MASTER Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation 1er degré PARCOURS Enseignement polyvalent

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MASTER

Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation

1er degré

PARCOURS Enseignement

polyvalent

Guide Pédagogique 2013-2014

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Administrateur provisoire de l’ESPE

Richard Kleinschmager Professeur des Universités kleinsch@unistra.fr

Chargé de mission

Enseignement 1

^er

degré, Encadrement Educatif

Eric Tisserand

eric.tisserand@espe.unistra.fr

Les informations données dans ce guide sont complétées et mises à jour tout au long de l’année universitaire. Nous vous invitons à consulter fréquemment la page de l’ESPE :

http://espe.unistra.fr/linstitution/espe-ecole-superieure-du-professorat-et-de- leducation/

N’oubliez pas également de vous référer régulièrement aux panneaux d’affichage.

Ces panneaux donnent des informations qui ne figurent pas dans le guide (en parti- culier les salles des cours) et apportent des corrections s’il y a lieu.

En cas de discordance entre le guide et le site, c’est le site qui fait foi.

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Présentation de l’ESPE

Enseigner est un métier qui s’apprend.

Dans le cadre de ce master MEEF 1^er degré, la formation dispensée permet d’acquérir, de manière progressive et intégrée, des compétences scientifiques, disciplinaires, didactiques et professionnelles.

La mention MEEF 1^er degré est sous la responsabilité d’un enseignant-chercheur de l’ESPE.

Le responsable de mention assure le portage scientifique du diplôme et garantit la cohé- rence des parcours tout au long du contrat.

Le pilotage des mentions et parcours est placé sous la responsabilité du chargé de mission «Enseignement 1^erdegré, encadrement éducatif».

Localisation des lieux de cours

ESPE - 141 avenue de Colmar – BP 40102 - 67024 Strasbourg Cedex A Strasbourg,

- Site de la Meinau : 141 avenue de Colmar (accès par tram lignes A et E – arrêt Krimmeri) - Site de Neudorf : 1 rue de Neuvic

A Colmar, 12 rue Messimy

A 5 minutes à pied de la gare de Colmar

Service pédagogique

Le Service pédagogique est chargé de la gestion des études et de la scolarité du Mas- ter MEEF 1^er degré.

Responsable du Pôle Pédagogique :

Anne Urban - 03 88 43 82 10 - anne.urban@espe.unistra.fr

Contact secrétariat :

Ilidia Pereira Da Costa - 03 88 43 82 21 - ilidia.pereira.da.costa@espe.unistra.fr

Coordonnées du service de scolarité :

Master MEEF 1^er degré, Enseignement polyvalent, site de Strasbourg : Véronique Rinn - 03 88 43 82 26 - veronique.rinn@espe.unistra.fr

Laurence Hamm - 03 88 43 82 24 - laurence.hamm@espe.unistra.fr Master MEEF 1^er degré, Enseignement polyvalent, site de Colmar :

Marie-Odile Latscha - 03 89 21 60 45 - marie-odile.latscha@espe.unistra.fr

Gisèl Lecacheux-Valeton - 03 89 21 60 43 - gisele.lecacheux-valeton@espe.unistra.fr Patricia Schmitt - 03 89 21 60 42 - patricia.schmitt@espe.unistra.fr

Ouverture au public : du lundi au vendredi de 9h à 11h30 et de 14h à 16h

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Informations administratives

Rentrée des M1 : jeudi 5 septembre 2013 sur les sites de Strasbourg et de Colmar

Espace Numérique de Travail (ENT)

L'ENT de l'Université est un espace sécurisé qui vous permet, à partir d'une seule connexion, d'accéder à :

- votre messagerie électronique,

- les actualités de l'Université et de votre composante,

- des services administratifs (inscription ou réinscription pédagogique et administrative, résultats d'examens, emploi du temps...),

- des outils pédagogiques, - votre bibliothèque virtuelle.

Pour bénéficier des services offerts par l'ENT, connectez vous au portail de l’ENT : http://ent.unistra.fr

Messagerie

Dès votre première inscription administrative, vous disposez d’une adresse électronique universitaire. Elle est de type : prénom.nom@etu.unistra.fr

Elle est utilisée par les enseignants et par le service pédagogique.

C’est à cette adresse mail que les services administratifs et les enseignants vous feront parvenir les messages et documents relatifs à votre scolarité. Il est donc impératif de la consulter régulièrement.

Pour consulter vos messages : sur la page ENT, cliquez sur l’onglet « messagerie ».

Gestion des emplois du temps

Pour consulter votre emploi du temps, cliquez sur « mon dossier » puis « mon emploi du temps ».

Pour afficher votre emploi du temps, vous devez sélectionner une ou plusieurs ressources dans la liste.

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Présentation du master

Responsable de la mention Master MEEF, 1er degré

Céline Clément, PR, CNU 16 - ESPE - celine.clement@espe.unistra.fr

Co-responsables du parcours "Enseignement polyvalent"

Sonia Lorant, MCF, CNU 16 - ESPE - sonia.lorant@espe.unistra.fr Muriel Handrich, PRCE - ESPE - muriel.handrich@espe.unistra.fr Nicolas Schreck, PRCE - ESPE - nicolas.schreck@espe.unistra.fr

Généralités

Les enseignements dispensés dans le cadre de ce master MEEF, Métiers de l’enseigne- ment, de l’éducation et de la formation, 1^er degré « Enseignement polyvalent », sont orga- nisés en 5 blocs :

En master 1 :

- un bloc « formation disciplinaire et didactique »

- un bloc « formation pédagogique et compétences liées au contexte d’exercice du métier dont les usages du numérique »

- un bloc « contexte d’exercice du métier dont tronc commun » En master 2 :

- un bloc « formation disciplinaire et didactique »

- un bloc « contexte d’exercice du métier dont tronc commun »

- un bloc « mise en situation professionnelle : exercice en responsabilité » - un bloc « langues »

- un bloc « initiation à la recherche et mémoire professionnel »

Présentation du tronc commun

Le parcours « Enseignement polyvalent» aborde des thématiques du tronc commun de la formation professionnelle : connaissances du système éducatif et ses valeurs, les mis- sions de l’enseignant, communication verbale et non verbale, l’évaluation, les processus d’apprentissage, la prise en compte de la diversité des élèves, le développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent, le socle commun de connaissances et de compétences, la prévention des violences scolaires, lutte contre les discriminations et culture de l’égalité homme - femme, gestion des conflits, adaptation aux situations de handicap, liaison inter- cycles, les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e.

Présentation des stages

En master 1 : 3 périodes de stages d’observation et de pratique accompagnée.

En master 2 : stage en responsabilité à mi-temps sur l’année scolaire pour les admis au CRPE, stages en pratique accompagnée pour les non admis au CRPE.

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Architecture de la maquette

M1 MEEF 1er degré Parcours Enseignement polyvalent

ECTS Intitulé de l’UE CM CI TD TP Stage

SEMESTRE S1

UE1.11 9 Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner le français; l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école

36 42

UE1.12 9 Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathématiques; les sciences expérimentales, la tech-

nologie et l’EPS à l’école primaire 36 42

UE1.13 3 Formations disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE ; méthodologie des épreuves d’admissibilité et d’admission, entraînements aux épreuves d’admissibili- tés

50

UE1.21 3 Contexte d’exercice du métier 1 : Connaître l’institution,

connaître l’enfant 12 12

UE1.22 3 Contexte d’exercice du métier 1 : Maîtriser les outils de communication au service des apprentissages (usages du numérique, communication verbale et non verbale, gestion de groupe)

4 12 14

UE1.3 3 Mise en situation professionnelle : observation et de

pratique accompagnée et dispositif d’exploitation 12 60

30 Totaux du semestre 88 0 158 26 60

SEMESTRE S2

UE2.11 9 Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner le français; l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école

30 36

UE2.12 9 Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathématiques; les sciences expérimentales, la tech-

nologie et l’EPS à l’école primaire 30 36

UE2.13 3 Formations disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE ; entraînements aux épreuves d’admissibilité et

d’admission 50

UE2.21 3 Contexte d’exercice du métier 1 : Eduquer et enseigner 12 12 UE2.22 3 Contexte d’exercice du métier 2 : Ouverture et appro-

fondissement de sa formation professionnelle : cycle de conférences, formation à la recherche documentaire, ateliers thématiques

8 18

UE2.3 3 Mise en situation professionnelle : observation et de

pratique accompagnée et dispositif d’exploitation 12 60

30 Totaux du semestre 80 0 152 12 60

60 Totaux de l’année 168 0 310 38 120

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M2 MEEF 1er degré Parcours Enseignement polyvalent

Cursus "admis au CRPE"

SEMESTRE S3

UE3.11 6 Approfondissements didactiques 16 32

UE3.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12 UE3.2 5 Contexte d’exercice du métier : Comprendre et prendre

en compte la diversité des élèves 18 14

UE3.31 10 Mise en situation professionnelle : exercice en responsa-

bilité et dispositifs d’accompagnements 24 250

UE3.4 3 Initiation à la recherche 24

UE3.5 3 Langues vivantes étrangères 24

30 Totaux du semestre 18 0 90 68 250

SEMESTRE S4

UE4.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12 UE4.2 3 Contexte d’exercice du métier : Réfléchir aux enjeux

éducatifs 12 12

UE4.31 10 Mise en situation professionnelle : exercice en responsa-

bilité et dispositifs d’accompagnements 24 250

30 Totaux du semestre 12 0 84 60 250

60 Totaux de l’année 30 0 174 128 500

120 Totaux du parcours (2 années) 198 0 484 166 620

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M2 MEEF 1er degré Parcours Enseignement polyvalent

Cursus "non admis au CRPE"

SEMESTRE S3

UE3.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12 UE3.13 4 Préparation au CRPE : révisions disciplinaires et entraîne-

ments aux épreuves d’admissibilité (mutualisée avec UE

1.13) 50

UE3.2 5 Contexte d’exercice du métier : comprendre et prendre

en compte la diversité des élèves 18 14

UE3.31 10 Mise en situation professionnelle : stage en tutelle et

dispositifs d’accompagnements 24 100

30 Totaux du semestre 18 0 140 68 100

SEMESTRE S4

UE4.12 3 Interdisciplinarité et pédagogie de projet 12 12 UE4.13 3 Préparation au CRPE : entraînements aux épreuves

d’admissibilité et d’admission (mutualisée avec UE 2.13) 50 UE4.2 3 Contexte d’exercice du métier : Réfléchir aux enjeux

éducatifs 14 12

UE4.31 3 Mise en situation professionnelle : stage en tutelle et

dispositifs d’accompagnements 24 100

30 Totaux du semestre 14 0 134 60 100

60 Totaux de l’année 32 0 274 128 200

120 Totaux du parcours (2 années) 200 0 584 166 320

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MASTER 1

Programme semestre 1

Parcours Enseignement polyvalent

UE 1.11 - Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner le français, l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école

Cette UE propose aux étudiants de réactualiser les connaissances de base des disciplines enseignées à l’école primaire. Elle vise aussi à une formalisation à la didactique de ces disciplines.

 Français : éléments de description de la langue française : grammaire, orthographe, voca- bulaire. Cultures de l’écrit : typologies des textes. Pratiques culturelles de l’écrit. Le littéraire : éléments de description et repères culturels. Aspects pragmatique et linguistique de la langue orale et écrite.

Apprendre à parler, à lire et à écrire (partie 1) : les implications didactiques, les démarches et méthode de l’enseignement du « parler, lire, écrire » et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Histoire, Géographie et Instruction Civique :

Histoire : de la préhistoire à l’ancien régime concepts et notions. Initiation à l’épistémologie ; les traces ; l’exploration documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires.

Géographie : de l’espace local à l’espace Monde ; concepts et notions. Initiation à l’épisté- mologie ; le maniement des outils ; l’exploitation documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires.

Instruction civique et morale : vivre en société, les grands textes, les symboles républicains et les lieux de pouvoir.

Les démarches et les méthodes d’enseignement de l’histoire, géographie et de l’éducation civique et morale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Histoire des Arts et Arts Visuels : approche historique des arts visuels en relation avec l’histoire des arts. Découverte des moyens d’expression plastique en atelier.

Les démarches et les méthodes de l’enseignement des arts visuels et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Histoire des Arts et Musique : approche historique de la musique en relation avec l’his- toire des arts. Bases du langage musical à travers diverses pratiques collectives.

Les démarches et les méthodes de l’éducation musicale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves écrites sur table

Une moyenne plancher à la compensation de 7/20 est exigée pour cette UE.

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UE 1.12 - Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathématiques, les sciences expérimentales, la technologie et l’EPS à l’école primaire

Cette UE propose aux étudiants de réactualiser les connaissances de base des disciplines enseignées à l’école Primaire. Elle vise aussi à une formalisation à la didactique de ces disciplines.

 Mathématiques : nombres et calcul : les ensembles de nombres ; calculs de base. Géomé- trie plane : figures planes usuelles ; construction de base au compas et à la règle non gra- duée ; parallélisme et angle ; orthogonalité ; approche de la géométrie à partir d’un logiciel de géométrie plane.

Approche épistémologique.

Les démarches et les méthodes d’enseignement des mathématiques et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Sciences de la vie et de la terre, Physique et Technologie : matière et états de la matière ; mélanges et solutions ; électricité ; leviers et balances, équilibres ; fonctionnement du vivant ; fonctionnement du corps humain et la santé.

Approche épistémologique.

Les démarches et les méthodes d’enseignement des sciences expérimentales (formalisation à la démarche d’investigation en science et à la démarche technologique) et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Education Physique et Sportive : pratique et théorie de l’EPS enseignée dans le 1^er de- gré. Les programmes, définitions, enjeux, ressources, apports pour l’enfant, mises en œuvre d’APSA.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves écrites sur table

UE 1.13 - Formation disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE, méthodologie des épreuves d’admissibilité et d’admission, entraînements aux épreuves d’admissibilité

Cette UE vise à développer une méthodologie de travail sur les épreuves écrites et orales et à proposer des exercices d’entraînement.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du concours de PE

Ce module vise à appréhender la lecture analytique et les techniques rédactionnelles. Il s‘agit d’une préparation méthodologique et d’un entraînement aux épreuves écrites en lien avec le programme du concours du CRPE.

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Préparation à l’épreuve écrite de Français.

Comprendre et exploiter des textes ou des documents en vue de rédiger une synthèse, une analyse ou un commentaire en réponse à une question posée.

Exposer ses connaissances sur la langue française (grammaire, orthographe, lexique et sys- tème phonologique) en vue de répondre à une série de questions.

Repérer et analyser les erreurs-types dans des productions d’élèves, en formulant des hypo- thèses sur leurs origines.

Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des productions d’élèves en vue d’analyser des situations d’enseignement.

Rédiger de manière claire et précise.

Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques.

Résoudre des problèmes portant sur un ou plusieurs domaines des programmes de l’école ou du collège, ou sur des éléments du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, permettant d’apprécier particulièrement la capacité du candidat à rechercher, extraire et organiser l’information utile.

Exécuter des exercices de nature variée (questions brèves, « vrai/faux », QCM…).

Module 2 : Présentation des épreuves orales et méthodologie

Ce module vise à présenter les épreuves orales du CRPE et à s’y formaliser :

- présentation de l’épreuve de mise en situation professionnelle dans un domaine au choix du candidat, conseils méthodologiques, aide au choix du domaine, accompagnement de la rédaction du dossier du candidat

- présentation de la première partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EPS et éducation à la santé), conseils méthodologiques

- présentation de la seconde partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (portant sur une situation professionnelle), conseils méthodologiques.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Un exercice court en français (questions rapides ou QCM)

Un exercice cours en mathématique (questions rapides ou QCM) Une épreuve écrite type CRPE en français

Une épreuve écrite type CRPE en mathématiques.

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UE 1.21 - Contexte d’exercice du métier 1 : connaître l’institution, connaître l’enfant

Cette UE a pour objectif essentiel de donner des repères pour mieux comprendre le contexte professionnel des métiers de l’éducation et de l’enseignement, le mettre en lien avec les connaissances actuelles et l’histoire de celles-ci. Elle se déclinera dans trois domaines.

- Module 1 : développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent et adaptation scolaire

- Module 2 : approches philosophiques de l’Institution

- Module 3 : le système éducatif français, ses acteurs, sa place en Europe.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves écrites sur tables ou productions à rendre

UE 1.22 - Contexte d’exercice du métier 1 : maîtriser les outils de communica- tion au service des apprentissages (usages du numérique, communication verbale et non verbale, gestion de groupe)

Cette UE vise à permettre au professeur des écoles d’interagir efficacement dans sa classe en exploitant les outils de communication à sa disposition. Elle se décline en deux modules.

Module 1 : les usages du numérique par l’étudiant et à l’école primaire Prérequis : niveau C2i 1

Objectifs : dans la perspective de la validation de compétences du C2i2e, acquisition des compétences générales TICE liées à l’exercice du métier et introduction à l’intégration des TICE et des usages du numérique dans la pratique pédagogique.

Contenus :

- maîtrise de l’environnement numérique professionnel

- eéveloppement des compétences TICE pour la formation tout au long de la vie

- responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif en relation avec les TICE - recherche, production, partage et mutualisation de documents, d’informations, de res-

sources numériques pour la pratique de la classe.

Module 2 : communication verbale et non verbale ; dynamique de groupe, autorité, discipline et méditation dans la classe

- la voix : outil de communication. Apport de connaissances sur la voix sous tous ses aspects et exercices pratiques, individuels et collectifs, de jeux vocaux et de chant choral pour apprendre à connaître sa voix et la gérer dans les situations d’enseignement et de formation.

- familiarisation aux enjeux de la communication verbale et non verbale, savoir interagir avec autrui, analyser et gérer les relations au sein du groupe.

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Apports théoriques et situations pratiques : interagir en situation duelle ou collective, exposer une situation en assemblée, expliciter et argumenter un point de vue (apports théoriques et exercices en ateliers), observer et décoder à différents niveaux le dit, non- dit, les modes de communication et de réception.

- nommer et travailler à incarner les valeurs susceptibles de fonder le vivre-ensemble dans la classe et l’école : règles, sanctions, médiations, rites et symboles de nature à fédérer le groupe classe ; analyser des situations conflictuelles, des incivilités voire les violences et apprendre à y faire face ; donner un sens et un contenu au « devenir élèves » et à l’instruction civique et morale.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences

Epreuve surveillée portant sur les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE Productions écrites, orales ou numériques

UE 1.3 - Mise en situation professionnelle : stage d’observation et de pratique accompagnée, dispositif d’exploitation

Cette UE vise à appréhender le métier de l’enseignant à l’école primaire :

- l’enseignant dans sa classe : enseigner et faire apprendre (selon les spécificités de chaque cycle)

- l’enseignant avant et après la classe : préparer et analyser (selon les spécificités de chaque cycle)

- l’enseignant dans l’école : travailler en équipe et coopérer

- l’enseignant dans le système éducatif : se situer comme fonctionnaire de l’Etat L’objectif principal est d’identifier et analyser des postures et gestes professionnels.

Elle consiste en :

- deux stages massés (un stage de 2 semaines consécutives, l’autre d’une semaine) d’observation et de pratique accompagnée à l’école maternelle et élémentaire

- des dispositifs d’accompagnement sous forme de TD en amont et en aval du stage : don- nées générales, spécificités du cycle, détermination d’un cahier des charges, exploitation des données recueillies.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Rapport de stage

Un contrôle d’assiduité est instauré pour cette UE. Il concerne :

- les enseignements (préparation et exploitation). Toute absence éventuelle devra être justifiée et jugée recevable.

- la présence obligatoire en stage.

A défaut, l’étudiant-e sera considéré-e comme défaillant-e.

Le contrôle d’assiduité sera mis en œuvre par des listes d’émargement (enseignements) et par une attestation de présence (stage).

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Programme semestre 2

Parcours Enseignement polyvalent

UE 2.11 - Formations disciplinaires et didactiques 1 : enseigner le français, l’histoire géographie, l’éducation morale et civique, l’histoire des arts, les arts visuels, l’éducation musicale à l’école.

En prolongement de l’UE 1.11, cette UE propose aux étudiants de continuer à réactuali- ser les connaissances de base et à approfondir la didactique des disciplines enseignées à l’école primaire.

 Français : éléments de description de la langue française : grammaire, orthographe, voca- bulaire. Cultures de l’écrit : typologies des textes. Pratiques culturelles de l’écrit. Le littéraire : éléments de description et repères culturels. Aspects pragmatique et linguistique de la langue orale et écrite.

Apprendre à parler, à lire et à écrire (partie 2) : les implications didactiques, les démarches et méthode de l’enseignement du « parler, lire, écrire » et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Histoire, Géographie et Instruction Civique :

Histoire : de la révolution au monde contemporain ; concepts et notions. Initiation à l’épis- témologie ; les traces ; l’exploration documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires.

Géographie : de l’espace local à l’espace Monde ; concepts et notions. Initiation à l’épisté- mologie ; le maniement des outils ; l’exploitation documentaire ; les écritures et les sciences auxiliaires.

Instruction civique et morale : vivre en société, les grands textes, les symboles républicains et les lieux de pouvoir.

Les démarches d’enseignement de l’histoire, géographie et de l’éducation civique et morale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Histoire des Arts et Arts Visuels :approche historique des arts visuels en relation avec l’histoire des arts. Découverte des moyens d’expression plastique en atelier.

Démarches et méthodes de l’enseignement des arts visuels et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Histoire des Arts et Musique : approche historique de la musique en relation avec l’histoire des arts. Bases du langage musical à travers diverses pratiques collectives.

Démarches et méthodes de l’éducation musicale et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves écrites sur table.

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UE 2.12 - Formations disciplinaires et didactiques 2 : enseigner les mathéma- tiques; les sciences expérimentales, la technologie et l’EPS à l’école primaire

Cette UE propose aux étudiants de réactualiser les connaissances de base des disciplines enseignées à l’école Primaire. Elle vise aussi à une formalisation à la didactique des disciplines enseignées à l’école primaire.

 Mathématiques : organisation des données : proportionnalité ; notion de fonction ; re- présentations graphiques et utilisation de tableur ; notion de statistique, de chance et de probabilité. Nombres et calcul : ensemble de nombres ; différentes formes de calcul à l’école primaire, langage algébrique. Géométrie : géométrie perceptive et géométrie des proprié- tés ; isométries et homothéties ; géométrie dans l’espace ; grandeurs.

Approches épistémologiques.

Démarches et méthodes de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Sciences de la vie et de la terre, Physique et Technologie : mouvements et mécanismes, astronomie, énergie, lumière et ombre ; unité et diversité du vivant, les êtres vivants dans leur environnement, volcans et séismes les risques pour les sociétés humaines.

Approches épistémologiques.

Les démarches et les méthodes d’enseignement des sciences expérimentales (formalisation à la démarche d’investigation en science et à la démarche technologique) et leur mise en œuvre à l’école primaire ; les programmes de l’école primaire et leur transposition didactique.

 Education Physique et Sportive : pratique et théorie de l’EPS enseignée dans le 1° degré.

Les programmes de l’école primaire, définitions, enjeux, ressources, apports pour l’enfant, mises en œuvre d’APSA.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves écrites sur table.

UE 2.13 - Formations disciplinaires et didactiques 3 : préparation au CRPE ; entraînements aux épreuves d’admissibilités et d’admission

Cette UE vise à compléter l’UE 1.13 en proposant des entraînements aux épreuves écrites et orales du CRPE.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du CRPE

Préparation à l’épreuve écrite de Français

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Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques

Module 2 : Présentation des épreuves orales du CRPE Epreuve de mise en situation professionnelle

Accompagnement de la rédaction du dossier du candidat, simulations individuelles, conseils et remédiations.

Epreuve sur dossier, partie EPS/santé

Entraînement sur des sujets-type, simulations individuelles, conseils et remédiations.

Epreuve sur dossier, partie « analyse d’une situation professionnelle »

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves type concours : écrits blancs, simulations d’oraux

UE 2.21 - Contexte d’exercice du métier 1 : éduquer et enseigner

L’école : un lieu de rencontres, un lieu pour apprendre. Mieux connaître ce lieu, comprendre ce qui s’y joue réellement sera l’objectif essentiel de cette UE.

Il y sera étudié :

- Module 1 : approche cognitive des processus d’apprentissage.

- Module 2 : approche philosophique des postures éducatives.

- Module 3 : des clefs pour comprendre l’interculturel et l’interreligieux. Traditions, patri- moines, langages symboliques... Les faits religieux et le statut local.

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UE 2.22 - Ouverture et approfondissement de sa formation professionnelle : cycle de conférences, formation à la recherche documentaire, ateliers thématiques

Cette UE consiste en la participation des étudiants à un cycle de conférences. Chaque étu- diant suivra 4 à 5 conférences parmi le cycle proposé. Ces conférences pourront permettre d’approfondir un domaine abordé dans d’autres UE, de s’ouvrir à des points de vues divers.

Parallèlement, les étudiants travailleront en petites équipes, choisiront un thème en lien avec une des conférences et effectueront des recherches en médiathèque en lien avec une initiation à la recherche documentaire, propédeutique de l’initiation à la recherche du M2.

Des ateliers complémentaires permettront d’approfondir les notions et d’échanger, l’objectif étant de produire une bibliographie comportant l’analyse d’un article.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Dossier à rendre

UE 2.3 - Mise en situation professionnelle : observation et de pratique accompagnée et dispositif d’exploitation

Cette UE, complémentaire à l’UE 1.3, cible l’acte d’enseigner en lien avec les éléments didactiques appréhendés au cours de l’année. Elle doit permettre d’affiner les capacités de l’étudiant(e) à :

- définir des objectifs d’enseignement dans le cadre des programmes - concevoir des situations d’apprentissage adaptées à la classe

- prendre en compte la diversité des élèves et commencer à différencier sa pédagogie - évaluer et réguler les apprentissages

- connaître et utiliser les outils de l’enseignant (cahier journal, fiches de préparation, projet, etc.) L’objectif principal est de formaliser et analyser des démarches didactiques.

Elle consiste en :

- un stage massé (si possible dans un cycle différent de ceux des deux stages de l’UE 1.3) d’observation et de pratique accompagnée à l’école maternelle et élémentaire

- des dispositifs d’accompagnement sous forme de TD en amont et en aval du stage : don- nées générales, spécificités du cycle, détermination d’un cahier des charges, exploitation des données recueillies.

- les enseignements (préparation et exploitation). Toute absence éventuelle devra être justifiée et jugée recevable ;

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MASTER 2

Deux cursus sont proposés : - M2 cursus « admis au CRPE » - M2 cursus « non admis au CRPE »

Programme semestre 3

Parcours Enseignement polyvalent

UE 3.11 - Approfondissements didactiques

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus

Cette UE vise à permettre aux étudiants d’apprendre à concevoir des séquences d’enseignements dans les différentes disciplines de l’école maternelle et élémentaire, d’en faire l’analyse et de s’approprier les outils, les méthodes et les démarches nécessaires pour enseigner.

Cette UE intègre les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :

- construction d’un Environnement Personnel d’Apprentissage

- conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques innovantes utilisant le numérique.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Productions écrites et/ou numériques à rendre.

UE 3.12 - Interdisciplinarité et pédagogie de projet

Cette UE a pour objet de développer les capacités à articuler les disciplines enseignées à l’école primaire et donc l’interdisciplinarité et à permettre à l’étudiant de développer une pédagogie de projet. Elle vise à permettre un apprentissage pratique de la démarche de projet, du travail d’équipe et à promouvoir la dimension de travail coopératif. Elle doit permettre à l’étudiant de nourrir sa pratique professionnelle lors de son stage et le cas échéant la rédaction de son mémoire en lien avec les UE recherche.

Une liste de thématiques pouvant porter sur les 3 cycles sera proposée (« éduquer à… »,

« projet artistique et culturel », « vivre ensemble », « maîtrise de la langue », …). L’étudiant choisira un cycle et une thématique.

Des équipes pluri-catégorielles d’enseignants seront constituées autour de chaque théma- tique et au moins deux disciplines seront associées. La maîtrise de la langue devra être abordée dans toutes les thématiques.

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Cette UE vise à promouvoir des modalités variées et innovantes d’encadrement et permet- tra aux équipes une certaine liberté d’action. Ainsi, dans le cadre budgétaire des heures dévolues à un groupe, il faudra songer à des modes d’enseignements variés et adaptés à la pédagogie de projet (séance assurée à tout le groupe, une partie des étudiants en média- thèque et l’autre en présentiel, travail collaboratif sur plate-forme moodle, travail dans des écoles, simulation de réunion d’équipe pédagogique pour la conception du projet …).

Cette UE pourra intégrer les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :

Présentation écrite et/ou orale du projet élaboré par l’étudiant ou par un petit groupe d’étu- diants (maximum : 4 étudiants).

UE 3.13 - Préparation au CRPE : révisions disciplinaires et entraînements aux écrits

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE». Elle est mutualisée avec l’UE 1.13 suivie par les étudiants de M1.

Cette UE vise à développer une méthodologie de travail sur les épreuves écrites et orales et à proposer des exercices d’entraînement.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du concours de PE

Dans le cadre des programmes de l’école primaire, exploiter des documents ou des productions d’élèves en vue de d’analyser des situations d’enseignement.

Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques.

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Exécuter des exercices de nature variée (questions brèves, « vrai/faux », QCM…)

Rédiger de manière claire et précise

Module 2 : Présentation des épreuves orales et méthodologie

Ce module vise à présenter les épreuves orales du CRPE et à s’y formaliser :

- présentation de l’épreuve de mise en situation professionnelle dans un domaine au choix du candidat, conseils méthodologiques, aide au choix du domaine, accompagnement de la rédaction du dossier du candidat

- présentation de la première partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (EPS et éducation à la santé), conseils méthodologiques

- présentation de la seconde partie de l’épreuve d’entretien à partir d’un dossier (portant sur une situation professionnelle), conseils méthodologiques.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Un exercice court en français (questions rapides ou QCM)

Un exercice cours en mathématique (questions rapides ou QCM) Une épreuve écrite type CRPE en français

Une épreuve écrite type CRPE en mathématiques

UE 3.2 - Contexte d’exercice du métier : comprendre et prendre en compte la diversité des élèves

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Les objectifs visés sont de 3 ordres :

- acquisition des connaissances et outils nécessaires à l’analyse et à la compréhension des difficultés rencontrées par les élèves

- capacité à identifier, d’une manière globale la nature des difficultés rencontrées par les élèves

- capacité à contribuer à la prévention en mettant en œuvre des activités pédagogiques adaptées.

Il importe pour un enseignant d’adapter son enseignement à la diversité des élèves, permettant ainsi à chacun de se l’approprier.

Cette UE prend en compte cette exigence professionnelle et proposera les champs d’études suivants :

- Module 1 : prendre en compte les difficultés comportementales, d’apprentissages et les besoins éducatifs particuliers

- Module 2 : prendre en compte la diversité culturelle à l’école. Questions morales et reli- gieuses et diversités linguistiques.

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UE 3.31 - Mise en situation professionnelle : exercice en responsabilité et dispositifs d’accompagnements

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «admis au CRPE»

Cette UE vise à assurer en autonomie la conduite d’une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.

Ce stage doit permettre à l’étudiant de réinvestir ses compétences didactiques et pédago- giques acquises au cours des semestres 1 à 3 :

- maîtriser les disciplines à et pour enseigner

- connaître les spécificités de chaque cycle concerné

- gérer le groupe classe et se situer dans la relation maître-élève - communiquer pour enseigner et faire apprendre

- maîtriser les gestes et les outils professionnels

- élaborer un ou des projets d’enseignement en fonction des programmes de l’Education Nationale

- développer une attitude réflexive à propos de sa pratique professionnelle.

Elle consiste en :

- la prise en main d’une classe équivalent à un mi-temps en tant que professeur des écoles stagiaire soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3

- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pratiques.

6 heures seront dédiées aux usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :

- conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques innovantes utilisant le numérique (classe inversée, tutoriel, …) favorisant le travail collaboratif des élèves en cours et à distance.

Evaluation par le tuteur « éducation nationale » Evaluation par le tuteur « ESPE »

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UE 3.11 - Mise en situation professionnelle : pratique accompagnée

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE»

Cette UE vise à prendre en charge, sous la tutelle de l’enseignant titulaire, une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.

Elle consiste en :

- un stage de pratique accompagnée dans une classe soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3 (alternance de périodes massées et/ou filées pour un volume d’environ 100h de présence en classe)

- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pratique.

Evaluation par le tuteur « éducation nationale »

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UE 3.4 - Initiation à la recherche : projet de mémoire

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Méthodologie de la recherche (I).

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences 1 écrit (projet de mémoire)

UE 3.5 - Langues vivantes étrangères

Au choix de l’étudiant, une langue vivante étrangère parmi les 3 proposées : allemand, an- glais, espagnol (sous réserve d’un nombre suffisant d’étudiants pour ouvrir un groupe).

Cette UE vise à élever le niveau linguistique autour des thèmes liés à la pratique professionnelle avec pour objectif de développer les compétences langagières au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences 2 écrits

1 oral

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Programme semestre 4

Parcours Enseignement polyvalent

UE 4.11 - Approfondissements didactiques

Cette UE complète l’UE 3.11 et vise à permettre aux étudiants d’apprendre à concevoir des séquences d’enseignements dans les différentes disciplines de l’école maternelle et élé- mentaire, d’en faire l’analyse et de s’approprier les outils, les méthodes et les démarches nécessaires pour enseigner.

Cette UE intègre les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Productions écrites et/ou numériques à rendre

UE 4.12 - Interdisciplinarité et pédagogie de projet

Cette UE a pour objet de développer les capacités à articuler les disciplines enseignées à l’école primaire et donc l’interdisciplinarité et à permettre à l’étudiant de développer une pédagogie de projet. Elle vise à permettre un apprentissage pratique de la démarche de projet, du travail d’équipe et à promouvoir la dimension de travail coopératif. Elle doit permettre à l’étudiant de nourrir sa pratique professionnelle lors de son stage et le cas échéant la rédaction de son mémoire en lien avec les UE recherche.

Une liste de thématiques pouvant porter sur les 3 cycles sera proposée (« éduquer à… »,

« projet artistique et culturel », « vivre ensemble », « maîtrise de la langue », …). L’étudiant choisira un cycle et une thématique. La thématique choisie devra être différente de celle choisie dans l’UE 3.12 du S3.

Des équipes pluri-catégorielles d’enseignants seront constituées autour de chaque théma- tique et au moins deux disciplines seront associées. La maîtrise de la langue devra être abordée dans toutes les thématiques.

Cette UE vise à promouvoir des modalités variées et innovantes d’encadrement et permet- tra aux équipes une certaine liberté d’action. Ainsi, dans le cadre budgétaire des heures dévolues à un groupe, il faudra songer à des modes d’enseignements variés et adaptés à la pédagogie de projet (séance assurée à tout le groupe, une partie des étudiants en média- thèque et l’autre en présentiel, travail collaboratif sur plate-forme moodle, travail dans des écoles, simulation de réunion d’équipe pédagogique pour la conception du projet …).

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Cette UE pourra intégrer les usages du numérique et l’éducation aux médias au service des apprentissages et de l’enseignement – C2i2e :

Présentation écrite et/ou orale du projet élaboré par l’étudiant ou par un petit groupe d’étu- diants (maximum : 4 étudiants).

UE 4.13 - . Préparation au CRPE : révisions et entraînements aux écrits et aux oraux

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE». Elle est mutualisée avec l’UE 2.13 suivie par les étudiants de M1.

Cette UE vise à compléter l’UE 1.13 en proposant des entraînements aux épreuves écrites et orales du CRPE.

Module 1 : Préparation des épreuves écrites du CRPE

Préparation à l’épreuve écrite de Mathématiques

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Module 2 : Présentation des épreuves orales du CRPE Epreuve de mise en situation professionnelle

Accompagnement de la rédaction du dossier du candidat, simulations individuelles, conseils et remédiations.

Epreuve sur dossier, partie EPS/santé

Epreuve sur dossier, partie « analyse d’une situation professionnelle »

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves type concours : écrits blancs, simulations d’oraux

UE 4.2 - Contexte d’exercice du métier : réfléchir aux enjeux éducatifs

Les contenus de cette UE se conjugueront autour des enjeux éducatifs en général mais aussi et surtout autour des enjeux de l’école .Y seront questionnés et développés :

- Module 1 : enjeux liés aux politiques éducatives : standardisation et différenciation ; lutte contre les discriminations et culture de l’égalité homme - femme ; socle commun de connaissances et de compétences ; questions de violence

- Module 2 : approches philosophiques de problématiques contemporaines : crise de l’au- torité, instruction morale et civique, regards sur l’évaluation.

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Epreuves écrites sur tables ou productions à rendre

UE 4.31 - Mise en situation professionnelle : exercice en responsabilité et dispositifs d’accompagnements

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «admis au CRPE»

Cette UE vise à assurer en autonomie la conduite d’une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.

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Elle consiste en :

- la prise en main d’une classe équivalent à un mi-temps en tant que professeur des écoles stagiaire soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3

- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pratiques…

- conception et construction des séquences pédagogiques en s’appuyant sur des pratiques innovantes utilisant le numérique (classe inversée, tutoriel, …) favorisant le travail collaboratif des élèves en cours et à distance

Evaluation par le tuteur « éducation nationale » Evaluation par le tuteur « ESPE »

UE 4.32 - Mise en situation professionnelle : pratique accompagnée

NB : cette UE est proposée uniquement aux étudiants M2 du cursus «non admis au CRPE»

Cette UE vise à prendre en charge, sous la tutelle de l’enseignant titulaire, une classe à l’école maternelle ou à l’école élémentaire.

Elle consiste en :

- un stage de pratique accompagnée dans une classe soit en cycle 1 soit en cycle 2 ou 3 (alternance de périodes massées et/ou filées pour un volume d’environ 100h de présence en classe)

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- des dispositifs d’accompagnement : préparation de stage, remédiation, analyses de pratiques.

Evaluation par le tuteur « éducation nationale »

UE 4.4 - Initiation à la recherche : projet de mémoire

NB : cette UE est proposée aux étudiants M2 des deux cursus Méthodologie de la recherche (II)

Initiation à la recherche sur un sujet choisi qui peut être en lien avec l’expérience professionnelle (accompagnement individuel par un enseignant)

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences Soutenance du mémoire

UE 4.5 - Langues vivantes étrangères

Au choix de l’étudiant, une langue vivante étrangère parmi les 3 proposées : allemand, an- glais, espagnol (sous réserve d’un nombre suffisant d’étudiants pour ouvrir un groupe) Cette UE vise à élever le niveau linguistique autour des thèmes liés à la pratique professionnelle avec pour objectif de développer les compétences langagières au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).

Modalités des évaluations des connaissances et des compétences 2 écrits

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Concours 2O14 : concours "nouveau format"

Les concours 2014, seront des concours «nouveau format». Leur maquette et le contenu de leurs épreuves seront différents des précédents concours.

Ils se dérouleront en totalité (admissibilité et admission) pendant le second semestre de la première année de master.

Les étudiants admis à ces concours seront, au cours de leur seconde année de master, rémunérés à plein temps en tant que fonctionnaires stagiaires et effectueront un service d’enseignement à mi-temps.

Le concours externe comporte deux épreuves d'admissibilité et deux épreuves d'ad- mission.

Le descriptif des épreuves des concours externe et interne et du troisième concours est fixé aux annexes I, II, III et IV de l'arrêté ci-dessous :

Arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d'organisation des concours de recrutement de professeur des écoles. Vous pouvez consulter l’arrêté sur le site legifrance :

http://www.legifrance.gouv.fr/

Inscriptions aux concours de recrutement des personnels enseignants et d’éducation de la session 2014 :

Les inscriptions s’effectuent par internet sur le site du Ministère de l’Education Nationale, www.education.gouv.fr,

du mardi 10 septembre 2013, à partir de 12 heures, au mardi 22 octobre 2013, 17 heures, heure de Paris.

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Notes

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Notes

n ESPE/COM/2013_livret_pedagogique_1erD_polyvalent_v3.indd Septembre 2013

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