Organiser le temps scolaire à l’école maternelle
Circonscription de CLAYE-SOUILLY
Les rythmes biopsychologiques
• Le rythme veille-sommeil est le premier élément qui détermine le rythme biologique des êtres humains sur une période de 24h et d’une journée à l’autre.
• Ces journées sont :
- influencées par l’heure d’endormissement, la durée du sommeil et/ou l’heure d’éveil
- dépendantes des rythmes familiaux et sociaux (dont l’école).
Extrait de la conférence d’ Hubert Montagner .
Aménagement du temps scolaire en fonction des rythmes de l’enfant
Améliorer les résultats des élèves en :
1) Tenant compte de leurs besoins,
2) Croisant leur rythme biologique journaliers avec les activités proposées,
3) Etre attentif aux signes de décrochage,
4) Dynamisant son enseignement (activités de transition, alternance type de sollicitation/modalité de
travail)
Travaux sur la chronobiologie et la chronopsychologie de l’enfant:
• H.Montagner
• François TESTU, Les rythmicités psychologiques de l’enfant, 2007
Les phases de vigilance 2
Les phases de vigilance 1
C1 LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 8h30-9h
9h-10h 10h-11h
11h30- 14h30 14h30-16h
Faible vigilance Moyenne vigilance
Forte vigilance
L’emploi du temps: un organisateur pédagogique
• Un double enjeu: optimiser le temps de
l’ élève qui apprend tout en respectant
l’enfant qui est accueilli.
Les différents temps à la maternelle
Accueil
Passage aux toilettes Sieste relaxation
récréations déplacements
Activités libres Activités autonomes Activités d’entrainement
Activités dirigés Activités d’évaluation
Concevoir un emploi du temps
• En tenant compte de:
Les situations d’apprentissage
Accompagner chaque enfant élève
Le groupe le temps l’espace
Concevoir un emploi du temps 2
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Le mercredi
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Le mercredi
Communiquer
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Le mercredi
Communiquer
Projets annualisés
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Le mercredi
Communiquer
Projets annualisés
matin/après-midi
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Le mercredi
Communiquer
Projets annualisés
matin/après-midi
Durée des séances
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Le mercredi
Communiquer
Projets annualisés
matin/après-midi
Durée des séances
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
Les rituels
Les après-midis
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Les après-midis
L’accueil
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Les après-midis
L’accueil
Les rituels
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Les après-midis
L’accueil
Les rituels
Terminologie employée
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Les après-midis
L’accueil
Les rituels
Terminologie employée
Place de l’oral
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Les après-midis
L’accueil
Les rituels
Terminologie employée
Place de l’oral
Les temps sociaux
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Les après-midis
L’accueil
Les rituels
Terminologie employée
Place de l’oral
Les temps sociaux
LA RECREATION
UTILISATION DU TEMPS SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : l’emploi du temps
1. Prendre en compte ces éléments : recommandations et points de vigilance
1. Quelques principes généraux 2. A l’école maternelle :
Zoom : LA SIESTE
Le temps de sieste évolue en fonction des besoins des enfants :
• ne pas forcer un enfant à dormir.
• présence de l’enseignant lors de l’endormissement et au réveil (échelonné).
• proposer un temps d’activités
après la sieste.
Emploi du Temps
• PS
Emploi du Temps
• MS GS
• EDT répartition
Liens utiles et outils disponibles
Liens:
Eduscol: la classe au quotidien
http://eduscol.education.fr/cid48445/la-classe-au- quotidien.html
Les rythmes scolaires
Organisation des espaces et du temps DSDEN 77:
http://www.ia77.ac-
creteil.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=4 61&catid=68
DSDEN – Groupe maternelle
Outils:
