courte durée X longue durée, de suite et de réadaptation santé mentale et psychiatrie individuels ou collectifs sur lieux de vie

(1)

Etablissement : clinique de CHENOVE Pôle : Unité : service de MEDECINE

FICHE 1

IDENTIFICATION ET DESCRIPTION DU SERVICE, UNITE OU POLE…

INTITULE

Intitulé du service, de l’unité : Service de Médecine Pôle :

Etablissement : Clinique Médico Chirurgicale Générale de santé (plan d’accès :brochure ci jointe) Adresse postale : 42 boulevard Henri Bazin 21300 CHENOVE

Localisation dans l’établissement : 1^er étage , ascenseur n° 5, traverser la passerelle.

TYPOLOGIE DU STAGE

Soins :

courte durée X longue durée, de suite et de réadaptation santé mentale et psychiatrie individuels ou collectifs sur lieux de vie

Spécialités ou orientation : Précisez

MEDECINE : GASTROLOGIE / ENDOCRINOLOGIE

Hospitalisation complète X Ambulatoire Hôpital de semaine Hôpital de jour Autre : précisez:

Semestre 1 (1 stage de 5 semaines) : Semestre 2 (1 stage de 10 semaines) : Semestre 3 (1 stage de 10 semaines) : Semestre 4 (1 stage de 10 semaines) : Semestre 5 (1 stage de 10 semaines) :

Semestre 6 (1 stage de 10 semaines) : + (1 stage de 5 semaines) :

Capacité d’accueil :

Lits : 21 lits Places : 21 Organigramme

Directeur des Soins Nom : Christophe MALAVAUX ( DSSI ) Téléphone : Mail :

Cadre de santé Nom : Sylvie ROYER (RUS) Téléphone : 03/80/58/62/81 Mail : S.ROYER@gsante.fr

Maître de stage : NOM : Tuteurs : NOM :

Hélène VALLOT 03/80/58/63/00 POSTE 1900 H.VALLOT@gsante.fr

Sylvie ROYER (RUS)

Stéphanie MAZET (IDE jour)

(2)

(3)

FICHE 2

CONDITIONS D’ACCUEIL

Equipe de soins :

Particularités / spécificités : (transversalité, réseau, équipes mobiles…) En cas de fermeture de service, les équipes de soins sont polyvalentes.

Spécificité du service : prise en charge du diabète

Effectif Spécificité

Médecins

12

3 endocrinologues 7 gastrologues 1 neurologue 1 pneumologue Cadres de santé

1

Intendante

0

ASH

1 1/2

AS

3 J / 4 N

(J :jour) (N:nuit)

IDE

4 J / 2 N

Autres professionnels : précisez Diététicienne

Psychologue Assistante sociale

3h/semaine 1 jour / semaine 1 jour / semaine

Horaires de l’équipe infirmière : Horaires de l’étudiant : Matin :

Soir :

Jour : 7h/19h Nuit : 19h/7h

Alternance jour /nuit non

Matin : 7h/15h

Soir : 11h/19h

(4)

Modalités d’encadrement :

Date de l’entretien d’accueil : rendez vous le 1

^er

jour de stage à 9h dans le hall de la clinique, accueil par Hélène Vallot (maître de stage) pour une visite de l’établissement

Date de l’entretien de mi-parcours :

Avec le tuteur de stage pour effectuer le suivi des acquisitions de compétences

Accompagnement par les professionnels et relevé des acquisitions et points à renforcer sur le document de l’école, en vue de l’entretien avec le tuteur de stage.

Date d’évaluation de fin de stage :

En présence de l’étudiant et réalisé au plus tard le dernier jour de stage.

Un questionnaire de satisfaction est remis le dernier jour de stage à l’étudiant. Ce document est à

remettre à la responsable d’unité de soins. Il sert à l’évaluation de nos pratiques professionnelles

et à nous améliorer.

(5)

Règles particulières d’organisation :

Le guide du salarié et du stagiaire est accessible sur informatique : o bureau :

« raccourci vers accréditation ».

« ressources humaines » L’équipe vous guidera sur l’utilisation de cet outil.

Tenues : celles fournies par l’institut de formation.

Il existe en cas de nécessité des tenues à usage unique dans le service, dans ce cas le port du badge est obligatoire (à demander auprès de la responsable d’unité de soins)

Repas : le self est ouvert de 12h à 14h (rez de chaussée) Prix du repas : 2€ à 2€50.

Il est possible d’apporter son repas (un frigo alimentaire est à votre disposition dans le service)

Tenue civile obligatoire pour les personnes mangeant au self

Vestiaire : au sein du service, Eviter les objets de valeur

En cas de nécessités, des coffres sont à votre disposition pour déposer vos objets de valeur, en faire la demande auprès des responsables d’unités de soins.

Portable : les portables sont interdits en service de soins, merci des les éteindre dans l’enceinte de l’établissement, et de les laisser dans votre vestiaire.

Retard : prévenir le service de tout retard.

Absence : prévenir l’établissement et l’école de toute absence.

(6)

FICHE 3

SITUATIONS LES PLUS FREQUENTES DEVANT LESQUELLES L’ETUDIANT POURRA SE TROUVER …

NOTIONS DE SITUATIONS CLES, PREVALENTES

Mission principale :

Soins à visée : - éducative X - préventive X - diagnostique X - curative X - palliative X Caractéristiques essentielles de la population accueillie

Principalement des patients porteurs de maladies chroniques ou cancers

Pathologies et/ou situations prévalentes :

Diabétologie. Endocrinologie. Gastro-entérologie. Pneumologie. Neurologie.

Fin de vie

Protocoles de soins, utilisation de bonnes pratiques (les citer) Les protocoles sont répertoriés sur informatique :

bureau :

o « raccourci accréditation ».

o « prise en charge du patient »

L’équipe de soins vous indiquera la mise en pratique de cet outil.

Bonnes pratiques : Références :

o Labellisation o Accréditation

o Parcours du patient

Respect des règles de bonnes conduites Secret Professionnel

Lavages de mains, utilisation des solutions hydro alcooliques (couloirs / chambres) Charte de la personne hospitalisée

Prévention des chutes de la personne hospitalisée Connaissance de l’organigramme de l’établissement

Connaissance des différentes instances : CLUD / CLIN / CHSCT / COVIR….

Déclaration et gestion des événements indésirables

Parcours de soins:

Les patients pris en charge dans l’unité peuvent avoir recours à d’autres intervenants (radio, kiné, assistant social, laboratoire…)

Préciser :

Radiologie, échographie, scanner / IRM, kinésithérapie, assistante sociale, laboratoire,

fibroscopie bronchique, coloscopie / gastroscopie, toucher massage, doppler, diététicienne

Les étudiants pourront, le cas échéant, suivre le patient et rencontrer les partenaires :

oui, X - non

(7)

FICHE 4

LISTE D’ACTES, D’ACTIVITES ET DE TECHNIQUES DE SOINS

Cocher ceux que les étudiants pourront régulièrement réaliser dans le service

Actes, activités et techniques de soins :

Cocher si réalisable dans le service

Précision si nécessaire :

Entretien d’accueil et d’orientation

x

Dossier du patient + questionnaire diabétique

Soins d’hygiène et de confort

x

Entretien d’aide, entretien thérapeutique

x

Diabète et complications (pied, diététique, surveillance glycémie)

Examen clinique d’un patient dont mesure des paramètres vitaux

x

Saturation, échelle douleur, glycémie capillaire

Prélèvements veineux

x

Laboratoire, hémoculture

Prélèvements capillaires

x

glycémies

Préparation pour des examens radiologiques, fonctionnels biologiques

x

Voir protocoles, coloscopie…

Injections parentérales avec calcul de dosage

x

Héparine, insuline

Perfusions périphériques avec calcul de dosage

x

héparine, insuline, corticoïdes

Pansements simples, ablation fils, agrafes

x

Pansements : voie veineuse centrale , CIP

Pansements complexes/drainages

x

Pieds diabétiques, ulcères, escarres

Pose d’oxygénothérapie, d’aérosols

x

+ possibilité de voir une assistance respiratoire en service de post opératoire

Administration de thérapeutiques médicamenteuses

x

Per os, injectables, perfusions….

Surveillances pré et post opératoire

x

(8)

Techniques d’apaisement, prise en charge de la violence

x

Toucher massage

Préparation de la sortie d’un patient

x

protocoles

Techniques de médiations thérapeutiques

Utilisation de seringues auto-pulsées

x

PSE / pompe insuline S/C

Pose et surveillance de sonde gastrique

x

Pose et surveillance de sonde urinaire

x

+ ECBU

Soins de trachéotomie, aspiration bronchique

x

+ bactério

Pose et surveillance de transfusion

x

Et produits dérivés sanguins

Injections dans des chambres implantables

x

Autres :

Préparation des menus

x

Intranet / Régimes divers

Injection d’insulines

x

Utilisations de pompes à insuline

x

Toilette mortuaire

x

Consultation diététicienne

x

Suivi de kinésithérapie

x

Pour cure d’amaigrissement

Poids / taille

x

Assister et surveiller une ponction lombaire

x

Assister et surveiller une ponction biopsie du foie

x

Assister et surveiller une ponction d’ascite

x

Pose de gripper dans une CIP

x

Pose de bande de contention et surveillance

x

(9)

Utilisation d’un lève malade et verticalisateur

x

Mise en place d’un isolement

x

protocole

Gestion des stupéfiants

x

Stock et réglementation

Pose de CIPAP

x

Préparation pré opératoire

x

Tontes

Administration d’un lavement

x

Prévention soins d’escarres

x

Matelas anti escarres, identification escarres :4 grades

Pose d’un holter glycémique

x

Installation d’une polysomnographie

x

Surveillance de désensibilisation

x

(injections venins guêpe)….

Surveillance de drain thoracique

x

Surveillance hémodigestive

x

Vérification et utilisation du chariot d’urgence

x

(10)

FICHE 5

LES 10 COMPETENCES

COMPETENCE 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si réalisable dans le service

EXEMPLE

1.

Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes

en utilisant un raisonnement clinique

X

Besoins en éducation des patients diabétiques Evaluation des capacités d’autonomie pour les injections d’insuline

2.

Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne

dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,…)

X

Recueil de données (sur papier)

3.

Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à leur évolution

X

Observation Ecoute

Connaissance de la pathologie

4.

Conduire un entretien de recueil de données

X

Dossier du patient

5.

Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment

dans la prise en charge de sa santé

X

Questionnaires des patients diabétiques

6.

Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives

X

Rechercher les causes et les conséquences des

déséquilibres

(11)

7.

Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires

X

Evaluation des capacités d’autonomie des diabétiques

Découverte : diabète, crohn, sclérose en plaque 8.

Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance ou

d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires

X

Patients dépressifs, agités, sevrage OH,

fin de vie

COMPETENCE 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

Cocher si réalisable dans

le service

EXEMPLE

1.

Elaborer un projet de soins dans un contexte de pluri professionnalité

X

IDE + Diététicienne IDE + laboratoire

Plan cancer : IDE d’annonce / assistante sociale/

psychologue 2.

Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des paramètres du

contexte et de l’urgence des situations

X

Planification des soins au quotidien

3.

Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de la

qualité de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances…) et de la traçabilité

X

Procédures / protocoles

4.

Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées

X

Aggravation de l’état de santé d’un patient

5.

Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des

compétences des collaborateurs et du contexte quotidien

X

Répartition des tâches

6.

Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins

X

Information et communication

IDE annonce plan cancer

(12)

7.

Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives

et/ou correctives adaptées

X

Agitation d’un patient >>>>> risque de chute >>>

prévention selon le protocole Equilibrage d’un diabète

8.

Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en

référence aux protocoles existants

X

Chariot d’urgence

9.

Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et

interprofessionnelles (transmission, staff professionnel…)

X

Transmissions à chaque changement d’équipe Formations intra établissement

10.

Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires

X

Demandes de convalescences et placements Fin de vie

COMPETENCE 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1.

Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et

l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage

X

Degré d’autonomie

2.

Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses

ressources, ses déficiences ou ses handicaps

X

Adapter en fonction des besoins et des possibilités des personnes

3.

Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à

l’altération de la mobilité

X

Déambulateur, chaise percée, matelas

anti escarres

4.

Adapter et sécuriser l’environnement de la personne

X

En service de médecine, tous les lits sont équipés :

de barrières, de potence, avec boitier électrique

pour lève buste, fermeture et ouverture des

persiennes.

(13)

5.

Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue

d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique

X

Télévision, distributeur de journaux, kinésithérapie, cours de diététiques (2 fois / semaine)

6.

Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins

X

Questionnaire : évaluation des pratiques

diabétiques

(14)

COMPETENCE 4 : Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1.

Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et toute

anomalie manifeste

X

Allergie, constipation, désensibilisation, risque hypoglycémique

2.

Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon

les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie

X

En regard des protocoles

3.

Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à

l’observance et à la continuité des traitements

X

Préparation des piluliers en fonction des prescriptions médicales

4.

Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une

personne

X

Référence documents accréditation disponible sur intranet

5.

Initier et adapter l’administration des antalgiques dans le cadre des protocoles médicaux

X

En fonction de la feuille de prescription

6.

Conduire une relation d’aide thérapeutique

X

Education à l’administration des insulines

7.

Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique

et psychothérapiques

X

Assistante sociale, psychologue, IDE d’annonce

8.

Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires

aux soins et au confort de la personne

X

Verticalisateur, lève malade, holter glycémique

(15)

9.

Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d’aide technique

X

Fibroscopie bronchique,

Ponctions : ascite, pleurale, lombaire, biopsie hépatique

10.

Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique

X

11.

Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les mesures

préventives et/ou correctives adaptées

X

Préparation examen radiologique (scanner) pour diabétiques, personnes allergiques

12.

Synthétiser les informations afin d’en assurer la traçabilité sur les différents outils

appropriés (papier et :ou informatique) : dossier de soins, résumé de soins, compte rendus infirmiers, transmissions…

X

Dossier de soin du patient

Transmissions écrites et orales

(16)

COMPETENCE 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les

problématiques de santé publique

X

Tabac, alcool, dépistages….

2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus

d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement

X

diabétique

3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé :

consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé...

X

4. Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de

prévention répondant aux besoins de populations ciblées

X

Consentement éclairé Déni de la maladie :

Diabète Fin de vie

Maladie de Crohn Alcool

Sclérose en plaque

5. Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions

pédagogiques individuelles et collectives

X

6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation

thérapeutique pour une ou plusieurs personnes

X

Organisation des cours éducatifs collectifs patients diabétiques

Formateur à l’insulinothérapie fonctionnelle

7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent

l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients

X

Dépliant éducation diabète

Conversation MAP (anonyme)

(17)

COMPETENCE 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à

l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne

X

Respect Ecoute

2. Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en

prenant en compte son histoire de vie et son contexte

X

Incontournable de l’accord label GDS (générale de santé)

3. Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en

tenant compte des altérations de communication

X

Toucher / Massage

Echelle de douleur « Gmal » pour les personnes âgées non communicantes

Listing du personnel parlant les langues étrangères

4. Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage

en vue d’une alliance thérapeutique

X

Entretien motivationnel

5. Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement

X

Explication, justification, intérêt des soins

6. Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse,

de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité

X

Evaluation des stades d’acceptation

7. Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en

fonction des situations identifiées

X

Demander à la responsable d’unité de soins et au

médecin d’informer le patient et la famille

(18)

COMPETENCE 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle

X

Bilan d’évaluation

2. Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels

X

Apprentissage

3. Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des valeurs professionnelles, des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée

X

Questionnaire de satisfaction

4. Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la

déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques

X

S’informer sur les nouvelles technologies, les nouvelles pratiques via revues spécialisées ou formations internes

5. Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux (stérilisation, gestion des stocks, circuits des déchets, circulation des personnes…) et identifier toute non-conformité

X

Protocoles

Evénements indésirables

6. Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans

l’urgence

X

Seringues à pression positives : (= seringues pré remplies pour CIP)

7. Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique

X

Partager avec la responsable d’unité de soins et l’équipe

Participer aux réunions internes au service.

(19)

COMPETENCE 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles

X

Aller chercher l’information et les formations Guide de l’éducation diabétique

2. Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement

X

Patient en fin de vie :

Transfert en soins palliatifs HAD

Accompagnement en service

3. Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de

données actualisées

X

Accréditation Décret infirmier

Guide nouveau salarié

4. Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles

X

Magazine « Equilibre »

Utiliser les articles pour adapter au sein du service

5. Choisir des méthodes et des outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en

œuvre

X

Choix du questionnaire d’évaluation des diabétiques en fonction des étrangers

Questionnaire de satisfaction des patients sur intranet

6. Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication orale ou écrite

X

Tenue du dossier médical : Lisible

Codes couleurs

Utilisation des stylos (pas de crayon de

papier)

(20)

COMPETENCE 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social,

associatif…)

X

Kinésithérapeutes, diététicienne, associations..

Identification du personnel :

Codes couleurs des vêtements badges

2. Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d’autres compétences

X

Kinésithérapeutes, laboratoire, assistante sociale, Diététicienne, radiologues, psychologue

3. Choisir les outils de transmission de l’information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l’efficacité

X

Fiche de suivi : kiné, glycémies capillaires Transmissions : ouvrir des cibles

Médecins extérieurs : fiche d’observation médicale

4. Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents

acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile

X

5. Coopérer au sein d’une équipe pluri professionnelle dans un souci d’optimisation de la

prise en charge sanitaire et médico-sociale

X

6. Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin

d’assurer la continuité et la sécurité des soins

X

Assistante sociale

Dispositif de sortie d’hospitalisation (CRAM) Prise de rendez vous consultations (podologues, ophtalmologue…)

Infirmière à domicile Demande ambulance…

Contact équipe soins palliatifs pour adaptation traitement anti douleur

7. Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant

auprès des personnes

X

Fiche de suivi inter établissement

(21)

8. Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral

COMPETENCE 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation

ELEMENTS DE LA COMPETENCE

le service

EXEMPLE

1. Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans

le service, la structure ou le cabinet de soins

X

Accueil et encadrement d’un étudiant

2. Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants

X

3. Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec

les objectifs de stage

X

En tenant compte du niveau du parcours et du niveau d’études

4. Superviser et évaluer les actions des AS, AP, et AMP en tenant compte de leur niveau de

compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration

X

5. Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l’analyse

commentée de la pratique

X

Savoir déléguer

Partager ses expériences et ses connaissances

6. Animer des séances d’information et des réflexions sur la santé, la prise en charge des personnes et l’organisation des soins auprès d’acteurs de la santé

(22)