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ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE TECHNOLOGIE
DE L'ENSEIGNEMENT PUBLIC
A PROPOS DE LA REFORME DES CPGE
ANALYSE, REVENDICATIONS ET PROPOSITIONS
PLACE DE LA TECHNOLOGIE
(DES. SCIENCES DE L'INGENIEUR):
Nous regrettons qu'à l'occasion de cette réforme, la place accordée à la technologie dans la filière PTSI soit restée secondaire. Nous aurions souhaité la mise en place d'une filière d'excellence en technologie, avec une prédominance marquée de notre discipline.La valorisation des activités expérimentales, la confrontation avec le concret et la prise en compte des contraintes imposées par les réalisations semblaient souhaitées et attendues par les Grandes Ecoles et par les Industriels. Les progrès en ce sens nous paraissent globalement bien timides.
La création de la filière PSI va cependant permettre un élargissement de l'enseignement de la technologie avec la mise en place d'un laboratoire spécifique dans les établissements classiques les plus prestigieux. Nous espérons que le recrutement des Grandes Ecoles en PSI sera à la hauteur de cet investissement, afin d'assurer le succès à cette filière. Nous souhaitons que les épreuves de technologie dans ces concours aient des coefficients revalorisés afin de motiver davantage le travail des étudiants. Nous regrettons la diminution de l'horaire de technologie de la filière TSI (ex TA): il y a là un risque de dénaturer la spécificité de cette filière et d'en diminuer le caractère attractif auprès des élèves issus des bacs STI.
PROGRAMMES
MECANIQUE:
Cette discipline est fondamentale dans toute formation d'ingénieurs, elle se devait d'être enseignée par des professeurs de sciences et techniques industrielles avec tous les aspects inhérents aux mécanismes réels.
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AUTOMATIQUE:
Nous sommes favorables à l'introduction de l'automatique en classes préparatoires afin d'assurer une continuité avec l'enseignement dispensé en S option technologie. Cependant
des programmes ne nous paraît pas raisonnable. Cette matière nécessitera la maîtrise d'un langage nouveau et supplémentaire. Le temps imparti est réduit. Pour les étudiants l'investissement nécessaire sera lourd, car
une partie d'entre eux aura suivi, avant le bac, une option "technologie".Nous souhaitons la mise en place prochaine de séminaires, afin que les objectifs soient précisés et que leurs limites soient clairement définies.
CONSTRUCTION-FABRICATION:
Le volume horaire attribué à son enseignement est très insuffisant particulièrement dans la filière PTSI - PT
regard des difficultés rencontrées par ' les étudiants et des objectifs à atteindre. La culture technique dispensée et nécessaire pour pouvoir appréhender les problèmes de conception sera à ce niveau également fortement réduite, nous ne pouvons que le déplorer.Le directeur de l'ENSAM de BORDEAUX a d'ailleurs rappelé combien était indispensable l'acquisition des bases de la technologie avant 1 'entrée aux Arts et Métiers.
Nous regrettons que la fabrication soit ramenée à sa plus simple expression (en PTSI-PT). Cette discipline, par le contact avec la matière, favorisait la compréhension des
(vision dans l'espace, surfaces realisables, contraintes de fabrication, ... ). Cette quasi-suppresion sera un handicap supplémentaire auquel seront confrontés les futurs élèves ingénieurs.
CONDITIONS D'ENSEIGNEMENT:
• Nomination des professeurs:La réussite de la réforme passe par la motivation des professeurs chargés des enseignements. Cette motivation suppose des conditions d•exercice intéressantes avec des responsabilités semblables à celles des autres collègues de math et de sciences physiques. Des difficultés se présentent en PSI et en TSI avec le risque de sous-service et aussi en PT si le nombre de collègues nommés est mal ajusté en fonction des effectifs réels des classes.
Les services hebdomadaires des professeurs enseignant en MPSI et PCSI doivent être alignés sur ceux des professeurs enseignant en PTSI et PT. Ainsi sera pris en compte Pévolution de notre discipline.
• Effectifs des groupes de TP:
Les effectifs des groupes de T.P. (15 ou 18) sont trop importants. Nous estimons qu•il est impossible de conduire efficacement et dans des conditions de sécurité correctes plus de 6 activités de travaux pratiques différentes, soit un groupe de 12 élèves.
La maintenance durant les séances de TP d•une dizaine de systèmes instrumentés avec des élèves inexpérimentés va causer beaucoup de problèmes en plus des impératifs d1aide
pédagogique indispensables. Aucune décharge horaire du professeur responsable du laboratoire n•étant envisagée pour rinstallation et rentretien du matériel, nous demandons qu•un technicien de maintenance soit prévu pour chaque laboratoire. • Matériels et locaux:
Les matériels et les locaux doivent être adaptés aux nouveaux objectifs. Il est prévu une affectation de crédits pour la mise en place des laboratoires de technologie dans les lycées d•enseignement général (filière PSI). Nous craignons, compte tenu des délais, que la rentrée se fasse dans des conditions bien difficiles. Les maquettes et systèmes didactisés ne seront pas tous prêts. Quant aux affectations de crédits et aménagements des laboratoires il serait souhaitable que Plnspection Générale suive de près les dossiers dans les rectorats.
Nous tenons également à souligner que dans les lycées d•enseignement général il n•y a
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pas de Chef des Travaux. De plus, ces établissements ne sont que rarement habilités à recevoir la taxe d•apprentissage. Ces laboratoires auront-ils des crédits de fonctionnement ? Disposeront-ils d•un technicien ? Une décharge est-elle envisagée pour le responsable?
Pas de crédits prévus pour la rénovation des CPGE dans les lycées techniques ! Cette situation va poser problème, en particulier pour rintroduction de rautomatique. Le matériel approprié n•existe pas forcément dans le lycée.
Les concours étant nationaux, les conditions de préparation dans les différents établissements doivent être équivalentes. Nous espérons que Plnspection Générale veillera au respect de cette équité.
Remise à niveau:
La plupart des collègues ont entrepris une .. auto formation .. en automatique, seuls ou en équipe. Un stage apparaît cependant nécessaire à tous, afin qu•un spécialiste puisse apporter des réponses précises aux questions relatives à cette matière et à sa pédagogie.
Nous souhaitons que des instructions soient données en ce sens aux MAFPEN.
LES TRAVAUX D'INITIATIVE
PERSONNELLE ENCADRES
Ces activités ont été souhaitées par les Grandes Ecoles et par le Ministère. Il est urgent que les objectifs et les contenus soient définis. De plus ces travaux doivent faire robjet d1une évaluation personnelle des candidats dans les différents concours.
Une épreuve aux concours est absolument nécessaire pour motiver rintérêt des étudiants pour ces travaux. Il faudra veiller à ce que les principes d•équité entre les classes préparatoires soient respectés:
- que le ou les thèmes soient définis au niveau national,
- qu•il y ait égalité dans les moyens à mettre en 001vre (bibliothèque ... )
- qu•il n•y ait pas de surenchère dans la forme (pas d•exigence de dossiers par exemple)
MAI 1995
Président: Jean REGENET LycéeN. Niepce BP 99 141, Avenue Boucicaut 71321 CHALON SUR SAONE CEDEX
