Lundi 13 décembre
Table des matières
1. Comment travailler ?...1
2. S13 : Les mots de la même famille (CE2/CM1)...3
a) La consigne...3
b) Dans le cahier (20’)...3
c) Pour aller plus loin...4
3. Mes dictées en ligne CE2/CM1 (20’)...4
a) Explications sur l’activité...4
Objectif...4
Niveaux...4
Abonnement classe...5
Résoudre les problèmes orthographiques...5
b) Dans mon cahier...5
4. La prisonnière (30’)...7
a) Consigne (10’)...7
b) Poésie à copier...8
5. Le futur de l’indicatif (CE2/CM1)...9
a) La consigne...9
b) Dans le cahier (20’)...9
c) Correction...10
6. Calcul mental sur calcul@tice (20’ CE2/CM1)...11
a) La consigne...11
b) Dans mon cahier...11
7. Durées en mois et jours (30’ CE2/CM1)...12
a) La consigne...12
b) Dans mon cahier...12
c) Pour aller plus loin...12
8. Géométrie (15’) CE2...13
9. Anglais CE2/CM1 20’...13
10. Quelques expériences autour de l'air CE2/CM1 20’...13
1.Comment travailler ?
Les élèves doivent écrire dans leur cahier comme ils le feraient en classe. Ce qui est en vert n’est pas à écrire.
Le temps indiqué permet de savoir le temps à consacrer à l’exer- cice. Il est indicatif. Pour certains élèves, une partie seulement de l’exercice peut être fait dans le temps donné.
Si c’est possible, il est préférable de ne pas imprimer le plan de tra-
vail mais de l’afficher sur un écran.
2. S13 : Les mots de la même famille (CE2/CM1)
a)La consigne
Pour chaque mot, trouve un mot pris dans la fiche qui est de la même famille.
Tu n’es pas obligé de faire tous les mots mais tu dois travailler 20 minutes.
b)Dans le cahier (20’)
D ate
S13 : Les mots de la même famille 1. (un) accordéoniste .... →
2. (de la) caféine .... → 3. (la) directrice .... → 4. canarder .... →
5. (le) kilométrage .... → 6. (un) écolier .... → 7. contenter → ....
8. skier .... →
9. classer .... → 10. sucrer .... → 11. orchestral .... → 12.accorder .... → 13.(un) choriste .... → 14.courir .... →
15. (une) cuisinière → ....
16.(une) camionnette .... →
c)Pour aller plus loin
Tu peux regarder dans le dictionnaire le sens d’un mot que tu ne connais pas. Tu peux également t’interroger sur la formation des mots (préfixe, suffixe, radical).
3. Mes dictées en ligne CE2/CM1 (20’)
a)Explications sur l’activité
Objectif
L’objectif est de travailler les dictées à partir du site « jerevise.net ».
Cet exercice vient remplacement de l’activité « La chasse aux erreurs » que nous faisons en classe.
Niveaux
Il existe plusieurs niveaux.
Pour changer de niveau, voici la règle à appliquer pour la classe. Je réussis deux dictées de suite avec 80 % de réussite (en vert foncé dans le diagramme) dans mon niveau. Tu peux alors cliquer sur
« Je change de niveau » si tu le souhaites.
Abonnement classe
Pense bien à t’identifier en saisissant ton prénom et ton nom + 3SFL.
Exemple :
Résoudre les problèmes orthographiques
Pour résoudre les problèmes orthographiques, tu peux faire des recherches en ouvrant un onglet dans ton navigateur.
Exemples : vérifier l’orthographe d’un mot sur le dictionnaire Larousse en ligne, vérifier la conju- gaison d’un verbe sur un site en ligne...
Tu peux aussi utiliser tes fiches-outils de français.
Enfin, tu peux m’appeler sur WhatsApp pour que nous réfléchissions ensemble.
Clique sur le lien pour te rendre sur le site : Me s dictées en ligne .
b)Dans mon cahier
Mes dictées en ligne
J’écris le niveau sur lequel je travaille dans mon cahier. J’ écris donc une seule phrase.
Niveau 1 : sujet au singulier, verbe au présent, complément. 6 mots max.
Niveau 2: sujet au singulier, verbe au présent, 1 phrase.
Niveau 3 : verbe au présent, 1 phrase.
Niveau 4 : verbe au présent, à l'imparfait ou au passé composé. 2 phrases.
Niveau 5 : verbe au présent, à l'imparfait ou au passé composé. 3 phrases.
Niveau 6 : présent, imparfait, passé composé, plus que parfait, passé simple (3ème pers sing). 3 ou 4
phrases. Lexique plus riche, accords dans les GN plus nombreux.
4.La prisonnière (30’)
a)Consigne (10’)
Il faut copier proprement la poésie dans le cahier de poésie (vert).
Il faut prendre le temps de repérer les retours à la ligne et la ponc-
tuation avant de commencer.
b)Poésie à copier
La Prisonnière
Plaignez la pauvre prisonnière Au fond de son cachot maudit!
Sans feu, sans coussin, sans lumière...
Ah ! maman me l'avait bien dit!
Il fallait aller chez grand-mère Sans m'amuser au bois joli,
Sans parler comme une commère Avec l'inconnu trop poli.
Ma promenade buissonnière Ne m'a pas réussi du tout:
Maintenant je suis prisonnière Dans le grand ventre noir du loup.
Je suis seule, sans allumettes, Chaperon rouge bien puni:
Je n'ai plus qu'un bout de galette, Et mon pot de beurre est fini!
Jacques CHARPENTREAU
5.Le futur de l’indicatif (CE2/CM1)
a)La consigne
Bien se rappeler ce que l’on sait sur le futur avant de commencer.
Éventuellement relire les fiches outils de F3 à F6.
b)Dans le cahier (20’)
Le futur de l’indicatif aller
j' irai
tu _______
il/elle/on _______
nous _______
vous _______
ils/elles _______
faire
je ferai
tu _______
il/elle/on _______
nous _______
vous _______
ils/elles _______
dire
je dirai
tu _______
il/elle/on _______
nous _______
vous _______
ils/elles _______
c) Correction
aller j' irai tu iras
il/elle/on ira nous irons vous irez ils/elles iront faire
je ferai tu feras
il/elle/on fera nous ferons vous ferez ils/elles feront dire
je dirai tu diras
il/elle/on dira
nous dirons
vous direz
ils/elles diront
6.Calcul mental sur calcul@tice (20’ CE2/CM1)
a)La consigne
Connecte-toi au site « calcul@tice » pour faire quelques exercices.
Si tu as fini tous les exercices, envoie-moi un message par SMS pour que je te change de niveau.
b)Dans mon cahier
Calcul mental Pour les CE2 :
Je travaille sur mon compte calcul@tice en priorité les tables par 2, par 4 et par 5.
Pour les CM1:
Je travaille sur mon compte calcul@tice en priorité les tables par 6, par 7, par 8 et par 9.
7. Durées en mois et jours (30’ CE2/CM1)
a)La consigne
Cette activité difficile pour les CE2 mais aussi les CM1. Selon le ni- veau de l’élève, il est autorisé de passer par l’agenda.
b) Dans mon cahier
Durées en mois et jours mois de janvier = ___ jours
mois d’avril = ___ jours mois de décembre = ___ jours 3 semaines = ___ jours Exercice 1 :
Nous sommes le lundi 13 décembre.
Combien de jours nous sépare du lundi 3 janvier (retour en classe après les vacances) ? Bien expliquer sa réponse en faisant par exemple du ligne du temps.
Exercice 2 :
Les vacances d’hiver commencent le samedi 12 février et finissent le lundi 28 février.
Combien de jours durent les vacances d’hiver ?
Bien expliquer sa réponse en faisant par exemple du ligne du temps.
c)Pour aller plus loin
Faire le plan de travail en ligne sur classenumerique.fr
8.Géométrie (15’) CE2
S’entrainer à tracer sur une feuille des angles droits, des carrés et des rectangles.
Regarder la vidéo pour la méthodologie
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/mathematiques/
geometrie-du-plan/le-rectangle/tracer-un-rectangle
9.Anglais CE2/CM1 20’
Connecte-toi à ton compte Duolingo pour valider la première
« base ».
10. Quelques expériences autour de l'air CE2/CM1 20’
Lecture de la trace écrite à voix haute. Inutile de l’imprimer.
Vocabulaire (source : www.larousse.fr)
> pesant adj. Qui pèse lourd
> balance n.f. Appareil qui sert à comparer des grandeurs, particulièrement des masses.
> équilibrer v. Régler, ajuster une balance, un appa - reil de telle sorte qu'ils soient en équilibre.
> transvaser v. Verser un liquide d’un récipient à un autre.
> récipient n.m. Tout objet creux qui sert à rece - voir, à contenir des substances liquides ou gazeuses.
> éprouvette n.f. : Récipient de verre ou de plastique allongé en forme de tube, gradué.
1re expérience
On peut transvaser de l’eau d’un récipient à un autre. Est-ce possible pour l’air ?
Dans la pièce remplie d’air, on ne voit rien. Par contre, si l’on immerge un récipient rempli d’air dans l’eau, on peut faire transvaser l’air de ce ré - cipient vers un autre récipient. L’air du premier réci - pient remonte dans le second et remplace l’eau pré - sente dans celui-ci.
2e expérience
On peut mesurer un volume d’eau. Est-ce possible pour l’air ? Est-ce possible de mesurer l’air contenu dans une éprouvette ?
En immergeant totalement l’éprouvette dans un récipient plein d’eau et en plaçant une autre éprouvette gra - duée au-dessus remplie d’eau, on peut faire remonter l’air dans l’éprouvette et connaitre ainsi le volume d’air dan la première éprouvette.
3e expérience
L’eau a une masse. Est-ce que l’air a une masse ? En mettant sur une balance à deux plateaux, un ballon gonflé et un ballon dégonflé, la balance reste
Si on fait la même expérience avec deux ballons de chaque côté, on peut voir une légère différence.
On peut même mesurer cette différence : 1 g mais c’est vrai - ment petit.
4e expérience
Pour cette dernière expérience, une balance électronique a été utilisée. Un gros ballon bleu (swiss ball) a été placée sur la balance.
On a trouvé sa masse remplie d’air. On l’a ensuite dégonflé.
On a trouvé une masse différente de plusieurs grammes.
On peut mesurer une différence d’une dizaine de grammes.
Conclusion
Comme l’eau,
• on peut transvaser de l’air,
• on peut mesurer un volume d’air,
• l'air a une masse mais qui est faible dans nos expériences.
