Musique 8

(1)

Direction de l’Instruction publique, de la culture et du sport DICS Service de l’enseignement obligatoire de langue française SEnOF

Musique 8

^H

Séquences de référence 2020 et 2021 Evaluation globale

Prénom et nom :

Tableau récapitulatif Points

1. Je chante et je swingue!

Chanter une chanson

A 21 Mu

- en recherchant un caractère à travers l'interprétation d'une pièce vocale ou instrumentale

- en inventant et reproduisant des mouvements

A 23 Mu

- en développant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, pré- cision, coordination, rapidité du geste…)

- en expérimentant et en utilisant divers instruments et objets sonores ou supports

- en variant les usages de sa voix (pose de voix)

- en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement un motif musical pour développer le sens tonal et rythmique

- en accompagnant rythmiquement une chanson ou une musique

.../10

Accompagner une chanson

2. J'écoute et je crée!

Réaliser une bande-son d'un court film

A 21 Mu

- en explorant les possibilités d'agir sur le son - en le manipulant, le modifiant avec des instruments

A 24 Mu

- en créant des ambiances sonores à l'aide d'instruments variés (objets ou autres instruments disponibles)

.../10

3. Je lis et j'invente!

Identifier des éléments de notation musicale

A 22 Mu

- en écoutant et en reproduisant des mélodies, des rythmes - en identifiant et en comparant les hauteurs, les rythmes

A 23 Mu

- en utilisant divers codages musicaux en lecture et/ou en écriture - en reproduisant vocalement et/ou instrumentalement une mélodie

.../10 Lire la notation musicale

usuelle

.../30

3 3.5 4 4.5 5 5.5 6

0 - 10 10.5 -15.5 16 - 18.5 19 - 21.5 22 - 24.5 25 - 27.5 28 - 30

(2)

1. Je chante et je swingue!

L'élève Seuil Pts

max.

chante une chanson(tout ou une partie, individuellement ou en petits groupes)

dont une partie par coeur

(refrain et un couplet par exemple)

toujours :

partiellement : 1 pt

0.5 pt 0.5 .../1

avec une bonne intonation

(différenciation des lignes mélodiques / des intervalles / hauteur retrouvée en

revenant sur une même note) ^{toujours :}généralement : partiellement : rarement :

2 pts 1.5 pt 1 pt0.5 pt

1 .../2

en respectant le rythme

(stabilité du tempo, rythme de la mélodie)

toujours : généralement : partiellement : rarement :

2 pts 1.5 pt 1 pt0.5 pt

1 .../2

avec expression vocale et corporelle (différenciation du caractère de certains passages de la chanson, nuances, pos-

ture tonique, voix sonore) ^{toujours :}généralement : partiellement : rarement :

2 pts 1.5 pt 1 pt0.5 pt

1 .../2

Commentaires éventuels de l'enseignant-e

(3)

L'élève Seuil Pts max.

accompagne une chanson (individuellement ou en petit groupe)

en poursuivant les modes rythmiques proposés par l'enseignant-e

(refrain et un couplet par exemple) - maintien du tempo dans la durée - fidélité au mode rythmique proposé

généralement : partiellement : rarement :

1.5 pt 1 pt0.5 pt

1 .../1.5

en réalisant une activité de percussion corporelle (sur le refrain)

- maintien du tempo dans la durée - fidélité aux rythmes et/ou aux mouve-

ments proposés

généralement : partiellement : rarement :

1.5 pt

1 pt0.5 pt 1 .../1.5

Total séquence 1 - Je chante et je swingue! 5.5 .../10

3

(4)

Le groupe Seuil Pts max.

intègre des bruitages différents

7 au minimum :

ouinon 1 pt

0 pt

.../7 cohérents avec le sens des images _{toujours :}

généralement : partiellement :

3 pts 2 pts 1 pt synchronisés (moments et volumes) avec

les images ^{toujours :}généralement : partiellement :

3 pts 2 pts 1 pt

intègre de la musique

1 au minimum :

ouinon 1 pt

0 pt

.../3 cohérente avec le sens des images

généralement :

partiellement : 1 pt 0.5 pt synchronisée (moments et volumes) avec

les images généralement :

partiellement : 1 pt 0.5 pt

Total séquence 2 - J'écoute et je crée! 5 .../10

2. J'écoute et je crée!

1. Présentez la réalisation de votre groupe à l'ensemble de la classe.

1

1 2

1

(5)

L'élève Seuil Pts

max.

reconnaît 4 termes,

signes musicaux en les reliant à une partition musicale ^{4 x} ^{0.5 pt} ^1.5 .../2 2. Relie les étiquettes bleues à un endroit correspondant dans la partition musicale (une seule indication suffit même si tu as plusieurs choix). Ecris le nom d'un autre terme ou signe musical, dans l'étiquette blanche et relie-le à l'endroit correspondant dans la partition musicale.

a tempo

sosten.

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  

pp

p dolce

p

ff

cresc. sempre sf

p sf p sf

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55

64

2

47 41 36

pianissimo

soupir bémol

______________________________________

Sonate

en mi mineur

2^ème Mouvement Edvard Grieg (1843-1907)

5

(6)

4. Restitue une ou plusieurs mélodies ci-dessous. En t'aidant de la phonomimie et des codes rythmiques, tu peux :

- chanter (avec le nom des notes ou sur une syllabe "Nô" par exemple) - jouer (avec ton instrument ou un instrument de la classe)

Flute °

Flute

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

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Flute °

Flute

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

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& ∑ ∑ ∑

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Flute °

Flute

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

& ∑ ∑ ∑

& ∑

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& ∑

& ∑ ∑ ∑

˙ Ó

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œ œ œ Ó

Ó

A

B

C

chante ou joue une ou plusieurs mélo- dies

en rythme généralement :

0.5 pt 0.5 .../1

en respectant la ligne mélodique généralement :

0.5 pt 0.5 .../1 reconnaît un motif mélodico-

rythmique par rapport à une partition 2 x 1 pt 1 .../2

3. Relie chaque avec la partition musicale correspondante.

1

2

Flute

44 44 44 44 44 44

& ∑ ∑ ∑

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6

(7)

Total séquence 3 - Je lis et j'invente! 5.5 .../10 5. Relie chaque avec le motif rythmique correspondant (il est répété 4 fois).

reconnaît un motif rythmique par rapport à une partition 2 x 1 pt 1 .../2

1 2

frappe un ou plusieurs motifs ryth-

miques en ostinato synchronisés avec la musique

toujours : généralement : partiellement : rarement :

2 pts 1.5 pt 1 pt0.5 pt

1 .../2

6. Ecoute une mélodie. Accompagne-la (en ostinato) avec un ou plusieurs motifs rythmiques ci-dessous (^A , ^B et/ou ^C ). Tu peux utiliser un instrument de percussion de la classe.

Percussion

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

/ ∑

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A

Percussion

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

/ ∑

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C

Percussion

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

/ ∑

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B

Percussion

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

∑ ∑ ^/

∑ ∑ ∑

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Percussion

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∑ ∑ ^/

∑ ∑ ∑

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Percussion

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

∑ ∑ ^/

∑ ∑ ∑

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Percussion

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

∑ ∑ ^/

∑ ∑ ∑

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Percussion

44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

∑ ∑ ^/

∑ ∑ ∑

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7