LANGUE(S) DE LA SCOLARITE ALGERIENNE Pour une pédagogie du décloisonnement (L’arabe langue maternelle et le français langue étrangère dans l’enseignement secondaire)

Travailler cette activité en deux temps : pour la question a), laisser les apprenants s’exprimer librement pendant un temps déterminé. Il est possible de désigner autant de

En effet, dans cet espace plus restreint qu’est l’école, cette cohabitation linguistique fait que la classe de LE représente une situation de communication de contact de langues

Apprendre une autre langue (L.E) suppose bien autre chose que l’application d’un nouveau répertoire d’étiquettes à une réalité préexistante, elle signifie une remise en

27 Cette dose de pédagogie musicale dans le champ de l’enseignement d’une langue vivante, très variable selon les profils des maîtres, permet de

Alors que l’acquisition de la langue maternelle coïncide avec celle du langage en général et implique l’enfant dans sa totalité, l’acquisition de la langue

Il nous semble d’ailleurs que des maîtres qualifiés pour enseigner deux langues (leur L1 et une L2, ou deux L2) sont mieux à même d’affronter la complexité de l’apprentissage de

Dès lors, il est question dans cette présente contribution de montrer comment nous avons procédé pour essayer de susciter la parole en langue française chez ces étudiants puis

Nous voulons par le moyen de cette contribution dont le titre est : Réforme du système éducatif et enseignement du français, langue étrangère dans le secondaire