Etape 2: le projet professionnel. A. Identifie ton projet professionnel en partant de tes rêves.

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1. Complète ce questionnaire¹ en suivant les étapes proposées.

A. Identifie ton projet professionnel en partant de tes rêves.

Pour t'aider à identifier tes désirs professionnels, voici quelques pistes. Afin de les explorer totalement, ne te préoccupe pas du caractère réalisable ou non et réponds aux questions le plus honnêtement possible.

Que rêvais-tu de faire lorsque tu étais enfant ou adolescent?

………

………

………

Est-ce que ces rêves éveillent encore en toi un intérêt aujourd'hui?

………

………

………

Et aujourd'hui, quels sont tes rêves? Qu'aimerais-tu faire si tout était possible?

………

………

………

Tes rêves d'autrefois sont-ils semblables à ceux d'aujourd'hui? Pour quelles raisons?

………

………

………

Le projet professionnel envisagé correspond-il à tes rêves?

………

………

………

1Questionnaire inspiré de:

- JARDON, D. (2009). Projet Professionnel. Notes de cours. Haute Ecole Charlemagne, Liège, pp. 1-26, lui-même repris de la méthode Déclic.

- CERIANA, B. (2011-2012). Guide étudiant PPE 2012. Notes de cours. Université de Nice, Nice, pp. 1-20.

Etape 2: le projet professionnel

2 B. Établis ton projet professionnel.

Réponds aux différentes questions. Tu peux répondre aux questions par rapport à ton pays d'origine et à la Belgique.

Métier, fonction, poste: ………

Ce que je sais sur la nature de ce travail, ce en quoi il consiste:

………

………

………

Qualités personnelles et professionnelles nécessaires à son exercice (selon ce que j'en sais aujourd'hui):

………

………

………

3 raisons pour lesquelles j'ai choisi ce métier:

 ……….

 ……….

 ……….

Compétences et formations nécessaires pour exercer ce métier:

………

………

………

Si je devais décrire ce métier à quelqu'un, je dirais:

………

………

………

Les questions pour lesquelles je n'ai pas de réponse au sujet de ce métier:

………

………

………

Mes craintes par rapport au métier:

………

………

………

3 C. Donne-toi les moyens nécessaires pour atteindre ton objectif.

Lorsque tu as commencé ta formation, tu avais un projet, un objectif bien spécifique en tête. Aujourd'hui, à mi-chemin de la formation, quelles sont les démarches que tu as entreprises ou que tu entreprendras pour atteindre ton but?

Complète le tableau pour les définir.

Combien de temps te laisses-tu pour atteindre tes derniers objectifs?

………

………

………

Les démarches que j'ai déjà entreprises Les démarches que je dois entreprendre

4 D. Vérifie ta connaissance du métier auquel tu te destines.

Spontanément, réponds aux questions.

Que sais-tu:

- des tâches? (Ce qu'il faut faire):

………

………

………

- des compétences requises? (Savoir, savoir-faire, savoir-être):

………

………

………

- des conditions de travail? (Seul, en équipe, en déplacement, etc.):

………

………

………

- des avantages et inconvénients de ce métier?:

………

………

………

- autres:

………

………

………

5 E. Définis ta perception de la profession enseignante².

Continue la ou les phrases suivantes en 3 ou 4 lignes qui te caractérisent le plus.

Pour moi, l'enfant est un:

………

………

………

Pour moi, l'éducation c'est:

………

………

………

Pour moi, enseigner c'est:

………

………

………

Travailler en équipe, c'est pour moi:

………

………

………

Je serai satisfaite d'enseigner si les conditions suivantes sont réunies:

………

………

………

Je ne serai pas satisfaite si:

………

………

………

2POLSON, D. La gestion du projet professionnel. Notes de cours. Haute Ecole Charlemagne, Liège, pp 1-33

6 Voici 4 portraits types qui caractérisent différents points de vue conceptuels sur la formation d'enseignant. Relis les réponses données à l'exercice précédent et repère le portrait qui se rapproche le plus de ce que tu as écrit.

Entoure le portrait choisi.

Portrait A:

Tu penses qu'être enseignant, c'est être investi d'une mission au service de l'intérêt général. Tu situes l'enfant comme un futur acteur social encore dépendant et immature.

Pour toi, l'école est libératrice parce qu'elle garantit l'accès au savoir pour tous. Ton but premier et de transmettre à chaque élève les connaissances, les savoirs disciplinaires essentiels, nécessaires à la réussite.

Portrait B:

Pour toi, enseigner est une profession: la transmission didactique est affaire de méthodes et de techniques données par la formation. L'enfant est un individu en quête des moyens de son autonomie. La réussite de l'élève passe par sa capacité à acquérir du savoir-faire autant que des connaissances disciplinaires. Pour toi, l'efficacité de l'école se mesure à sa capacité à promouvoir et à organiser les dispositifs qui permettent à l'élève d'apprendre.

Portrait C:

Tu penses qu'être enseignant relève d'une vocation au service de l'épanouissement personnel de l'individu. L'enfant est un être en devenir qui a besoin de toi pour accéder aux valeurs facilitant son intégration dans la communauté. Pour toi, l'éducation est affaire de relation et doit prendre en compte toutes les composantes de la personnalité de l'enfant. L'école installe d'abord un savoir-être qui facilite l'appropriation des savoirs et garantisse l'insertion sociale harmonieuse du sujet.

Portrait D:

Pour toi, enseigner c'est maîtriser l'art de la communication. Tu situes l'enfant comme un être dont les potentialités ne demandent qu'à s'exprimer et tu es là pour permettre et faciliter cette expression. Pour toi, le véritable savoir est celui que l'enfant s'est approprié parce qu'il est au service de sa créativité. Ton but premier est de permettre au sujet de prendre conscience de sa valeur et de ses talents en lui donnant les moyens de les exprimer.

7 Voici maintenant 4 autres portraits types. Ils caractérisent des pratiques d'enseignement. Repère celui qui te correspond davantage et entoure-le.

Portrait E:

Tes congés se terminent et tu profites des dernières heures pour revoir et peaufiner tes préparations et ton programme. Tu es très attentif aux résultats et aux performances de tes élèves que tu évalues régulièrement. Tu n'hésites pas à adapter le rythme de tes cours et les contenus de ton enseignement afin de soutenir ceux qui sont le plus en difficulté. Tu souhaites une harmonisation des méthodes et des outils pédagogiques dans l'équipe d'établissement, tout en restant attaché à la liberté de chacun en la matière. Ta première satisfaction est de constater une progression constante du taux moyen de réussite des élèves aux examens ou aux contrôles.

Portrait F:

Tu rentres de congés avec plaisir parce que tu penses que les enfants ne vont pas manquer une fois encore de te surprendre. Tu es proche d'eux et tu t'emploies à valoriser la plus petite des réussites, l'erreur n'est jamais pénalisante, mais toujours source de découverte. Ta première préoccupation est de faire vivre l'enfant dans un univers culturel riche et varié où sa curiosité et son imagination sont constamment sollicitées. Travailler en équipe c'est pouvoir s'approprier les idées originales des collègues et pouvoir communiquer les siennes.

Portrait G:

Tu sais rentabiliser au mieux ton temps de présence dans l'établissement pour organiser ton travail. Tu aimes l'efficacité et tu la privilégies dans l'organisation scolaire de la tâche à réaliser. Tu es un adepte du travail en groupe ou en atelier qui favorise l'apprentissage dans le traitement de situations concrètes et la résolution de problèmes. Ton approche interdisciplinaire t'oblige à collaborer avec l'ensemble de l'équipe tant en ce qui concerne les objectifs de l'enseignement que ses modes d'organisation. Ta préoccupation première est d'aider les élèves à mobiliser les connaissances diverses permettant la mise en œuvre de démarches adéquates et performantes pour surmonter leurs difficultés.

Portrait H:

Tu as beaucoup pensé aux enfants durant ces quelques jours de congé. Tu sais être constamment à leur écoute et tu sais tenir compte des situations spécifiques de chacun d'entre eux. La motivation est le moteur principal de ta pédagogie qui s'appuie sur les situations et la culture de la vie quotidienne des enfants. Tu favorises la coopération et le travail de groupe, ce qui permet une appréciation globale et individuelle qui écarte tout recours à la compétition. Ta principale satisfaction est de permettre aux élèves exclus parce qu'en grande difficulté, de réintégrer le groupe.

8 Coche la combinaison choisie et réfère-toi à la grille d'interprétation.

Portrait conceptuel Portrait pratique

A E

B G

C H

D F

B H

A F

Toutes autres associations

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10 Voici un exercice qui va t'aider à y voir plus clair, si tu t'es aperçu d'un léger ou fort décalage entre ta conception de la profession et ta pratique.

Si tu n'es pas dans cette situation, cet exercice est facultatif, mais permet tout de même d'aller plus loin dans ta réflexion sur ton futur exercice professionnel.

Énonce ci-dessous les points forts de ta conception du métier d'enseignant et de la pédagogie:

- Selon ton idéal:

………

………

………

………..

- Dans la réalité enseignante:

………

………

………

………..

- Dans les possibilités offertes par les établissements scolaires:

………

………

………

………..

- Selon ta volonté:

………

………

………

………..

Repère ce qui s'écarte de ton idéal:

………

………

………

………

………

………

………

11 2. Concrétise ton projet³.

A. Présente-toi et définis les objectifs que tu t'es fixés par rapport à l'élaboration de ton projet professionnel et par rapport à ta formation.

NB: la page suivante est vierge, tu peux faire une jolie présentation et même joindre une photo si tu le souhaites.

3

RICHARD PH. Et DESJARDINS D. (2002), Le portfolio de développement professionnel continu ,

Chenelière INC, Moucton, pp 25-46

12 B. Rédige ton curriculum vitae⁴.

Prends connaissance de ce qui suit et sur base des conseils et indications proposés, rédige ton CV sur une feuille à part.

Un CV doit:

- refléter fidèlement ce que tu es;

- être adapté au poste que tu recherches, à l’entreprise à laquelle tu t'adresses;

- se limiter à l’essentiel tout en donnant envie à ton lecteur d’en savoir plus sur toi, donc, lui donner envie de te proposer un entretien.

Quelles sont les rubriques d'un CV?

Les cinq principales rubriques du CV sont:

1) Etat civil et coordonnées: la seule obligation est d’indiquer ton prénom, nom, adresse et téléphone.

Il n’y a ni règle ni usage en ce qui concerne la situation familiale, l’âge et la nationalité; à toi seul d’apprécier s’ils sont réellement des atouts pour obtenir un rendez-vous.

2) Titre: le titre n’est pas obligatoire dans un CV néanmoins, telle la « une » d’un journal, il facilite la lecture.

3) Expérience professionnelle: sauf pour les débutants, cette rubrique est généralement la plus importante du CV pour chaque emploi exercé, elle comprend le plus souvent les quatre informations suivantes: dates, métier exercé, nom de l’entreprise et sa localisation (en général un simple code postal suivi d’un nom de ville). Ces informations sont complétées par le détail des tâches effectuées (et parfois des résultats obtenus).

Il existe quatre grandes façons de présenter son expérience professionnelle, lesquelles caractérisent les quatre principaux modèles de CV:

Le CV chronologique donne la liste de tes expériences successives, de la plus ancienne (citée en premier) à la plus récente. Cette méthode permet de voir ta progression dans le temps, de mettre en valeur une évolution ou une promotion dans la fonction ou le poste occupé.

4JARDON, D. (2009). Projet Professionnel. Notes de cours. Haute Ecole Charlemagne, Liège, pp. 1-26

13 Le CV anti-chronologique valorise au contraire ta dernière expérience puisqu’il « remonte le temps

».Tu cites tes expériences en commençant par la plus récente et en terminant par la plus ancienne.

Si ton objectif est dans la continuité de ton dernier emploi, il renforce l’impression de cohérence de votre parcours professionnel.

Le CV fonctionnel (ou thématique) permet de démontrer que tu maîtrises plusieurs « fonctions » (commerciale, administrative, etc.).Tu classes chacune d’elles selon leurs importances respectives dans le poste à pourvoir, et tu donnes le détail des activités correspondantes.

Le CV mixte est un CV fonctionnel auquel est ajouté de façon synthétique le nom des entreprises où tu as travaillé (ainsi que les dates, ou les durées correspondantes). Pour les débutants qui n’ont réalisé que des stages, il est conseillé de nommer cette rubrique « expérience en entreprise ».

4) Formation: sauf pour les chercheurs et les enseignants, cette rubrique doit être relativement succincte et ne comprendre, pour l’essentiel, que des informations sur:

- ton niveau d’études et le diplôme qui valorise le plus ton objectif professionnel, - tes formations complémentaires en rapport direct avec le même objectif.

5) Loisirs et autres rubriques: traditionnellement placée à la fin, la brève rubrique de tes loisirs (sports pratiqués, centres d’intérêt, activités bénévoles) apporte une dimension supplémentaire à ton CV N’oublie pas qu’elle sert fréquemment de sujet de conversation aux recruteurs qui apprécient t'entendre parler de ce qui t'anime tout particulièrement.

En revanche, tu n'es pas obligé de créer une rubrique pour les langues étrangères et les langages informatiques que tu maîtrises. En effet, s’ils constituent l’un de tes points forts, ils accompagneront directement ton titre (par exemple: «ASSISTANTE COMMERCIALE, trilingue anglais, espagnol») ou bien ils trouveront leur place parmi les tâches et les exemples que tu citeras à propos de ton expérience professionnelle.

6) Photo: lorsque tu réponds à une annonce qui demande une photo, ne pas la mettre risque de t'écarter de la sélection, même si ta candidature correspond parfaitement au poste.

Envoie une photo d’identité, sobre, récente, en noir et blanc ou couleur et veille à ce que ta tenue vestimentaire soit adaptée au poste que tu recherches. En revanche, tu n'as aucune obligation si l’annonce ne te le demande pas, ou si tu réalises des candidatures spontanées (sauf pour certains métiers artistiques).