Com aprenen els nostres alumnes més i millor?

A partir d’un estudi desenvolupat simultàniament l’any 2014 a Catalunya, Madrid i Andalusia, amb la participació de joves, pares i educadors,

pati central per un portal (fig. 5) que s'ha restaurat amb una arcada trobada durant l'obra, situat al reco i un doble passadís. Aquest és el pla de l'edifici de Girona, que respon

l’Anella Científica, en operació des del 1993, i el Punt Neutre d’Internet a Catalunya (CATNIX), des del 1999; el suport a biblioteques (CCUC, BDC, GEPA...), des del 1996; la

També s’ha treballat en la incorporació d’eines i millores del servei de protecció de dades, s’ha comen- çat l’estudi de viabilitat de l’ampliació del magatzem

Si comparem l’oferta a les dotze universitats de Catalunya (set de públiques i cinc de privades) del curs 2012–2013 respecte al curs 2013–2014, en l’àmbit de les ciències

Caldria potser matisar aquesta apreciació amb les següents observacions: una aproximació al fenomen de la traducció des del punt de vista del traductor posa de manifest que aquest,

propietat intel·lectual hauran de contribuir a la promoció de la innovació tecnològica i a la transferència i difusió de la tecnologia, en benefici recíproc dels productors i dels

Per resumir, els usuaris més habituals de la biblioteca presencial són els alumnes de grau i de llicenciatura i, els que menys, els alumnes de postgrau.. Els professors no tenen