Argumentation I Thèses et Arguments :
Définitions à dicter ou à distribuer après un premier questionnement oral et avant les premiers exercices :
* Expliquer ou argumenter ?
Expliquer c’est transmettre des informations ou faire comprendre un processus sans donner son opinion.
Argumenter c’est donner son opinion, essayer de convaincre autrui de la justesse de ses opinions à propos d’un sujet particulier. On appelle thème le sujet particulier de
l’argumentation et thèse l’opinion que quelqu’un défend à propos de ce thème. Une thèse explicite est clairement énoncée. Une thèse implicite ne l’est pas.
On peut argumenter à l’oral dans une conversation, un débat ; à l’écrit dans un devoir, un article, une lettre, un dessin…
*Pourquoi et pour qui argumenter ?
On argumente pour donner la thèse qu’on défend (thèse proposée), s’opposer à celle qu’on combat (thèse réfutée), modifier l’opinion, les convictions, pour pousser le destinataire à agir.
L’argumentateur développe sa thèse en fonction d’un destinataire précis qu’il connaît, ou qu’il imagine. Il n’argumente pas de la même façon selon la personne à laquelle sont destinés ses propos. En publicité, le destinataire est appelé cible.
Distribution des exercices
* Exercices 1
Nouvelle définition à dicter ou à distribuer:
*Quels sont les types d’arguments ?
a) Les arguments qui font appel à la cause ou à la conséquence : le singe est intelligent car il possède un cerveau complexe.
b) Les arguments d’autorité qui font appel à un jugement supposé supérieur et ne peuvent être reconnus par le destinataire que si la référence citée fait également autorité pour lui. Ils s’adressent à sa culture et non à sa raison : le singe est intelligent, d’ailleurs le professeur Tournesol l’a dit.
c) Les arguments par comparaison : le singe est intelligent puisque comme l’homme il sait se servir d’un bâton comme outil.
*Exercice 2
*Quelle est la différence entre arguments et exemples ?
Les exemples servent à illustrer une thèse ou un argument. Ils les rendent plus vivants : le singe est intelligent car il sait se servir d’un bâton comme outil, on a vu des babouins attraper ainsi des bananes.
II Exemples et leurs fonctions :
*A quoi sert un exemple ?
Il sert à expliquer une idée. Il prouve, il authentifie une affirmation.
* Où chercher un exemple ?
Dans l’expérience vécue : vie scolaire, vie familiale, stages, vacances, sorties…
Dans les connaissances personnelles : livres, chansons, films, émissions. La source de l’information est précisée : le titre, l’auteur…
Dans la documentation : dates, chiffres, données statistiques.
*Comment introduire un exemple ?
Par une formule simple :par exemple… ; ainsi… ; c’est le cas de … Par un signe de ponctuation comme les deux points
Par une interrogation : pourquoi ne pas… ? ; ne suffirait-il pas de … ?
*Exercices 3 et 4
III Connecteurs logiques : le paragraphe argumentatif
* Comment s’organise et progresse un texte argumentatif ?
Etudier l’organisation et la progression d’un texte argumentatif, c’est étudier si la thèse proposée et ses arguments, la thèse réfutée et les arguments adverses sont présentés ; s’ils sont explicites ou implicites ; l’ordre dans lequel ils figurent.
L’organisation du raisonnement permet de convaincre plus facilement. Pour cela, on peut repérer les paragraphes. Il est possible qu’à chaque étape du raisonnement
corresponde un paragraphe.
On peut également s’appuyer sur la valeur des connecteurs logiques pour étudier de quelle manière thèse et arguments s’enchaînent.
* Quels sont les principaux connecteurs ? A quoi servent-ils ?
Le texte argumentatif se construit souvent à l’aide de connecteurs qui lient deux idées entre elles. Certains connecteurs relient des arguments opposés : mais, pourtant. D’autres relient des arguments qui servent la même thèse : même, d’ailleurs, de plus.
Valeur et rôle des
connecteurs logiques Principaux connecteurs Exemples Indiquent la cause/servent à
expliquer
Car, parce que, à cause de, puisque, grâce à, comme…
Elle arrive souvent en retard parce qu’elle part à huit heures.
Indiquent la
conséquence/servent à conclure le raisonnement, à introduire la thèse
Donc, par conséquent, en
effet, c’est pourquoi… Il se couche trop tard donc il arrive en retard le matin.
Indiquent l’addition/ servent à énumérer
Aussi, de plus, d’une part, d’autre part, puis, outre, premièrement,
deuxièmement…
Elle arrive en retard et de plus elle a oublié de faire son travail.
Indiquent l’opposition/
servent à réfuter, à s ‘opposer
Mais, or, cependant, néanmoins, pourtant, en revanche, au contraire, alors que, malgré…
Il travaille très tard le soir, cependant il est toujours à l’heure le matin.
Indiquent la concession/
servent à montrer qu’on accepte au moins une partie de la thèse adverse
Certes, néanmoins, il est vrai que, voire, malgré, quoique, bien que, même si…
Certes elle est très fatiguée en ce moment, elle devrait néanmoins faire un effort et arriver à l’heure.
* Exercices 5 et 6
*Evaluation
Argumentation I Thèses et Arguments :
* Expliquer ou argumenter ?
Expliquer c’est transmettre des informations ou faire comprendre un processus sans donner son opinion.
Argumenter c’est donner son opinion, essayer de convaincre autrui de la justesse de ses opinions à propos d’un sujet particulier. On appelle thème le sujet particulier de
l’argumentation et thèse l’opinion que quelqu’un défend à propos de ce thème. Une thèse explicite est clairement énoncée. Une thèse implicite ne l’est pas.
On peut argumenter à l’oral dans une conversation, un débat ; à l’écrit dans un devoir, un article, une lettre, un dessin…
*Pourquoi et pour qui argumenter ?
On argumente pour donner la thèse qu’on défend (thèse proposée), s’opposer à celle qu’on combat (thèse réfutée), modifier l’opinion, les convictions, pour pousser le destinataire à agir.
L’argumentateur développe sa thèse en fonction d’un destinataire précis qu’il connaît, ou qu’il imagine. Il n’argumente pas de la même façon selon la personne à laquelle sont destinés ses propos. En publicité, le destinataire est appelé cible.
*Quels sont les types d’arguments ?
a) Les arguments qui font appel à la cause ou à la conséquence : le singe est intelligent car il possède un cerveau complexe.
b) Les arguments d’autorité qui font appel à un jugement supposé supérieur et ne peuvent être reconnus par le destinataire que si la référence citée fait également autorité pour lui. Ils s’adressent à sa culture et non à sa raison : le singe est intelligent, d’ailleurs le professeur Tournesol l’a dit.
c) Les arguments par comparaison : le singe est intelligent puisque comme l’homme il sait se servir d’un bâton comme outil.
*Quelle est la différence entre arguments et exemples ?
Les exemples servent à illustrer une thèse ou un argument. Ils les rendent plus vivants : le singe est intelligent car il sait se servir d’un bâton comme outil, on a vu des babouins attraper ainsi des bananes.
III Connecteurs logiques : le paragraphe argumentatif
* Comment s’organise et progresse un texte argumentatif ?
Etudier l’organisation et la progression d’un texte argumentatif, c’est étudier si la thèse proposée et ses arguments, la thèse réfutée et les arguments adverses sont présentés ; s’ils sont explicites ou implicites ; l’ordre dans lequel ils figurent.
L’organisation du raisonnement permet de convaincre plus facilement. Pour cela, on peut repérer les paragraphes. Il est possible qu’à chaque étape du raisonnement corresponde un paragraphe.
On peut également s’appuyer sur la valeur des connecteurs logiques pour étudier de quelle manière thèse et arguments s’enchaînent.
* Quels sont les principaux connecteurs ? A quoi servent-ils ?
Le texte argumentatif se construit souvent à l’aide de connecteurs qui lient deux idées entre elles.
Certains connecteurs relient des arguments opposés : mais, pourtant. D’autres relient des arguments qui servent la même thèse : même, d’ailleurs, de plus.
Valeur et rôle des connecteurs logiques
Principaux connecteurs Exemples Indiquent la cause/servent à
expliquer
Car, parce que, à cause de, puisque, grâce à, comme…
Elle arrive souvent en retard parce qu’elle part à huit heures.
Indiquent la
conséquence/servent à conclure le raisonnement, à introduire la thèse
Donc, par conséquent, en effet, c’est pourquoi…
Il se couche trop tard donc il arrive en retard le matin.
Indiquent l’addition/ servent à énumérer
Aussi, de plus, d’une part, d’autre part, puis, outre,
premièrement, deuxièmement…
Elle arrive en retard et de plus elle a oublié de faire son travail.
Indiquent l’opposition/ servent à réfuter, à s ‘opposer
Mais, or, cependant, néanmoins, pourtant, en revanche, au contraire, alors que, malgré…
Il travaille très tard le soir, cependant il est toujours à l’heure le matin.
Indiquent la concession/ servent à montrer qu’on accepte au moins une partie de la thèse adverse
Certes, néanmoins, il est vrai que, voire, malgré, quoique, bien que, même si…
Certes elle est très fatiguée en ce moment, elle devrait néanmoins faire un effort et arriver à l’heure.
Argumentation
I Thèses et Arguments :
* Expliquer ou argumenter ?
Expliquer c’est transmettre des informations ou faire comprendre un processus sans donner son opinion.
Argumenter c’est donner son opinion, essayer de convaincre autrui de la justesse de ses opinions à propos d’un sujet particulier. On appelle thème le sujet particulier de
l’argumentation et thèse l’opinion que quelqu’un défend à propos de ce thème. Une thèse explicite est clairement énoncée. Une thèse implicite ne l’est pas.
On peut argumenter à l’oral dans une conversation, un débat ; à l’écrit dans un devoir, un article, une lettre, un dessin…
*Pourquoi et pour qui argumenter ?
On argumente pour donner la thèse qu’on défend (thèse proposée), s’opposer à celle qu’on combat (thèse réfutée), modifier l’opinion, les convictions, pour pousser le destinataire à agir.
L’argumentateur développe sa thèse en fonction d’un destinataire précis qu’il connaît, ou qu’il imagine. Il n’argumente pas de la même façon selon la personne à laquelle sont destinés ses propos. En publicité, le destinataire est appelé cible.
Argumentation
I Lisez attentivement ces deux paragraphes. Quelle différence constatez- vous ?
a) « Marseille est le chef-lieu de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur. C’est le principal port français de commerce, un port de voyageurs et le centre d’une agglomération
industrialisée. C’est la troisième agglomération de France, alors que la ville même est la plus peuplée des communes de province. »
b) « J’aime Marseille pour son soleil, ses petites rues pleines de gaieté. A Marseille, les gens ont toujours le sourire, prêts à échanger quelques mots avec n’importe quel inconnu. J’aime Marseille parce que Marseille, c’est le sud. »
II Lisez attentivement ces deux textes et répondez aux questions
« La chasse est un anachronisme : elle ne se pratique plus ni pour se nourrir, ni pour se défendre, mais uniquement à titre de sport, de distraction, sans tenir compte des souffrances infligées aux animaux.(…) Dans le monde, il y a des populations qui sont obligées de chasser : les Esquimaux, les Indiens d’Amérique du Sud, les Pygmées, les Bushmens. Je le regrette. J’aimerais mieux qu’ils mangent ,comme moi, du pain et du fromage. » T.Monod, Ca m’intéresse, n°115, 1990.
« La chasse libre et solitaire donne des plaisirs vifs, parce que le chasseur fait son plan, le suit ou bien le change, sans avoir à rendre des comptes ni à donner des raisons. Le plaisir de tuer devant des rabatteurs est bien maigre à côté. »
Alain, Propos sur le bonheur, Gallimard.
a) Quel est le thème de ces deux textes ? b) Quelles sont les deux thèses défendues ?
c)Repérez les arguments dans les deux textes. Quels sont ceux qui se répondent ?
III Trouvez un exemple pour chacun des arguments suivants :
a) Il y a de plus en plus de sang dans les films, ..
………
………..
b) On peut dire que le football français est en progrès ,de nos jours,
………
………..
c) Les jeunes utilisent de plus en plus d’expressions américaines,
………
………..
d) Depuis quelque temps, tous les jeunes sont habillés de la même manière,
………
………..
e) La cigarette est au centre de nombreux débats en France,
………
………..
IV Trouvez un argument possible pour chacun des exemples :
Arguments Exemples
ainsi je l’ai vu trois fois au cinéma.
car, en 1999, 50% des jeunes de 18 à 30 ans en possédaient un.
par exemple, lundi dernier, il devait pleuvoir mais il a fait beau.
c’est le cas de certains oiseaux qui vont disparaître.
V Trouvez le lien logique qui unit ces phrases et reliez-les par un connecteur
* Elle travaille peu. Elle obtient de bons résultats.
* Le sport est source de bien-être. Il procure des moments de détente physique
indispensables. Il permet d’évacuer notre stress. Il nous offre l’occasion de faire de nouvelles connaissances.
* Il est démontré que le tabagisme est une des causes essentielles du cancer du poumon. De plus en plus de jeunes filles fument.
* Notre discussion s’arrête là. Vous ne voulez faire aucune concession.
* Vous ne voulez pas faire de concession. Notre discussion s’arrête là.
* La dégradation de la nature le révolte. Il a adhéré à une association de défense de l’environnement.
* Je voudrais voir ce film. Mon acteur préféré y tient le premier rôle.
V Trouvez le lien logique qui unit ces phrases et reliez-les par un connecteur
* Elle travaille peu. Elle obtient de bons résultats.
* Le sport est source de bien-être. Il procure des moments de détente physique
indispensables. Il permet d’évacuer notre stress. Il nous offre l’occasion de faire de nouvelles connaissances.
* Il est démontré que le tabagisme est une des causes essentielles du cancer du poumon. De plus en plus de jeunes filles fument.
* Notre discussion s’arrête là. Vous ne voulez faire aucune concession.
* Vous ne voulez pas faire de concession. Notre discussion s’arrête là.
* La dégradation de la nature le révolte. Il a adhéré à une association de défense de l’environnement.
* Je voudrais voir ce film. Mon acteur préféré y tient le premier rôle.
