RAPPORT TRIMESTRIEL
du directeur de l’éducation Mars 2018
APPRENTISSAGE ET ENSEIGNEMENT
Orientation stratégique :
Les élèves acquièrent les compétences de communicateur efficace francophone tel que défini dans le Cadre de référence de l’élève des écoles catholiques de l’Ontario.
Le Service de la programmation continue d’accompagner les écoles afin qu’elles développent les habiletés en communication orale et écrite des élèves dans un milieu linguistique sécurisant. Les écoles élémentaires ont vécu des cycles d’amélioration en
communication et les écoles secondaires font un début d’intégration des stratégies d’enseignement et d’apprentissage en communication orale et écrite dans toutes les matières.
Entre octobre et janvier, les écoles élémentaires en appui intensif ont travaillé spécialement sur les habiletés langagières suivantes : Communication orale : Écouter pour comprendre le message (répéter, reformuler, réagir), prendre la parole de manière spontanée dans un contexte non préparé, structurer ses phrases et utiliser le vocabulaire
Communication écrite : Planifier et organiser ses idées, rédiger puis réviser son texte en laissant des traces, utiliser le vocabulaire Les orthophonistes et le Service de la programmation ont uni leurs expertises pour former les éducatrices à la petite enfance, les enseignants titulaires de la maternelle à la 2e année et les enseignants ALF de toutes les écoles aux fondements et concepts reliés à la conscience phonologique. Cette formation a permis de comprendre l’impact des habiletés en conscience phonologique sur celles du communicateur efficace.
Les enseignants ressources, les enseignants ALF et les enseignants responsables de la réussite des élèves au secondaire (ERRÉ) ont participé activement aux cycles d’amélioration dans les écoles afin de cibler des stratégies et des interventions spécifiques pour nos élèves repères. Les interventions pour ces élèves sont de plus en plus précises et répondent davantage aux besoins langagiers des élèves.
Les ateliers d’écriture à l’élémentaire et l’enseignement de la grammaire dans des situations d’écriture engageantes au palier
secondaire sont des approches qui portent fruit. Nous remarquons une hausse de motivation et une plus grande prise de risque des élèves face à l’écrit avec ces approches.
FOI, LANGUE ET CULTURE
Orientation stratégique :
L’approche pour engager l’élève de la maternelle à la 12e année à construire son identité francophone catholique est en place.
Le Service de construction identitaire a créé, à l’intention du personnel, un site web qui rassemble les outils, les documents et les ressources qui servent à cerner les besoins et à suivre le progrès des élèves en construction identitaire.
Le cycle d’appui contextualisé avec le personnel enseignant des familles d’écoles de Sainte-Trinité et Monseigneur-de-Charbonnel a commencé. Ceci comprend des sessions d’accompagnement, la co-planification entre l’enseignant et l’animateur et l’utilisation de stratégies de communication orale dans un contexte de foi, langue et culture afin de faire le lien entre le curriculum et la
construction identitaire.
Des sessions d’appui et de formation ont été offertes aux directions, aux responsables, aux animateurs et aux enseignants afin de poursuivre un développement professionnel axé sur l'approche qui engage l’élève à construire son identité francophone catholique.
Le Service de construction identitaire travaille à jumeler l’animation à la technologie de manière à amener l’élève à vivre les étapes du processus d’appropriation identitaire, à enrichir les activités systémiques, à créer un espace propice au dialogue et à la
collaboration et à élargir l’empreinte numérique francophone catholique.
Toutes les activités systémiques sont planifiées et mises en œuvre en intégrant l’approche qui engage l’élève : formation en improvisation de l’AESD, Noël Académie, camp préparatoire aux jeux de l’AESD, Contact-Ontarois, camp de leadership Survivants, tournoi régional d’improvisation pour les élèves de la 4e à la 8e année, envoi des trousses pour l’Avent, le Carême et la Semaine de la francophonie, sans oublier le premier festival de la foi qui aura lieu en mai 2018. Le Csc MonAvenir collabore également avec le Csc Providence pour l’élaboration de la trousse de la Semaine de l’éducation catholique de l’OPÉCO.
CROISSANCE
Orientation stratégique :
Le taux de rétention des élèves augmente selon une approche différenciée basée sur les données.
La période a été principalement dédiée à la campagne de recrutement à l’élémentaire. Cette année, l’image de marque de la campagne a été complètement renouvelée, afin de rendre la campagne percutante et dynamique. De nouvelles publicités ont été produites pour la radio, la télévision et les médias sociaux.
L’ensemble des écoles élémentaires ont tenu des soirées portes ouvertes et les taux de fréquentation ont été élevés. Une stratégie de communication multilingue a été mise en œuvre afin de rejoindre un plus large public. Des stratégies publicitaires ont été ciblées sur certaines régions qui ont connu des défis de croissance au cours des dernières années. Il faut souligner notamment la
participation des parents de l’ÉÉC Sainte-Marie (Simcoe) qui ont prêté main forte à la campagne pour faire connaitre leur école dans cette région. Déjà, les taux d’inscription à la maternelle pour l’année 2018-2019 indiquent un dépassement de la projection.
L’initiative à Simcoe illustre bien que les actions concertées entre l’école, le Conseil, la communauté et les parents livrent de bons résultats. Ce modèle d’intervention mis à l’essai à Simcoe sera reproduit l’an prochain pour d’autres écoles qui ont connu des défis de recrutement.
Parallèlement, le deuxième volet de la campagne de recrutement et de rétention au palier secondaire a eu lieu. Ce 2e volet s’oriente principalement sur la rétention des élèves de 8e année pour l’inscription en 9e année. Les élèves de 8e année des écoles secondaires sont quant à eux encouragés à poursuivre leurs études à l’école catholique de langue française jusqu’à l’obtention de leur diplôme.
APPRENTISSAGE À L’ÈRE NUMÉRIQUE
Orientation stratégique :
Un espace commun par école est transformé pour appuyer l’apprentissage à l’ère numérique.
Les cinq espaces communs de la première phase du projet sont accessibles et utilisés. Ces espaces innovants permettent aux enseignants des écoles Georges-Étienne-Cartier (Toronto), Frère-André (Barrie), St-Noël-Chabanel (Toronto),
Sainte-Marguerite-Bourgeoys (Brantford) et Immaculée-Conception (St. Catharines) de planifier des leçons où les outils numériques et l’aménagement de l’espace sont mis pleinement à profit. Les élèves y apprennent autrement, car le design leur permet de développer les compétences globales que sont la collaboration, la communication, la pensée critique et l’innovation tout en répondant à leurs besoins distincts d’apprenants dans un espace hors de la salle de classe habituelle.
Les prototypes des 14 prochaines écoles ont été finalisés et sont prêts pour les démarches initiales de planification des équipes de construction. Les appels d’offre pour les architectes ont été lancés. Suite à la finalisation des plans d’architecture, les appels d’offre pour entrepreneurs seront lancés pour exécution durant l’été 2018.
