داهطضلاا.: .......... - )ن نارفكلا.....:... 5.8 )ن ا– قايسلا هيضتقي ام بسح يلي ام حرشا :( 2 – (: صنلا مهف 2 ا– هلاجم و صنلا ةيعون ددح. ب- .صنلل امئلام اناونع حرتقا )ن 6 - أت و صنلا ةظحلامهريط :( )ن 8 ا سيئرلا لاجمللولأا(صوصنلا سرد : أرلاب ناميلإا ةسرامم ل

Texte intégral

(1)‫االسم‪.................................. :‬‬ ‫النسب‪.....................:‬الفوج‪..........:‬‬. ‫مادة اللغة العربية‬ ‫المراقبة المستمرة الثانية‬ ‫السنة الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫األسدوس األول‬. ‫السنة الدراسية‪9191-9102 :‬‬ ‫بتاريخ ‪1h.45 -9102/00/92 :‬‬. ‫استعمل ورقة التحرير لإلجابة عن التمارين واألسئلة‬ ‫نص االنطالق‪:‬‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪IS‬‬. ‫‪SE‬‬. ‫يخطئ من يضع الحرية في الموضع الثاني بعد الخبز‪ ،‬فالحرية محققة الخبز ‪ ،‬و الخبز قد ال يحقق الحرية‪.‬‬ ‫و لذلك ما تزال الشعوب تطمح إلى الحرية وتناضل لتحقيقها في ظل االبتعاد عن باب المعتقالت‪ ،‬أكثر مما‬ ‫تطمح إلى الخبز و تناضل لضمانه‪ .‬و ما يزال الشعور بفقدان الحرية يدفع إلى الكفران و اليأس و ما بعد‬ ‫اليأس‪ ،‬مما كان سببا في تحقيق حرية الشعوب‪ .‬و لكن الشعور بفقدان الخبز لم يدفع إال قليال من المتمردين‬ ‫على األوضاع االجتماعية و السياسية للعمل على تغيير هذه األوضاع‪.‬‬ ‫ورغم تطور المجتمعات ‪،‬و تطور الحضارات المادية التي مألت فراغ الناس‪،‬فإن التفكير في الحرية ما يزال‬ ‫مالئا الدنيا و شاغال الناس‪ ،‬و ما يزال المواطن الذي قد تتوفر له كل سبل الحياة المترفة ال يطيق هذه الحياة‪،‬‬ ‫إذا أحس بأن شخصا ما‪ ،‬أو حكومة أو أمرا إداريا‪ ،‬يقيد حريته‪ .‬أما الذين ال يتاح لهم من الحياة إال أشقاها‬ ‫في موطنهم فتطلعهم إلى الحرية أقوى‪ ،‬و نضالهم من أجلها أعنف‪ ،‬و لذلك فليس بغريب إذا كانت الشعوب‬ ‫المتخلفة اقتصاديا و اجتماعيا أكثر حاجة إلى الحرية‪ ،‬و أشدها طلبا لها و نضاال من أجلها‪.‬‬ ‫و ليست الحرية أن نقول للناس‪ :‬أنتم أحرار‪ .‬فمفهوم الحرية و العبودية أصبح أكثر وضوحا حتى عند الذين‬ ‫ليس لهم من الثقافة ما يفرقون به بين المتشابهات ‪ .‬و لذلك فالحرية مطمح جميع الشعوب ‪ ،‬وهي ممارسة‬ ‫أكثر منها نظرية أو قانونا أو دستورا ‪ :‬ممارسة اإليمان بالرأي و التعبير عنه‪ ،‬و ممارسة الحياة في العمل‬ ‫و التنقل و السكنى بدون رقابة أو اضطهاد‪ ،‬و ممارسة اإلعراب عن األفكار التي تراود اإلنسان في طريقة‬ ‫حكمه و تسيير حياته ‪،‬دون أن يدفع ثمن ذلك من جسمه أو حريته أو تحطيم وسائله التي يتخذها لهذا اإلعراب‬ ‫و ممارسة الرفض لكل ما ال يتفق مع معتقداته أو مذهبه أو إرادته في الحياة‪.‬‬. ‫‪re‬‬. ‫‪ai‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪e‬‬. ‫‪up‬‬. ‫‪ro‬‬. ‫عبد الكريم غالب ‪ -‬الثقافة و الفكر في مواجهة التحدي‬ ‫دار الثقافة ‪ ،‬ط ‪، 6791‬صص‪(. 38/38:‬بتصرف )‬ ‫******************************************************************************************************************************‬. ‫‪ -6‬مالحظة النص و تأطيره ‪6(:‬ن)‬ ‫ا – حدد نوعية النص و مجاله ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬اقترح عنوانا مالئما للنص‪.‬‬ ‫‪ – 2‬فهم النص ‪2 (:‬ن)‬ ‫ا – اشرح ما يلي حسب ما يقتضيه السياق ‪5.8(:‬ن)‬ ‫الكفران‪ - ........:‬االضطهاد‪.......... .:‬‬. ‫‪G‬‬. ‫المجال الرئيس األول‪ :‬درس النصوص(‪8‬ن)‬.

(2) ‫ب – ما ضد ما يلي من النص ‪:‬‬. ‫الرق≠‪..........‬الضنكى≠‪....‬‬. ‫ج – لماذا يفضل الكاتب الحرية على الخبز؟‬ ‫‪ -8‬تحليل النص ‪8( :‬ن)‬ ‫ا – استخرج من النص أربع كلمات دالة على مجاله‪..............-.............-...........-.......:‬‬ ‫ب – اشرح العبارة التالية‪ ":‬الحرية هي ممارسة أكثر منها نظرية أو قانونا أو دستورا"‬ ‫د‪ -‬استنبط من النص قيمة‪ ،‬ثم أبرز تجلياتها ‪.‬‬. ‫‪SE‬‬. ‫‪ – 4‬التركيب‪ :‬لخص أفكار النص في سطرين ‪ ،‬مبرزا دور الحرية في تقدم الشعوب ‪2(.‬ن)‬. ‫‪IS‬‬. ‫المجال الرئيس الثاني‪:‬التطبيق على الدرس اللغوي(‪6‬ن)‬. ‫‪AN‬‬. ‫‪ – 6‬اشكل ما تحته خط في النص‪6( .‬ن)‬. ‫‪ – 2‬استخرج من الفقرة األولى ما يستجيب للمطالب اآلتية مع الشكل التام‪6( :‬ن)‬. ‫‪ai‬‬. ‫‪re‬‬. ‫‪ -‬اسم مكان من فعل ثالثي‪ – ...... :‬اسم مكان من فعل غير ثالثي ‪........:‬‬. ‫‪ol‬‬. ‫‪ -‬اسم فاعل عامل بشرط‪ - ........... :‬معموله ‪........:‬‬. ‫‪Sc‬‬. ‫‪ – 8‬حدد وزن اسمي اآللة اآلتيين مع الشكل التام‪ ،‬موضحا نوعهما(قياسي أم سماعي)‪6( :‬ن)‬ ‫‪ -‬مضخة‪ –................/................:‬رمح‪................../............... :‬‬. ‫‪e‬‬. ‫‪up‬‬. ‫‪ – 4‬هات من الفعل (انتهك)اسم مفعول‪ ،‬ثم ركبه في جملة مفيدة مشكولة حيث يكون عامال بدون شرط ‪6(.‬ن)‬. ‫‪G‬‬. ‫‪ -1‬أعرب ما تحته خط في اآلتي‪ :‬المناضل مسلوبة حريته‪6(.‬ن)‬. ‫‪ro‬‬. ‫‪ -8‬حول إلى المثنى و الجمع المذكرين مع الشكل التام ما يلي‪ :‬المنَاضل َحامل ل َوا َء الحرية ‪6(.‬ن)‬. ‫المجال الرئيس الثالث‪ :‬التعبير و اإلنشاء(‪6‬ن)‬ ‫قمت برحلة إلى مدينة عتيقة من مدن المغرب الزاخرة بعبق التاريخ المغربي‪ ،‬فأعجبت بمآثرها و بما تتميز‬ ‫به من معمارعتيق‪ .‬صف ما شاهدته في رحلتك و احك عما وقع لك خاللها‪ ،‬موظفا ما اكتسبته من تقنيات في‬. ‫مهارة خطاب السرد و الوصف‪.‬‬.

(3)