Introduction
Cet outil Excel permet de planifier les différentes périodes de l’année scolaire (nombre de périodes : 4-‐5 périodes annuelles au minimum, huit périodes au maximum), en fonction des différents genres de textes choisis. Il est constitué de plusieurs feuilles, dont les onglets figurent en bas de page. Il comporte :
-‐ une vue des liens
-‐ une planification annuelle à compléter
-‐ les onglets périodiques que l’on pourra extraire directement une fois la planification annuelle complétée
-‐ une répartition des genres sur les quatre ans du 2e cycle
-‐ une aide pour utiliser l’outil, incluant la démarche à utiliser et les commentaires.
La spécificité de cet outil est sa flexibilité, qui permet en fin de période d’ajuster la planification prévue initialement à ce qui a effectivement été travaillé avec les élèves au cours de la période. Par ailleurs, il facilitera les échanges entre les différentes années, afin de construire les apprentissages de façon cohérente sur l’ensemble du cycle.
La vue des liens reprend l’ensemble des éléments décrits par le PER pour le demi-‐cycle, sur la base des regroupements de genres. Les notions qui se rattachent spécifiquement au regroupement de genre sélectionné sont signalées par ce symbole : O. Les notions qui peuvent être travaillées de façon systématique quel que soit le regroupement de genre sont grisées. Pour les notions qui n’ont pas d’indication particulière, l’enseignant-‐e veillera à les intégrer au cours du demi-‐cycle à la période qui lui semble convenir au mieux, selon ce qui a déjà été travaillé ou ce qu’il reste à planifier.
La planification à compléter intègre ces informations dès que l’on a sélectionné le regroupement de genre : il permet d’avoir une vision globale de l’année, de marquer d’un x les contenus que l’enseignant à choisi de travailler au cours de cette période . On pourra ensuite cliquer sur l’onglet de la période correspondante pour extraire directement la vision périodique, sur laquelle ajouter les composantes.
Marche à suivre pour l’outil de planification
1. Ouvrir le document téléchargé. Si à l’ouverture vous obtenez un message de mise en garde concernant des macros, vous pouvez ouvrir en cliquant sur oui. Cela n’a pas d’influence sur le fonctionnement de l’outil.
2. Sur la page d’ouverture ou « Accueil », vous pouvez cliquer sur le bouton qui vous orientera vers la feuille.
o Vue des liens
o Planification annuelle à compléter
o Répartition des genres sur l’ensemble du cycle o Aide
Vue des liens
Cette feuille expose les notions que se rattachent de manière spécifique à l’un ou l’autre regroupement de genre (signalé par O) et ce qui est transversal quel que soit le
regroupement de genre choisi (cases grisées). C’est une page d’information qui est à lire mais sur laquelle aucune action ne sera faite.
Planification annuelle à compléter
1. Sélectionner le regroupement de genres choisi pour la période que l’on souhaite compléter : le texte qui… en activant le menu déroulant en bas à droite de la case.
2. De la même manière, sélectionner le genres de texte choisi en activant le menu déroulant en bas à droite de la case. Si celui que vous souhaitez travailler n’y figure pas, vous pouvez simplement le taper sur le clavier (BD, par exemple). Une fenêtre s’affiche alors, cliquez « oui » pour poursuivre la démarche et le genre viendra s’inscrire automatiquement pour cette période. Dans ces deux cases (actions 1 et 2), une
entrée manuelle autre que les proposition de la liste est toujours possible. Un petit message de mise en garde vous signalera que votre entrée ne figure pas dans la liste mais vous pouvez la valider.
3. Cocher (lettre x) les éléments à travailler dans les cases blanches en lien avec le
genre textuel sélectionné. Les rubriques en couleur ou « sur-‐menus » s’activent automatiquement en fonction des choix effectués.
(Dans cet exemple, en cochant « Elaboration… », la coche se met automatiquement dans « Projet… » et « L21 »)
Une fois l’ensemble parcouru, activer l’onglet en bas de page correspondant à la période complétée (1, 2, 3…).
4. Tous les éléments sélectionnés
sont automatiquement reportés sur la feuille correspondante, avec le genre et le type de texte choisis.
Les éléments relatifs à L121 à L125 s’écrivent dans la colonne de gauche. Ceux liés à L1 26 à L128 prendront place dans la colonne de droite
Attention : Vérifier l’ensemble des cases cochées avant d’ajouter les composantes (si insertion ou suppression d’une case par la suite, les composantes inscrites ne suivront pas automatiquement -‐> décalage, d’où l’importance de les ajouter lors de la dernière étape).
10. Pour ajuster la hauteur des cellules : Sur Mac :
-‐ Cliquer dans la barre d’outils : outils, protection, ôter la protection de la feuille (mot de passe : PER).
-‐ Sélectionner entièrement les colonnes concernées et cliquer sur format, lignes, ajustement automatique.
-‐ Remettre la protection et inscrire le mot de passe (le taper à deux reprises) : outils-‐> protection -‐>protéger la feuille
Sur PC :
-‐ Cliquer dans la barre d’outils : accueil-‐> format -‐> ôter la protection.
(mot de passe : PER).
-‐ Sélectionner entièrement les colonnes concernées et cliquer dans le même menu (format) sur « ajuster la hauteur des lignes ».
-‐ Remettre protection et inscrire le mot de passe (le taper à 2 reprises) : accueil-‐> format -‐> protéger la feuille.
11. Pour éviter que des pages inutiles ne soient imprimées, sélectionner les cellules à imprimer.
12. Imprimer la sélection.
13. Vous pouvez finalement enregistrer votre document. Si un message de mise en garde ou de perte mineure apparaît, vous pouvez cliquer sans crainte sur continuer.
Répartition des genres
Comme la feuille « la vue des liens », cette feuille ne nécessite aucune action. Elle expose la répartition des genres sur l’ensemble du cycle et est là uniquement pour la consultation.
Précisions liées au regroupement de genre « Le texte qui joue avec la langue »
Le regroupement de genre « le texte qui joue avec la langue » est particulier parce qu’il est composé de genres aux formes textuelles très diverses : poèmes (poèmes en « si », poèmes à la manière de …, poèmes en rimes, haïku, slams,…), jeux de langues (calligrammes, mots valises, virelangues, proverbes, anagrammes, slogans, cadavres exquis, jouer avec des expressions, contrepèteries…), paroles de chansons.
Du fait de cette de cette spécificité, cet outil Excel comprend des liens entre ce regroupement de genre et les objectifs du PER suivants : compréhension et production orale et écrite (L1 21-‐22-‐23-‐24), accès à la littérature (L1 25).
Pour le fonctionnement de la langue (L1 26), le genre de texte choisi amène des liens très variables et il n’est pas possible ne les nommer de manière générale.
Voici quelques exemples spécifiques (non exhaustifs) qui pourraient être travaillés :
les poèmes en si : l’imparfait (3-‐4P) et le conditionnel (5-‐6P);
les haïkus : les adjectifs, les groupes adjectivaux (3-‐4P) et les adverbes (5-‐6P);
certains textes poétiques et jeux de langue : la notion de polysémie et les expressions (3-‐4-‐5-‐6P), la notion de synonymie, les types de phrases (3-‐4-‐5-‐6P) ; certaines paroles de chansons et textes poétiques : le champ lexical (3-‐4-‐5-‐6P);
certains temps verbaux.
Les particularités de chaque genre de texte appartenant au regroupement « Le texte qui joue avec la langue » permettent d’inclure de nombreux apprentissages du PER, sans oublier l’axe thématique L1 26.
