.

-C’est dans la sphère familiale que l’individu passe le plus de temps lors de l’enfance et de l’adolescence.

-La famille contrôle en partie (durant l’enfance) l’accès de l’individu à certains autres agents de socialisation (médias, pairs…).

Les récentes transformations de la famille la fragilisent-elles ?

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Evolution du nombre de divorces en France de 2000 à 2015

(38)

Evolution du nombre de naissances en France de 1900 à 2019

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Synthèse :

-Les formes de la famille se sont diversifiées (familles monoparentales, union libre, familles recomposées…) et cela entraine une plus grande diversité dans les expériences de socialisation des enfants.

-Mais cette diversité ne remet pas en cause

l’importance de la cellule familiale dans notre société

(permanence du couple, ou du désir d’enfant pas

exemple).

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b) Le rôle de l’école.

Le rôle de l’école dans la socialisation est double :

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Le rôle de l’école dans l’apport de connaissances et l’insertion professionnelle ne cesse de croître :

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En 2014, seuls 3% des enfants de cadres avaient du retard à l’entrée en 6^ème, contre 15% des enfants d’ouvriers.

52% des enfants de cadres sont sortis en 2013 avec un niveau bac+5 alors que ce n’est le cas que de 10% des fils d’ouvriers.

Ceci montre que la socialisation familiale a une influence sur la réussite scolaire.

Mais l’influence du milieu social d’origine reste très important :

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Synthèse :

-L’école s’est massifiée en accueillant l’ensemble des enfants et en permettant l’augmentation de la scolarisation.

-Elle s’est aussi démocratisée en réduisant les

inégalités de chances de réussite selon le milieu social

d’origine, même si celles-ci subsistent encore fortement.

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c) Le rôle des médias

Médias : Ensemble des moyens de diffusion de l’information à la population.

Le rôle des médias dans la socialisation est ambigu :

-Ils véhiculent les valeurs et les normes de la société, et vont dans le sens du conformisme et de l’intégration sociale.

-Ils diffusent aussi souvent un discours contradictoire avec celui de la famille ou de l’école, ce qui contribue à « brouiller » parfois le message de la socialisation.

Exemple : Les séries TV

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Les séries ont une influence sur la socialisation des 18-30 ans, notamment en

amenant une réflexion sur certains sujets de société, ou en suscitant une ouverture sur le monde.

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Eléments de conformité aux valeurs et aux normes de la société

Eléments en contradiction avec les valeurs et les normes de la société - Vertus de la solidarité, du collectif

(ensemble on est plus fort…).

- Légitimation de la vengeance privée, de la violence, méfiance à

l’égard des institutions.

- Exaltation du mérite et de l’effort, du travail.

- Idéal de justice.

- Dénonciation des dangers de la science, du progrès.

- Recherche du bonheur, du partenaire idéal, vision parfois

idéalisée de la famille.

- Mise en avant des minorités, anticonformisme.

Influence des fictions sur la socialisation (séries, films etc…)

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III / Des socialisations différentes

a ) Selon le sexe

Le processus de socialisation ne s’effectue pas de la même façon pour tout le monde !

Une des différences les plus flagrantes est celle relative à la socialisation respective des filles et des garçons…

Ces différences de socialisation se traduisent par la diffusion de stéréotypes très fortement ancrés dans notre culture.

Stéréotype : Préjugé, idée reçue, qui ne repose sur aucune réflexion.

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(50)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des attentes associées aux « rôles » masculins et féminins :

JOUET Rôle et qualités associés au jouet

Poupées Armes

Jeux artistiques ( réalisation de créations diverses )

Jeux de construction ( maquettes, assemblages…)

Dinettes, articles ménagers Jeux vidéo ( combat, stratégie,

courses…)

(51)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des attentes associées aux « rôles » masculins et féminins :

Poupées Mère

Armes

courses…)

(52)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des « rôles » masculins et féminins :

Poupées Mère

Armes Combativité

courses…)

(53)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des « rôles » masculins et féminins :

Poupées Mère

Armes Combativité

Créativité, sensibilité Jeux de construction ( maquettes,

assemblages…)

courses…)

(54)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des « rôles » masculins et féminins :

Poupées Mère

Armes Combativité

assemblages…)

Maîtrise des techniques, débrouillardise

courses…)

(55)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des « rôles » masculins et féminins :

Poupées Mère

Armes Combativité

assemblages…)

Dinettes, articles ménagers Epouse, maîtresse de maison Jeux vidéo ( combat, stratégie,

courses…)

(56)

Les jouets attribués aux enfants selon le sexe sont le révélateur de la

perpétuation de ces stéréotypes, car le but est de transmettre des « rôles » masculins et féminins :

Poupées Mère

Armes Combativité

assemblages…)

Dinettes, articles ménagers Epouse, maîtresse de maison Jeux vidéo ( combat, stratégie,

courses…)

Esprit de compétition

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D’autres exemples peuvent être pris pour montrer que la société véhicule par la socialisation des rôles masculins et féminins :

Les vêtements par exemple…

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Maquillage, coiffure : Complexe, technique, coûteux.

Vêtements : Accords des styles, des couleurs.

Chaussures : Inconfort, apprentissage.

Allure générale : Exigence de séduction modérée, mise en valeur du corps.

Vêtements, chaussures : Contraintes sur la posture, sur la gestuelle.

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Vêtements : Codifiés (type de vêtement, couleurs) mais comportant moins de

contraintes corporelles.

Chaussures :

Fonctionnelles, pas de contrainte corporelle.

Coiffure : moins

contrainte (longueur, couleur).

Cravate : Seul véritable élément de contrainte corporelle.

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b) Selon le milieu social d’origine

Qui se ressemble s’assemble ?

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Compléter :

1)47,1% des ……… CPIS vivant en couple ont pour conjoint un homme CPIS .

2)…….%des femmes profession intermédiaire vivant en couple ont pour conjoint un homme exerçant le même métier.

3)Quel est le pourcentage des femmes ouvrières qui vivent avec un homme cadre ?

….%

4)72,1% ………..

………..

5) 1,4%...

………....

6)Sur 100 femmes cadre ou profession intellectuelle supérieure,…… vivent avec un homme ouvrier.

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Compléter :

1)47,1% des femmes CPIS vivant en couple ont pour conjoint un homme CPIS .

2)31,4% des femmes profession intermédiaire vivant en couple ont pour conjoint un homme exerçant le même métier.

3)Quel est le pourcentage des femmes ouvrières qui vivent avec un homme cadre ? 3,7%

4)72,1% des femmes agricultrices vivant en couple ont pour conjoint un homme exerçant le même métier.

5) 1,4% des femmes CPIS vivant en couple ont pour conjoint un homme agriculteur.

6)Sur 100 femmes cadre ou profession intellectuelle supérieure, 8,5 vivent avec un homme ouvrier.

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De façon générale, il est rare que les conjoints soient issus de catégories socio professionnelles très différentes.

Au contraire, les unions sont plus fréquentes entre personnes de milieux sociaux identiques ou proches.

C’est le phénomène d’homogamie sociale.

Homogamie sociale : Lorsque les couples se forment entre individus issus de milieux sociaux identiques ou proches.

L’homogamie sociale est en partie explicable par la socialisation :

- Pour s’unir, il faut se rencontrer ( école, groupe de pairs, voisinage, travail )

- Il faut aussi avoir des points communs ( éducation comparable, niveau

d’éducation, façons de penser, de parler…)

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c) Des contradictions possibles au sein de la socialisation

Par le passé, les agents de la socialisation étaient moins hétérogènes, et diffusaient des messages identiques sur la plupart des sujets...

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c) Des contradictions possibles au sein de la socialisation

De nos jours, on a vu que l’école et la famille pouvaient avoir des influences contradictoires, et que les médias apportaient aussi à l’individu des messages parfois différents.