Td corrigé ??????????? ???????? ????????.doc pdf

(1)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

від 3 лютого 2016 року N 77

Про затвердження програм зовнішнього незалежного оцінювання для осіб, які бажають здобувати вищу освіту

на основі повної загальної середньої освіти

Відповідно до частини 3 статті 45 Закону України "Про вищу освіту", з метою організованого проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, для осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України, наказую:

1. Затвердити програми зовнішнього незалежного оцінювання для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти, відповідно до переліку, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 01.10.2014 N 1121 "Про програми зовнішнього незалежного оцінювання для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти", а саме програми зовнішнього незалежного оцінювання з української мови і літератури, історії України, англійської мови, іспанської мови, німецької мови, французької мови, російської мови, математики, біології, географії, фізики, хімії, що додаються.

2. Українському центру оцінювання якості освіти (Карандій В. А.) під час розроблення та укладення тестів для проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти для осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України, забезпечити відповідність тестових завдань змісту програм зовнішнього незалежного оцінювання, затверджених пунктом 1 цього наказу.

3. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки України від 01.10.2014 N 1121 "Про програми зовнішнього незалежного оцінювання для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти" у частині затвердження програм зовнішнього незалежного оцінювання.

4. Наказ набирає чинності з 01 серпня 2016 року.

5. Управлінню зв'язків з громадськістю та забезпечення діяльності Міністра (патронатній службі) (Загоруйко Ю. А.) зробити відмітку у справах архіву.

6. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Хобзея П. К.

Тимчасово виконуюча обов'язки Міністра І. Р. Совсун

(2)

ПРОГРАМА

ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти

УКРАЇНСЬКА МОВА

Назва розділу Зміст мовного матеріалу Вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

1. Фонетика. Графіка.

Орфоепія. Орфографія

Алфавіт. Наголос. Основні випадки уподібнення

приголосних звуків. Спрощення в групах приголосних. Основні випадки чергування у-в, і-й.

Правопис літер, що позначають ненаголошені голосні [є], [и], [о]

в коренях слів. Сполучення йо, ьо. Правила вживання м'якого знака. Правила вживання апострофа. Подвоєння букв на позначення подовжених м'яких приголосних і збігу однакових приголосних звуків. Правопис префіксів і суфіксів.

Найпоширеніші випадки

чергування приголосних звуків.

Правопис великої літери. Лапки у власних назвах. Написання слів іншомовного походження.

Основні правила переносу слів з рядка в рядок. Написання

складних слів разом і через дефіс. Правопис

складноскорочених слів.

Правопис відмінкових закінчень іменників, прикметників.

Правопис н та нн у прикметниках і дієприкметниках, не з різними частинами мови

Учасник (учасниця) ЗНО повинен (повинна) вміти:

Розташовувати слова за

алфавітом; розпізнавати явища уподібнення й спрощення приголосних звуків, основні випадки чергування голосних і приголосних звуків, чергування у- в, і-й. Наголошувати слова

відповідно до орфоепічних норм.

Розпізнавати вивчені орфограми;

правильно писати слова з вивченими орфограмами, знаходити й виправляти

орфографічні помилки на вивчені правила

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки України

03 лютого 2016 року N 77

(3)

2. Лексикологія.

Фразеологія

Лексичне значення слова.

Багатозначні й однозначні слова.

Пряме та переносне значення слова. Омоніми. Синоніми.

Антоніми. Пароніми. Лексика української мови за

походженням. Власне українська лексика. Лексичні запозичення з інших мов. Загальновживані слова. Професійна, діалектна, розмовна лексика. Терміни.

Застарілі й нові слова (неологізми). Нейтральна й емоційно забарвлена лексика.

Поняття про фразеологізми

Пояснювати лексичні значення слів;

добирати до слів синоніми й антоніми та використовувати їх у мовленні; уживати слова в

переносному значенні. Знаходити в тексті й доречно

використовувати в мовленні вивчені групи слів; пояснювати значення фразеологізмів, правильно й комунікативно доцільно використовувати їх у мовленні

3. Будова слова.

Словотвір Будова слова. Спільнокореневі

слова й форми того самого слова Відділяти закінчення слів від основи, членувати основу на значущі частини, розрізняти форми слова й спільнокореневі слова, правильно вживати їх у мовленні

4. Морфологія 4.1. Іменник

Іменник як частина мови:

значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Іменники власні та загальні, істоти й неістоти. Рід іменників:

чоловічий, жіночий, середній.

Число іменників. Відмінювання іменників. Невідмінювані іменники в українській мові.

Написання й відмінювання чоловічих і жіночих імен по батькові.

Кличний відмінок (у власних чоловічих та жіночих іменах)

Розпізнавати іменники; визначати належність іменників до певної групи за їхнім лексичним значенням, уживаністю в

мовленні; правильно відмінювати іменники, відрізняти правильні форми іменників від помилкових;

використовувати іменники в мовленні, послуговуючись їхніми виражальними можливостями

4.2. Прикметник Прикметник як частина мови:

значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Відмінювання прикметників. Ступені

порівняння якісних прикметників: вищий і

найвищий, способи їх творення (проста й складена форми).

Зміни приголосних при творенні ступенів порівняння

прикметників

Розпізнавати й відмінювати прикметники; утворювати форми ступенів порівняння якісних прикметників, повні й короткі форми якісних прикметників;

відмінювати прикметники;

відрізняти правильні форми прикметників від помилкових

4.3. Числівник Числівник як частина мови: Розпізнавати й відмінювати

(4)

значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Типи

відмінювання кількісних числівників. Порядкові числівники, особливості їх відмінювання. Особливості правопису числівників.

Узгодження числівників з іменниками. Уживання

числівників для позначення часу й дат

числівники; відрізняти правильні форми числівників від

помилкових; добирати потрібні форми числівників і

використовувати їх у мовленні;

визначати сполучуваність числівників з іменниками;

правильно утворювати форми числівників для позначення часу й дат

4.4. Займенник Займенник як частина мови:

значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Відмінювання займенників. Творення й

правопис неозначених і заперечних займенників

Розпізнавати й відмінювати займенники; відрізняти правильні форми займенників від

помилкових, правильно добирати потрібні форми займенників і використовувати їх у мовленні, правильно утворювати й писати неозначені й заперечні

займенники 4.5. Дієслово Дієслово як частина мови:

значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Форми дієслова: дієвідмінювані, відмінювані (дієприкметник) і незмінні (інфінітив,

дієприслівник, форми на -но, -то). Безособові дієслова.

Способи дієслова: дійсний, умовний, наказовий. Творення форм умовного та наказового способів дієслів. Особові закінчення дієслів I та II дієвідміни. Чергування

приголосних в особових формах дієслів теперішнього та

майбутнього часу.

Дієприкметник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки,

синтаксична роль. Активні та пасивні дієприкметники.

Творення активних і пасивних дієприкметників теперішнього й минулого часу.

Дієприкметниковий зворот.

Безособові форми на -но, -то.

Дієприслівник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки,

Розпізнавати дієслова, особливі форми дієслова, безособові

дієслова визначати часи й способи дієслів; використовувати один час і спосіб у значенні іншого;

відрізняти правильні форми дієслів від помилкових; правильно писати особові закінчення дієслів.

Розпізнавати дієприкметники (зокрема відрізняти їх від

дієприслівників), визначати їхнє загальне значення, синтаксичну роль; відрізняти правильні форми дієприкметників від помилкових;

добирати й комунікативно доцільно використовувати дієприкметники та

дієприкметникові звороти в мовленні.

Розпізнавати дієприслівники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль; відрізняти правильні форми дієприслівників від помилкових;

правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами

(5)

синтаксична роль.

Дієприслівниковий зворот 4.6. Прислівник Прислівник як частина мови:

значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Ступені порівняння

прислівників: вищий і найвищий.

Зміни приголосних при творенні прислівників вищого та

найвищого ступенів. Правопис прислівників на -о, -є, утворених від прикметників і

дієприкметників. Написання разом, окремо й через дефіс прислівників і сполучень прислівникового типу

Розпізнавати прислівники,

визначати їхнє загальне значення, синтаксичну роль, ступені

порівняння прислівників;

відрізняти правильні форми прислівників від помилкових;

добирати й комунікативно доцільно використовувати прислівники в мовленні

4.7. Службові частини мови

Прийменник як службова частина мови.

Зв'язок прийменника з

непрямими відмінками іменника.

Правопис прийменників.

Сполучник як службова частина мови. Групи сполучників за значенням і синтаксичною роллю: сурядні й підрядні. Групи сполучників за вживанням (одиничні, парні, повторювані) та за будовою (прості, складні, складені). Правопис

сполучників. Розрізнення сполучників та інших

співзвучних частин мови. Частка як службова частина мови.

Правопис часток

Розпізнавати прийменники, визначати їхні морфологічні ознаки; правильно й

комунікативно доцільно

використовувати прийменники в мовленні. Розпізнавати

сполучники, визначати групи сполучників за значенням і синтаксичною роллю, за вживанням і будовою;

відрізняти сполучники від інших співзвучних частин мови;

правильно й комунікативно доцільно використовувати сполучники в мовленні.

Розпізнавати частки; правильно писати частки

4.8. Вигук Вигук як частина мови.

Правопис вигуків

Розпізнавати вигуки й правильно їх писати

5. Синтаксис

5.1. Словосполучення

Словосполучення й речення як основні одиниці синтаксису.

Підрядний і сурядний зв'язок між словами й частинами складного речення

Розрізняти словосполучення й речення, сурядний і підрядний зв'язок між словами й частинами складного речення

5.2. Речення Речення як основна синтаксична одиниця. Граматична основа речення. Порядок слів у реченні.

Види речень за метою

Розрізняти речення різних видів:

за метою висловлювання, за емоційним забарвленням, за складом граматичної основи, за

(6)

висловлювання (розповідні, питальні й спонукальні); за емоційним забарвленням (окличні й неокличні); за будовою (прості й складні); за складом граматичної основи (двоскладні й односкладні); за наявністю чи відсутністю

другорядних членів (непоширені й поширені); за наявністю

необхідних членів речення (повні й неповні); за наявністю чи відсутністю ускладнювальних засобів (однорідних членів речення, вставних слів, словосполучень, речень, відокремлених членів речення, звертань)

наявністю чи відсутністю

другорядних членів, за наявністю необхідних членів речення, за будовою, за наявністю чи відсутністю однорідних членів речення, вставних слів,

словосполучень, речень, відокремлених членів речення, звертань

5.2.1. Просте двоскладне речення

Підмет і присудок як головні члени двоскладного речення.

Зв'язок між підметом і присудком

Визначати структуру простого двоскладного речення,

особливості узгодження присудка з підметом; правильно й

використовувати прості речення 5.2.2. Другорядні члени

речення у двоскладному й односкладному реченні

Означення. Прикладка як різновид означення. Додаток.

Обставина. Порівняльний зворот

Розпізнавати види другорядних членів; правильно й

комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості другорядних членів речення в мовленні; правильно розставляти розділові знаки при непоширеній прикладці

5.2.3. Односкладні

речення Граматична основа

односкладного речення. Типи односкладних речень за способом вираження та значенням головного члена:

односкладні речення з головним членом у формі присудка

(означено-особові, неозначено- особові, узагальнено-особові, безособові) та односкладні речення з головним членом у формі підмета (називні)

Розпізнавати типи односкладних речень, визначати особливості кожного з типів;

правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості

односкладних речень у власному мовленні

5.2.4. Просте ускладнене речення

Речення з однорідними членами.

Узагальнювальні слова в реченнях з однорідними

Розпізнавати просте речення з однорідними членами,

звертаннями, вставними словами,

(7)

членами. Речення зі звертанням.

Речення зі вставними словами, словосполученнями, реченнями, їх значення.

Речення з відокремленими членами. Відокремлені означення, прикладки - непоширені й поширені.

Відокремлені додатки, обставини. Відокремлені уточнювальні члени речення.

Розділові знаки в ускладненому реченні

словосполученнями, реченнями, відокремленими членами

(означеннями, прикладками, додатками, обставинами), зокрема уточнювальними, та правильно й комунікативно доцільно

використовувати виражальні можливості таких речень у мовленні; правильно розставляти розділові знаки в них

5.2.5. Складне речення Типи складних речень за способом зв'язку їх частин:

сполучникові й безсполучникові.

Сурядний і підрядний зв'язок між частинами складного речення

Розпізнавати складні речення різних типів, визначати їхню структуру, види й засоби зв'язку між простими реченнями.

Добирати й конструювати склади речення, що оптимально

відповідають конкретній

комунікативній меті. Правильно розставляти розділові знаки, будувати схему такого речення 5.2.5.1. Складносурядне

речення

Єднальні, протиставні й розділові сполучники в складносурядному реченні.

Смислові зв'язки між частинами складносурядного речення.

Розділові знаки в

складносурядному реченні

Розпізнавати складносурядні речення, визначати смислові зв'язки між частинами складносурядного речення;

використовувати його виражальні можливості в мовленні; правильно розставляти розділові знаки в складносурядному реченні 5.2.5.2. Складнопідрядне

речення Складнопідрядне речення, його

будова. Головна й підрядна частини. Підрядні сполучники й сполучні слова як засоби зв'язку в складнопідрядному реченні.

Основні види підрядних речень:

означальні, з'ясувальні,

обставинні (місця, часу, способу дії та ступеня, порівняльні, причини, наслідкові, мети, умови, допустові).

Складнопідрядні речення з кількома підрядними, розділові знаки в них

Розпізнавати складнопідрядні речення, визначати їхню будову, зокрема складнопідрядних речень з кількома підрядними,

відображати її в схемі складнопідрядного речення;

визначати основні види підрядних речень, типи складнопідрядних речень за характером зв'язку між частинами. Правильно й

комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості складнопідрядних речень різних типів у процесі спілкування; правильно розставляти розділові знаки в

(8)

складнопідрядному реченні 5.2.5.3. Безсполучникове

складне речення

Безсполучникове складне речення. Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні.

Розпізнавати безсполучникові складні речення; правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості безсполучникових складних речень у мовленні;

правильно розставляти розділові знаки в них

5.2.5.4. Складне речення з різними видами

сполучникового й безсполучникового зв'язку

Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку, розділові знаки в ньому

Правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості речень цього типу в мовленні; правильно розставляти розділові знаки в них 5.3. Способи відтворення

чужого мовлення

Пряма й непряма мова. Заміна прямої мови непрямою. Цитата як різновид прямої мови. Діалог.

Розділові знаки в конструкціях із прямою мовою, цитатою та діалогом

Замінювати пряму мову

непрямою; правильно й доцільно використовувати в тексті пряму мову й цитати; правильно вживати розділові знаки в конструкціях із прямою мовою, цитатою та діалогом

6. Стилістика Стилі мовлення (розмовний, науковий, художній, офіційно- діловий, публіцистичний), їх основні ознаки, функції

Розпізнавати стилі мовлення, визначати особливості кожного з них; користуватися

різноманітними виражальними засобами української мови в процесі спілкування для

оптимального досягнення мети спілкування

7. Розвиток мовлення Види мовленнєвої діяльності;

адресант і адресат мовлення;

монологічне й діалогічне мовлення; усне й писемне

мовлення. Тема й основна думка висловлення. Вимоги до

мовлення (змістовність, логічна послідовність, багатство,

точність, виразність, доречність, правильність). Основні ознаки тексту: зв'язність,

комунікативність, членованість, інформативність. Зміст і будова тексту, поділ тексту на абзаци, мікротеми. Способи зв'язку речень у тексті. Тексти різних

Уважно читати, усвідомлювали й запам'ятовувати зміст

прочитаного, диференціюючи в ньому головне та другорядне.

Критично оцінювати прочитане.

Аналізувати тексти різних стилів, типів і жанрів. Будувати письмове висловлення, логічно викладаючи зміст, підпорядковуючи його темі й основній думці, задуму,

вибраному стилю та типу мовлення, досягати визначеної комунікативної мети. Уміти формулювати, добирати доречні аргументи й приклади, робити висновок, висловлювати власну

(9)

стилів, типів, жанрів мовлення позицію, свій погляд на ситуацію чи обставини; правильно

структурувати текст,

використовуючи відповідні мовленнєві звороти. Знаходити й виправляти похибки та помилки в змісті, будові й мовному

оформленні власних висловлень, спираючись на засвоєні знання

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Назва розділу Зміст літературного матеріалу Вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

1. Усна народна творчість

Загальна характеристика календарно-обрядових,

суспільно-побутових і родинно- побутових пісень

Пісні Марусі Чурай. "Віють вітри", "За світ встали козаченьки"

Історичні пісні. "Ой Морозе, Морозенку", "Чи не той то хміль..."

Тематика, образи, зміст

народних дум і балад. "Дума про Марусю Богуславку". Балада

"Ой летіла стріла"

Учасник (учасниця) ЗНО:

аналізує літературний твір чи його уривок;

розрізняє види й жанри усної творчості;

розрізняє й називає різновиди календарно-обрядових пісень;

аналізує зміст, образи, настрої суспільно-побутових і родинно- побутових пісень;

визначає провідні мотиви історичних пісень,

характеризує образи героїв - історичних осіб;

визначає тематику й художні особливості балад і дум, пісень Марусі Чурай;

виділяє у фольклорних творах анафори, рефрени, постійні епітети, персоніфікацію, символи, гіперболу,

визначає їхню художню роль 2. Давня українська

література

"Повість минулих літ" (уривки про заснування Києва, про помсту княгині Ольги)

"Слово про похід Ігорів"

Григорій Сковорода. "De libertate", "Всякому місту - звичай і права", "Бджола та Шершень", афоризми

знає основні теоретико- літературні поняття:

• художній образ;

• прототип;

• тема, ідея, мотив художнього твору;

• проблематика та конфлікт у художньому творі;

• композиція художнього твору:

(10)

сюжет, позасюжетні елементи;

знає та вміє визначати в літературному творі тропи:

• епітет,

• порівняння,

• метафору,

• алегорію,

• гіперболу 3. Література кінця

XVIII - початку XX ст.

Іван Котляревський. "Енеїда",

"Наталка Полтавка"

Г. Квітка-Основ'яненко.

"Маруся"

Тарас Шевченко. "Катерина",

"Гайдамаки", "Кавказ", "Сон (У всякого своя доля...)", "І

мертвим, і живим, і

ненарожденним...", "Заповіт"

Пантелеймон Куліш. "Чорна рада"

Іван Нечуй-Левицький.

"Кайдашева сім'я"

Панас Мирний. "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"

Іван Карпенко-Карий. "Мартин Боруля"

Іван Франко. "Гімн", "Чого являєшся мені у сні?..",

"Мойсей"

• сентименталізм, романтизм, реалізм, їхні ознаки;

• епос та його жанри (новела, оповідання, повість, роман, різновиди повісті та роману);

• лірика, її тематичні різновиди та жанри (сонет, гімн, послання, поема);

• драма та її жанри (комедія, трагедія, трагікомедія, власне драма, драма-феєрія);

• види комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм, гротеск, бурлеск, травестія

4. Література XX ст. Михайло Коцюбинський. "Тіні забутих предків", "Intermezzo"

Ольга Кобилянська. "Земля"

Леся Українка. "Contra spem spero!", "Лісова пісня"

Микола Вороний. "Блакитна Панна"

Олександр Олесь. "Чари ночі",

"О слово рідне! Орле скутий!.."

Павло Тичина. "О, панно

Інно...", "Пам'яті тридцяти", "Ви знаєте, як липа шелестить..."

Максим Рильський. "Молюсь і вірю. Вітер грає..."

Микола Зеров. "Київ - традиція"

Микола Хвильовий. "Я (Романтика)"

Юрій Яновський. "Дитинство"

Володимир Сосюра. "Любіть Україну!"

Валер'ян Підмогильний. "Місто"

Остап Вишня. "Моя

визначає місце й роль митця в літературному процесі;

• український модернізм і його особливості;

• модерністські напрями й течії:

імпресіонізм, неоромантизм, символізм, експресіонізм;

• поетичний синтаксис (інверсія, тавтологія, антитеза, анафора, паралелізм);

• риторичні звертання й запитання;

• алітерація, асонанс;

• різновиди роману (роман у новелах, роман у віршах);

• кіноповість;

• усмішка;

уміє пояснювати поняття

(11)

автобіографія", "Сом"

Микола Куліш. "Мина Мазайло"

Богдан-Ігор Антонич. "Різдво"

Олександр Довженко. "Україна в огні", "Зачарована Десна"

Андрій Малишко. "Пісня про рушник"

Василь Симоненко. "Ти знаєш, що ти - людина...", "Задивляюсь у твої зіниці..."

Олесь Гончар. "Залізний острів"

Григір Тютюнник. "Три зозулі з поклоном"

Василь Стус. "Як добре те, що смерті не боюсь я", "О земле втрачена, явися!.."

Іван Драч. "Балада про соняшник"

Ліна Костенко. "Страшні слова, коли вони мовчать",

"Українське альфреско",

"Маруся Чурай"

"розстріляне відродження"

5. Твори українських

письменників-емігрантівІван Багряний. "Тигролови"

Євген Маланюк. "Стилет чи стилос?"

орієнтується у творчості українських письменників- емігрантів;

знає особливості пригодницького роману

6. Сучасний

літературний процес

Загальний огляд, основні тенденції. Постмодернізм як літературне явище

орієнтується в основних тенденціях розвитку сучасної літератури;

визначає найхарактерніші ознаки постмодернізму

Директор департаменту Ю. Г. Кононенко

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки України

03 лютого 2016 року N 77

(12)

ПРОГРАМА

ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної

середньої освіти Пояснювальна записка

Метою зовнішнього незалежного оцінювання з історії України є виявлення рівня сформованості історичної компетентності випускника школи, визначення відповідності навчальних досягнень учня освітньому стандарту.

Програму зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) з історії України складено з урахуванням цілей, вимог і змісту навчання історії в школі, які закладені в Державному стандарті освіти та чинній програмі з історії України для 11-річної школи. Вона охоплює зміст шкільного курсу історії України від найдавніших часів до сьогодення і складається з 31 теми.

Програма передбачає перевірку сформованих в учнів знань та загальнопредметних історичних умінь:

- визначати хронологічні межі соціально-економічних і політичних подій, їхню послідовність та синхронність, вказувати історичні дати, періоди найважливіших подій і процесів, встановлювати хронологічну відповідність між явищами, процесами й подіями та періодами і епохами;

- локалізувати історико-географічні об'єкти та історичні факти, події, явища і процеси на карті;

- працювати з історичними документами різного змісту, встановлювати відповідність між змістом фрагмента документа та певною епохою, визначати основні ідеї, які він висвітлює, аналізувати зміст тексту;

- визначати істотні характерні риси, етапи, складові подій, явищ і процесів минулого, характеризувати діяльність видатних історичних постатей; давати визначення історичних понять і термінів, пояснювати доречність їхнього вживання;

- розпізнавати найвидатніші історико-культурні пам'ятки, визначати архітектурно-стильові та мистецько-стильові відмінності пам'яток різних періодів історії України, описувати й розкривати їхнє значення в українській історико-культурній спадщині;

- пояснювати й аналізувати історичні факти, групувати (класифікувати) їх за вказаною ознакою, визначати причини та наслідки подій і явищ, встановлювати відповідність між окремими фактами й типовими загальними явищами;

- формулювати версії та оцінки історичного руху і розвитку, визначати найважливіші зміни і значення подій, що відбувалися в житті України й людства.

Програма ЗНО має вигляд таблиці, яка складається з двох частин. У лівій - викладено зміст історичного матеріалу, в якому виокремлено факти, дати, персоналії, поняття й терміни. Це - мінімум, з якого випускники повинні мати певні знання та уявлення.

Учні мають знати визначення термінів і понять та оперувати ними, співвідносити з діяльністю певних історичних діячів, політичних сил, епохою тощо. Зміст лівої частини може бути використаний розробниками тесту ЗНО для перевірки знань і умінь. Учні мають

(13)

характеризувати діяльність історичних діячів, оцінювати вплив на хід історичних подій, вміти розпізнати їх за портретними рисами (автентичними пам'ятками - фотографіями тощо).

Кожна з персоналій названа в програмі лише один раз, проте, якщо людина впливала на перебіг історичного процесу довгий час, завдання, пов'язані з її діяльністю, можуть траплятися в кількох темах.

Невід'ємною складовою програми ЗНО з історії України є перелік пам'яток архітектури та образотворчого мистецтва, обов'язкових для розпізнавання абітурієнтами.

1. Вступ до історії України

Зміст історичного матеріалу Основні предметні вміння та навички Факти:

Історія України як наука. Загальна періодизація. Джерела з історії України.

Поняття та терміни:

"історія", "хронологія", "історичні джерела",

"археологія", "цивілізація".

Розпізнавати на картосхемі територіальні межі України.

Характеризувати основні джерела історії України.

Визначати основні періоди історії України

2. Стародавня історія України

Поява та розселення людей на території України. Поширення землеробства й скотарства на землях України. Трипільська культура. Кочовики за раннього залізного віку. Заснування античних міст-колоній у Північному Причорномор'ї та Криму. Велике переселення народів. Перші писемні згадки про давніх слов'ян (венедів, антів,

склавинів). Велике розселення слов'ян.

Дати:

IV - середина III тис. до н. є. - розселення племен трипільської культури на території України;

VIII - VI ст. до н. є. - Велике грецька колонізація;

друга половина V - VII ст. - Велике розселення слов'ян.

"археологічна культура", "палеоліт",

"мезоліт", "неоліт", "неолітична революція",

"енеоліт", "бронзовий вік", "ранній залізний вік", "привласнювальне господарство",

Розпізнавати на картосхемі місця основних стоянок людей кам'яного віку на теренах сучасної України (Королеве, Киїк-Коба, Кирилівка, Межиріч, Мізин); території розселення трипільців, кіммерійців, скіфів, місце розташування античних міст-колоній Північного Причорномор'я та Криму (Тіра, Ольвія, Пантікапей, Херсонес), Боспорське царство, напрямки розселення слов'ян під час Великого переселення народів.

Характеризувати суспільне, господарське та духовне життя носіїв трипільської культури, кіммерійців, скіфів, сарматів, населення міст- колоній Північного Причорномор'я та Криму, давніх слов'ян.

Визначати основні риси археологічних періодів, неолітичної революції, причини та наслідки занепаду Великої Скіфії, особливості грецької колонізації Північного

Причорномор'я та Криму;

Пояснювати, у чому наслідки та значення Великої грецької колонізації, Великого переселення народів та Великого розселення

(14)

"відтворювальне господарство",

"колонізація", "кочовики", "курган".

слов'ян для розвитку українських земель.

3. Київська держава

Розселення східнослов'янських племінних союзів (поляни, древляни, сіверяни, волиняни, уличі, тиверці, білі хорвати).

Руська земля.

Утворення Київської держави (Русі- України). Внутрішньо- та

зовнішньополітична діяльність князів/княгині: Олега, Ігоря, Ольги, Святослава. Князювання Володимира Великого та Ярослава Мудрого.

Запровадження християнства як державної релігії. "Руська правда". Правління

Ярославичів (Ізяслав, Святослав, Всеволод).

Князювання Володимира Мономаха та його сина Мстислава Великого в Києві. Боротьба з половецькою загрозою. Роздробленість Київської держави. Розвиток суспільно- політичного та господарського життя Київської держави (Русі-України).

Поширення писемності. Розвиток культури й освіти Київської держави (Русі-України).

Дати:

860 р. - похід Аскольда на Константинополь, укладення першого відомого договору Русі з Візантією.

907, 911, 941, 944 рр. - походи князів на Константинополь;

882 р. - об'єднання північних та південних руських земель Олегом;

988 р. - запровадження християнства як державної релігії;

1019 - 1054 рр. - князювання Ярослава Мудрого в Києві;

1036 р. - розгром печенігів князем Ярославом Мудрим.

1056 - 1057 рр. - створення Остромирового Євангелія;

1097 р. - Любецький з'їзд (снем) князів;

1113 р. - укладення "Повісті минулих літ";

початок правління Володимира Мономаха в

Розпізнавати на картосхемі території розселення східнослов'янських племінних союзів у VIII - IX ст., шлях "із варягів у греки", походи князів на Константинополь, походи князя Святослава, територіальні межі

Київської держави (Русі-України) за Олега та Ярослава Мудрого; Київське, Чернігівське, Переяславське, Галицьке, Волинське князівства за доби роздробленості (XII ст.).

Характеризувати розвиток політичного, соціального і господарського життя Київської держави; внутрішню та зовнішню політику Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава, Володимира Великого та Ярослава Мудрого, Володимира Мономаха, його сина Мстислава;

розвиток Київського, Чернігівського,

Переяславського, Галицького і Волинського князівств за доби роздробленості.

Пояснювати, у чому полягає значення та наслідки внутрішньо- та зовнішньополітичної діяльності князів, Любецького з'їзду князів, причини та сутність політичної роздробленості Київської держави (Русі-України).

Визначати передумови та історичне значення запровадження християнства як державної релігії, етапи розвитку Київської держави (Русі-України), наслідки походів князів, суть роздробленості

(15)

Києві;

1187 р. - перша згадка назви "Україна" в писемних джерелах;

створення "Слова о полку Ігоревім".

Персоналії: Аскольд, Олег, Ігор, Ольга, Святослав, Володимир Великий, Ярослав Мудрий, Володимир Мономах, Ярослав Осмомисл, літописець Нестор, митрополит Іларіон, іконописець Алімпій.

"племінний союз", "князь", "полюддя",

"язичництво", "християнство", "шлюбна дипломатія", "роздробленість", "віче",

"вотчинне землеволодіння", "бояри",

"смерди", "ізгої", "закупи", "ікони",

"мозаїка", "фреска", "книжкова мініатюра",

"билини", "літопис".

4. Галицько-Волинська Держава. Монгольська навала

Об'єднання Галицького та Волинського князівств. Князювання Данила Романовича.

Монгольська навала на південно-західні землі Русі. Галицько-Волинська держава за нащадків Данила Романовича. Розвиток суспільно-політичного та господарського життя. Культура Галицько-Волинської держави.

Дати:

1199 р. - утворення Галицько-Волинської держави;

1223 р. - битва на р. Калка;

1238 - 1264 рр. - правління Данила Романовича;

1240 р. - захоплення Києва монголами;

Персоналії:

Роман Мстиславович, Данило Романович, Лев Данилович, Юрій I Львович, Юрій II Болеслав.

"ярлик", "баскак".

Розпізнавати на картосхемі Галицько- Волинську державу за правління Романа Мстиславовича та Данила Романовича;

напрямки походів монголів на південно- західні землі Русі.

Характеризувати розвиток політичного, соціального і господарського життя Галицько- Волинської держави, внутрішню та зовнішню політику Данила Романовича, Лева

Даниловича, Юрія I Львовича, Юрія II Болеслава, залежність українських князівств від Золотої Орди, наслідки золотоординського панування.

Пояснювати особливості процесу

формування та значення утворення Галицько- Волинської держави.

Визначати передумови та значення утворення Галицько-Волинської держави, монгольської навали.

(16)

5. Литовсько-руська держава. Українські землі у складі Великого князівства Литовського та інших держав (у другій половині XIV - першій половині XVI ст.)

Боротьба Польщі та Литви за Галицько- Волинську спадщину. Входження

українських земель до складу інших держав (Угорське королівство, Молдавське

князівство, Османська імперія, Московське царство). Кревська унія. "Велике князівство Руське". Остаточна ліквідація Київського та Волинського удільних князівств. Утворення Кримського ханства. Перехід кримських ханів у васальну залежність від Османської імперії. Виникнення українського козацтва.

Соціально-економічне життя. Розвиток культури та освіти.

Дати:

1362 р. - битва на р. Сині Води;

1385 р. - укладення Кревської унії;

40-і роки XV століття - утворення Кримського ханства;

1478 р. - визнання Кримським ханством васальної залежності від Османської імперії;

1489 р. - перша згадка про українських козаків у писемних джерелах;

1514 р. - битва під Оршею.

Ольгерд, Вітовт, Свидригайло, Хаджі-Герей, Костянтин Іванович Острозький, Юрій Дрогобич.

"шляхта", "магдебурзьке право", "магістрат",

"цехи", "Дике поле", "козак".

Розпізнавати на картосхемі українські землі у складі різних держав; територію Кримського ханства.

Характеризувати політичне становище українських земель у складі Великого князівства Литовського до і після Кревської унії, соціально-економічний розвиток українських земель, становище суспільних верств, здобутки в галузі освіти та культури.

Визначати особливості суспільно-політичного життя українських земель у складі Великого князівства Литовського, причини та наслідки Кревської унії, причини виникнення

українського козацтва.

Пояснювати особливості перебування українських земель у складі інших держав.

6. Українські землі у складі Речі Посполитої (друга половина XVI ст.)

Люблінська унія та її вплив на українські землі. Зміни в соціальній структурі українського суспільства. Виникнення Запорозької Січі. Повстання 1590-х років.

(К. Косинського та С. Наливайка). Братський

Розпізнавати на картосхемі територіальні зміни, що відбулися внаслідок Люблінської унії, польські воєводства на українських землях та їхні центри.

Характеризувати соціальну структуру українського суспільства, становище різних

(17)

рух. Утворення греко-католицької церкви.

Розвиток культури й освіти.

Дати:

1556 - 1561 рр. - створення Пересопницького Євангелія;

1556 р. - заснування князем Д.

Вишневецьким на о. Мала Хортиця першої відомої Січі;

1569 р. - Люблінська унія. Утворення Речі Посполитої;

1586 р. - утворення першої братської

(слов'яно-греко-латинської) школи у Львові;

1596 р. - Берестейська церковна унія.

Утворення греко-католицької церкви.

Василь-Костянтин Острозький, Дмитро Вишневецький, Герасим Смотрицький, Іван Федоров.

"воєводство", "українське козацтво",

"реєстрове козацтво", "Запорозька Січ",

"старшина", "клейноди", "греко-католицька церква", "братство", "полемічна література"

верств населення українського суспільства XVI ст., суспільно-політичні зміни, які відбулися на українських землях внаслідок Люблінської унії, здобутки в галузі освіти культури; військово-політичну організацію козацтва; становище православної церкви, діяльність видатних діячів періоду,

православних братств.

Визначати причини та наслідки Люблінської та Берестейської уній, перших козацьких повстань

7. Українські землі в складі Речі Посполитої (перша половина XVII ст.).

Зміни в соціально-економічному житті.

Відновлення церковної православної ієрархії 1620 р. Розвиток культури та освіти. Морські походи козаків. Участь українського

козацтва у війнах Речі Посполитої проти Московського царства і Османської імперії.

Козацькі повстання 1620 - 1630-х рр.

"Ординація Війська Запорозького..."

Дати:

1618 р. - похід козаків під проводом гетьмана П. Конашевича-Сагайдачного на Москву;

1621 р. - Хотинська битва;

1625 р. - Куруківська угода;

1632 р. - "Пункт для заспокоєння руського народу", утворення Києво-Могилянської колегії;

1637 - 1638 рр. - повстання під проводом Павла Павлюка, Якова Острянина, Дмитра

Розпізнавати на картосхемі українські землі у складі різних держав; воєводства Речі Посполитої на українських землях.

Характеризувати соціально-економічне та політичне становище в українських землях, становище православної та греко-католицької церков.

Визначати наслідки "доби героїчних походів козацтва" перших десятиліть XVII ст.,

козацьких повстань 1620 - 1630-х рр.