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Reference
Durée et niveau de formation des enseignants du primaire
SCHNEUWLY, Bernard
SCHNEUWLY, Bernard. Durée et niveau de formation des enseignants du primaire. In: G.
Durand, R. Hofstetter & G. Pasquier. Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur . Genève : Georg, 2015. p. 206-207
Available at:
http://archive-ouverte.unige.ch/unige:76508
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Sous la responsabilité de
Gregory Durand, Rita Hofstetter et Georges Pasquier
les Bâti sseurs
de L’ÉcoLe
romande
150 ans du syndica t des enseignants romands et de L ’Éduca teur
206 207
durÉe et niveau
de qualification pour la formation des
enseignants du primaire
En 1975, le fameux rapport inaugurant la réforme de la formation des ensei- gnants en Suisse, LEMO – Lehrerbildung von morgen, affirme encore qu’une durée de formation de six ans (en Ecole normale ; ou quatre ans de gymnase plus deux ans de formation professionnelle) peut suffire pour former des enseignants du primaire.
Dès 1990, la CDIP décide que la formation des enseignants du primaire doit dorénavant s’accom- plir exclusivement au niveau tertiaire, après des études secondaires complètes. Un consensus s’établit sur l’exigence d’un niveau bachelor de trois ans pour des raisons financières avant tout, mais aussi en raison de la rigidité de la définition suisse de ce titre (180 crédits ECTS ; alors que d’autres pays sont plus souples, permettant des bachelors avec 240 crédits). A une exception près (Genève, qui, malgré de vives pressions politiques, tente de maintenir quatre ans), toutes les institutions se sont conformées au consensus, non sans difficulté, en limitant en général la formation à l’un
des deux niveaux du primaire (cycle 1 ou cycle 2) et abandonnant l’idée d’un enseignant primaire généraliste. Les tendances européennes sont très différentes de celles de la Suisse. Comme le montre la figure ci-dessous, seuls 4 autres pays que la Suisse forment encore les enseignants du primaire en trois ans (l’un d’eux, la Belgique, envisage d’ailleurs actuellement le passage au master). Treize pays sur les 29 recensés par Eurydice forment en quatre ans.
Les 12 autres proposent une formation en cinq ans, à savoir au niveau master. Quant à l’évolution récente, la comparaison des rapports de 2009 et 2012 est éloquente : 9 pays ont augmenté la durée de formation, la plupart atteignant ainsi le niveau master. A la lumière de ces tendances, on comprend combien les propositions de raccourcir la durée de formation, voire de la transformer en un apprentissage professionnel comme celui existant pour les professions manuelles ou de secrétariat, constituent un contresens.
Les syndicats des enseignants suisses se situent clairement dans la tendance européenne.
Le 16 juin 2007, les trois organisations représentant les enseignants allemands, autrichiens et suisses signent une déclaration dans laquelle elles demandent que le niveau minimal de formation pour tous les enseignants, y compris du primaire, soit le niveau master de dix semestres.
Le SER défend depuis longtemps la même position, notamment dans une résolution votée en 2005 à Martigny : « Le diplôme d’enseignement pour le degré primaire (élémentaire et primaire) doit correspondre à un diplôme de master (270 crédits). » La qualité et le niveau scientifique de la formation, affirme le syndicat, sont des facteurs essentiels pour « faire face aux défis posés à l’école publique et à la profession » et pour contrer « la dégradation de l’image et du statut social de l’enseignant, ainsi que ses conséquences sur le rôle de l’école
et l’attractivité de la profession ».
Bernard Schneuwly
Belgique Bulgarie Tchéquie Allemagne Danemark Estonie Irlance Grèce Espagne Chypre Lettonie Lituanie Hongrie Malte Pays-Bas Autriche Pologne Portugal Roumanie Slovénie Slovaquie Finlande Suéde UK Islande Norvège Turquie Suisse
France Italie
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L'Aula des Cèdres, œuvre de l'architecte mondialement connu Jean Tschumi construite en 1962 pour l'EPFL, fait désormais partie des bâtiments de la Haute école pédagogique de Vaud fig. 1
Durée en nombre d’années de la formation des enseignants du primaire au niveau tertiaire dans 29 pays européens selon les rapport d’Eurydice Key Data on Education in Europe 2009 et 2012
données 2009 données 2012
fig. 1
