MOTS-CLES
L'UTILISATION DE L'ORDINATEUR
POUR L'APPRENTISSAGE DE LA BIOLOGIE
E. PIRO et G.-F. SEU* Institut technique "Marconi" Cagliari
*Institut de chimie organique, Université Cagliari
ANIMATION - INTERACTIVITE . ORDINATEUR . EVOLUTION
APPRENTISSAGE SCIENTIFIQUE.
RESUME: Dans cette note on veut mettre en évidence l'efficacité dans le processus d'apprentissage de la méthodologie informatique. Son usage aide les élèvesàla construction de leurs propres connaissances scientifiques.
SUMMARY: The personal computer is a powerful tool in schoolleaming. Its use helps students to build bythemselves their scientific knowledges.
RIASSUNTO : Il personal computerèun efficace par l'apprendimento. Il suo uso aiuta 10 studente a costruire da se stesso le proprie conoscenze scientifiche.
Bien que pendant ces dernières années on ait beaucoup parlé d'informatique, il n'y-a pas d'idées très claires sur l'utilisation de l'ordinateur dans la didactique des écoles moyennes, au contraire cet instrument est vu par les professeurs avec un certain soupçon. Il faut relever aussitôt que cette nouvelle metodologie ne peut ni ne veut pas remplacer le rôle central et fondamental du professeur; toutefois on doit remarquer que par rapport au livre d'école et aux audiovisuels, l'ordinateur permet d'animer les images, d'interagir avec elles en facilitant l'apprentissage de quelques phénomènes naturels et en simulant des situations du monde réel qu'autrement on ne pourrait pas proposeràcause de l'espace et du temps dont ils auraient besoin. En autre, l'utilisation de cette technique opérationnelle permetàl'élève de procéderàla construction de ses propres connaissances par ses propres rythmes d'apprentissage, en augmentant ainsi la capacité de recherche individuelle, de comparaison et de réflexion.
ACTIVITE
Pour vérifier l'efficacité de cette méthodologie dans le processus d'apprentissage, nous avons utilisé du software autoproduit pendant l'enseignement de la biologie dans deux classes de deuxième année de l'Institut Technique Industriel avec des élèves de presque seize ans. On a utilisé ce programme dans le but d'étudier le développement, à travers plusieurs générations, d'une petite population mixte de rats noirs et jaunes sous la pression évolutive.
Chaque élève peut simuler avec ce programme tant le processus de sélection naturelle que le processus de dérive génique et étudier ainsi les mécanismes d'action de ces deux puissants agents de l'évolution des vivants.
Lebut est d'apprendre aux élèves que si la sélection naturelle (par exemple par un prédateur) n'agit pas par hasard sur les populations, la dérive génique est au contraire déterminée seulement par des facteurs casuels.
Cela est devenu possible:
a) en exploitant les caractéristiques d'interactivité du programme qui permetà l'élève de varier à son
gré
les paramètres de la pression sélective.b) en utilisant la fonction "random" de l'ordinateur qui peut simuler la fluctuation du "pool" génique, de sorte que certains gènes peuvent augmenter considérablement jusqu'à devenir absolument dominants, d'autres peuvent diminuer jusqu'à disparaître.
Les élèves ont commencé en partant d'une situation expérimentale identique, ensuite on les a invitésà modifierà leur gré les paramètres du programme en vue de suivre l'efficacité de la pression sélective sur l'évolution de la population de rats. Invités encore à répéter l'expérience sans modifier aucun paramètre,ils ont pu vérifier comment l'on peut parveniràdes situations évolutives différentes seulement sous l'effet du hasard.
Ensuite ils ont comparé les résultats de leur propre travail avec ceux obtenus par d'autres copains; ils ont discuté le sujet de la recherche et approfondi les connaissances sur le thème de l'évolution.
Après une comparaison avec d'autres classes qui n'avaient pas utilisé la méthodologie informatique en collaboration avec l'enseignement traditionnel, nous sommes arrivés aux conclusions suivantes: l-on a constaté en général une plus grande partecipation active des élèves, tant dans l'apprentissage individuel que dans le travail de groupe, ce qui est indicatif de l'efficacitè pédagogique de cette aide didactique
2- à travers un contrôle par des tests et des interviews orales on a pu remarquer que le message était passé correctement et que les concepts acquis étaient "scientifiques"; ce qui confmne la validité didactique de la proposition expérimentée.
CONCLUSIONS
On peut donc affirmer que la méthodologie informatique accorde un privilège à l'apprentissage individualisé en valorisant les capacités du sujetàconstruir de lui-meme ses connaissances. Bien que cette méthodologie ait parfois les risques d'un certain isolement social et intellectif,par contre si elle est bien utilisée, elle peut être un instrument stimulant pour le travail de groupe et pour la communication dans une dialectique continue entre de moments individuels et collectifs.
