Une expérience d'activité collective médiatisée via le Web dans une FOAD
Texte intégral
Figure
Documents relatifs
Nous décrivons ensuite en section 3 le contexte pédagogique de notre expérience et l’objectif poursuivi (en l’occurrence, la création d’un « groupe d’apprentissage » au
Elles évaluent aussi l’influence de leur dispositif sur l’acquisition de leurs compétences transversales avec des scores plus importants que ceux émis par les étudiantes
D’autres encore construisent des outils méthodologiques et pédagogiques (fiches signalétiques, de progression, d’identité des cours) qui vont favoriser les
Le maître a, dans cette pédagogie de l’étonnement un rôle de catalyseur ; il demande des « preuves, pour mettre en branle le besoin d’affirmation devant autrui et
Bien qu’il semble devenu de bon ton de se rallier à l’idée de Russel 1 , pour ne plus accorder de différence significative aux résultats obtenus par les
La phase de post-compréhension et de réflexion de notre synthèse ou unité concrète, affirmait que nous avions conclu que c’était le croisement entre le style dominant et
La phase de post-compréhension et de réflexion de notre synthèse ou unité concrète, affirmait que nous avions conclu que c’était le croisement entre le style dominant et la
La phase de post-compréhension et de réflexion de notre synthèse ou unité concrète, affirmait que nous avions conclu que c’était le croisement entre le style dominant et la