Epreuve des sciences de la vie et de la Terre de l’éducation à l’environnement et à la biotechnologie :
I- Evaluation des ressources : 10 points
Partie : A Evaluation des savoirs : 4 points
Exercice1 : questions à choix multiples : (QCM) 2points
Chacune des questions comporte une seule proposition juste. Le candidat donnera ses réponses selon le tableau suivant.
Numéro de la question 1 2 3 4
Lettre de la proposition juste
1- Les maladies dont les germes résident dans la matière fécale sont dites :
a) Maladies virales c) Maladies du péril
fécal
b) Maladies immunisantes d) Maladies contagieuses 2- Relever l’intrus de la liste :
a) Le paludisme c) La dysenterie
amibienne
b) La fièvre typhoïde d) La poliomyélite
3- L’ensemble des nerfs d’un organisme forme :
a) Le système nerveux central c) Le système nerveux périphérique
b) Le système nerveux végétatif d) Le système nerveux sympathique
4- La cellule de base du système nerveux est :
a) La fibre nerveuse c) le neurone
b) L’axone d) le corps cellulaire
Exercice 2 : 2 points
Faire correspondre les mots de la colonne A à une expression de la colonne B en formant des couples alphanumériques. Par exemple 1-a
MINESEC Collège bilingue frantz fanon
le majestueux Année scolaire
2019/2020
Déptm : SVTEEHB Classe :4ème coef : 2
durée 2h
Colonne A 1- Epiderme 2- muscle 3- Cerveau 4- Nerf 5- Décapage 6- Synovie 7- Reflexe
Colonne B
a) Dépigmentation de la peau b) Mouvement involontaire et
brusque
c) Partie superficielle de la peau d) Liquide lubrifiant des
articules
e) Système nerveux central f) Système nerveux
Partie B : Evaluation des savoir-faire et des savoir-être 6 points
La dysenterie amibienne est une maladie du péril fécal qui sévit dans les zones où les populations font faces aux problèmes d’eau et de gestion des latrines.
1- Expliquer le terme péril fécal.
1 pt
2- Donner le nom du germe responsable de cette maladie.
0,5 pt
3- Citer trois autres maladies dites du péril fécal et leurs germes correspondants. 1,5 pt
4- Citer quatre règles d’hygiène à appliquer pour éviter cette maladie.
2 pts
5- Expliquer la transition entre séropositif et malade de SIDA 1 pt
II- Evaluation des compétences 10points
Compétence ciblée : lutter contre les infections par les maladies du péril fécal.
Situation de vie contextualisée : lire attentivement le texte puis traiter les consignes.
Chaque jour au LYCEE DE NKOLAFAMBA, de nombreux élèves vont à l’infirmerie pour des problèmes de mal de ventre, de diarrhée, de vomissement et des indigestions diverses. Situation très préoccupante par l’infirmier qui a épuisé à son niveau toutes les ressources médicales mises à sa disposition par la tutelle de l’établissent. Soucieux de comprendre et résoudre cette recrudescence des maladies qui entravent la santé des élèves de l’établissement, il mène des enquêtes dans le comportement des élèves des classes de 6ème, 5ème et 4ème et s’en rend compte que ces élèves se comportent très mal vis-à-vis de leur hygiène digestive. Nombreux parmi eux ne se lavent pas les mains selon les règles de l’art. il décide à cet effet de faire une campagne d’éducation sur les maladies dites du péril fécal, et sur l’hygiène alimentaire pour permettre aux élèves de combattre activement ces maladies qui entravent le bien-être au sein de l’établissement. Il demande principalement aux élèves de la classe de 4èmede préparer des exposés sur les maladies du péril fécal, sur l’hygiène de la digestion et des affiches pour faire large échos dans l’établissement.
Consigne1 : présenter le résumer de la communication sur les maladies du péril fécal que vous avez tenu à vos camarades de la 6èmequi ne les connaissent pas encore sur 10 lignes maximum.
Consigne2 : rédiger le résumé sur les méthodes de lutte contre les maladies du péril fécal que vous avez fait pendant la causerie éducative avec vos camarades sur au plus 6 lignes.
Consigne3 : faire une affiche qui présente un moyen de lutte contre la contamination par les maladies du péril fécal.
Pertinence de la production
Maitrise des concepts et des
connaissances scientifiques cohérence des idées Consigne
1 1,5 pt 1,5 pt 1 pt
Consigne
2 1pt 1,5 pt 0,5 pt
Consigne
3 1,5 pt 0,5 pt 1 pt
