Que l'enfant ait réussi à e xprim e r cela ...
Face à des textes aussi lourdement signifiants, je ne fais jamais qu'un strict minimum de corrections avec l'enfant et, surtout, je ne l'oblige
jamais à s'expliquer davantage sur le contenu de son texte ; tant pis
pour les maladresses, les
chronologies vacillantes et les expressions ambiguës l Que l'enfant ait réussi à exprimer
«
cela»
meparaît déjà miraculeux en soi.
Ca arrive si rarement 1
'
Renée BIDEAUX
Artisans Pédagogiques n° 21 . janvier-février 83 •
a
--~-- .
•
I \ ~~air utte. \u~Q. \-ri~\--e..
On ~e.. VO\A\ai\- ~as la rra.ndre
pour joue~ :..-efP~
1 ·!ot.t~.
E \\e a c\e.rnC\~dl au
Ch\ e Y\ e. ~ \ e ch à e" \
1à rt\ or d ~ Q. !
e\\e._ 0'10,~ Uh ~r"Ol!.
E. \\e.
Qde."' "cl~
à \a c..ha\-~e. 1 rna\s \~
cha rte \'Q ~ri ffé'e. E \\ e.
a p\euré.
le.s 3ar-l$ons \ui ol"'l- di\-:
<< h on ) ) • E l \ e e ~ r ~à r \- \ e. .
I\s \u\ on\- demandi t << \-u ~s Uh
3 Cl r ~ o \'\ o ~ u \'\ e fil\ e. ! - je, s u \ s
U'ne, fi\\Q.. - 0\'\ \-'aurQir b\eh pri~e...J
m a' ~ ~ u e s u ~ e t\ n ~ . ))
c \Cl ss e. de 'fe~ft~Ho~ne.~~tJ;
Cr\ 3"ac..
21
