ATELIER INSPIRE. VERS LE SUP 2H

ATELIER INSPIRE. VERS LE SUP’ 2H KIT D’ANIMATION

À D E S T I N A T I O N D U B É N É V O L E

L’ATELIER INSPIRE VERS LE SUP’

EN UN COUP D’ŒIL

Thèmes abordés

Objectifs

Déroulé rapide

Nombre d’animateurs Nombre d’élèves

Matériel à imprimer par le lycée

Organisation de l’espace

Durée

L’orientation active et positive

• Rendre les élèves acteurs de leur orientation

• Leur faire découvrir de nouvelles pistes d’orientation

• Se projeter dans les études à travers les témoignages d’étudiants

• Faire découvrir la plateforme d’aide à l’orientation “Inspire” et les aider à contacter des étudiants Éclaireurs

05’ : Introduction

20’ : Débat mouvant sur les motivations à la poursuite d’études supérieures 15’ : Activité sur les parcours d’études à travers un quizz

10’ : Témoignage étudiant sur les motivations et le parcours d’études (2x5’) 05’ : Pause (uniquement si changement de salle)

20’ : Activité sur la vie étudiante 30’ : Activité Inspire sur ordinateur 05’ : Conclusion et évaluation de l’atelier

2 animateurs étudiants par classe

15 élèves par animateur si possibilité de dédoubler 30 élèves en classe entière

Allumer les ordinateurs (à faire avant l’entrée des élèves) Le lycée imprime en amont 1 livret d’activité par élève

• 1 salle de classe “normale” pour la 1ère heure + déplacement en salle informatique pour la 2^ème heure.

• OU 1 salle de classe déjà équipée de postes informatiques pour les 2 heures

2 heures

Vous trouverez dans ce document le détail étape par étape des activités proposées aux élèves, ainsi que quelques conseils et astuces sur la posture à adopter.

Nous vous invitons à vous saisir de ce contenu et à vous l’approprier. Il est important que vous ayez bien en tête les différentes parties de l’atelier pour faciliter l’animation et les transitions.

Nous vous proposons des formulations dans le document pour vous y aider. Libre à vous de reformuler à votre convenance.

Ce kit est votre fil rouge pour l’animation !

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Proposition de formulation Conseil d’animation

Proposition de transition

Conclusion de l’activité

EXPLICATION DES PICTOGRAMMES

CONCLUSION

PRINCIPE DE CE KIT D’ANIMATION

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‘‘ 2 RÈGLES DE L’ATELIER ^{1 min}

Pour que cet atelier soit profitable pour tous, voici le cadre que je vous propose : • S’écouter : on respecte celui qui parle.

• Participer : tous les apports sont utiles – donnez toutes les idées qui vous passent par la tête, il y en aura forcément des bonnes et elles permettront à d’autres de rebondir.

• Faire preuve de respect, de bienveillance les uns envers les autres.

3 ^{2 min}

Présenter à l’oral les objectifs de l’atelier et préciser que les activités s’enchaînent sans pause (sauf si changement de salle) sur les 2 heures.

Insistez sur le fait que ce n’est pas un cours classique, que l’animateur n’est pas là pour transmettre un savoir mais plutôt pour partager ses expériences, pour accompagner les élèves dans leurs réflexions, pour s’assurer que chacun puisse participer et profiter pleinement de ce temps d’échanges.

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Installation

1

5 min

2 min

Bonjour, nous sommes XXXXX et XXXXX. Nous sommes bénévoles de l’association Article 1. Cette association a pour objectif d’aider les jeunes dans la réussite de leurs études, jusqu’à leur entrée dans le monde professionnel. À travers le programme “Inspire”, Article 1 encourage les jeunes à poursuivre des études supérieures en les accompagnant de plusieurs manières, par exemple avec des ateliers comme celui d’aujourd’hui.

Allumez les PC si ce n’est pas déjà fait.

Demandez aux élèves de s’installer dans la salle sans toucher aux PC avant l’activité Inspire.

Présentation de l’association et objectifs de l’atelier

INTRODUCTION

PRÉSENTATION DE L’ASSOCIATION

OBJECTIFS DE L’ATELIER

L’atelier a plusieurs objectifs :

• Vous questionner sur ce qui vous motive à faire des études supérieures

• Vous aider à vous projeter dans le monde des études supérieures via les activités de l’atelier et les témoignages d’étudiants

• Vous présenter une plateforme numérique gratuite et indépendante, qui a pour but de vous mettre en relation avec des étudiants, dans les filières qui vous intéressent

20 min Débat Mouvant

OBJECTIF DE L’ACTIVITÉ

1

Sortir de la dynamique d’un cours classique et vous permettre de mieux connaître la classe, en proposant aux lycéens d’argumenter autour des questions liées à la motivation à poursuivre ses études.

2 PRÉPARATION LOGISTIQUE

• Option 1 :

- Ce jeu nécessite que les élèves soient debout et puissent se déplacer ;

- Identifier 3 espaces (choix 1, choix 2 et indécis) où les élèves vont devoir se déplacer selon leur choix.

• Option 2 (si la configuration de la salle ne le permet pas) :

- Diviser la classe en 2 groupes avec d’un côté ceux qui devront donner des arguments “pour” et de l’autre ceux qui devront donner des arguments “contre”.

ACTIVITÉ SUR LES MOTIVATIONS À LA POURSUITE D’ÉTUDES

3

• Demandez aux élèves de se lever.

• Annoncez une thématique sur laquelle chaque élève doit se positionner en fonction de ses préférences.

• Commencez par un exemple pour que les élèves comprennent le fonctionnement de l’activité : - Je préfère les séries OU les films ?

• Demandez aux élèves de se répartir en 3 groupes : Séries, Films, ou Indécis. Expliquez que les indécis sont situés dans “la rivière du doute”. Ils peuvent s’y positionner quand ils ne sont pas sûrs de leur réponse.

• L’animateur donne la parole aux élèves volontaires pour expliquer pourquoi ils se sont positionnés à tel ou tel endroit. En fonction des arguments, les élèves peuvent se déplacer comme ils veulent d’un groupe à l’autre. Bien insister sur le fait qu’ils peuvent changer de place et se laisser convaincre.

a) Gagner beaucoup d’argent est une de mes motivations pour faire des études ...

b) J’aimerais faire de l’alternance pendant mes études ...

c) Je veux prendre mon indépendance pendant mes études : partir de chez mes parents, trouver un petit job....…

d) Je pense quitter la région ou le pays au cours de mes études ...

e) Je veux faire des études uniquement pour préparer ma vie professionnelle...

OU je veux faire des études pour découvrir la vie d’étudiant ? ...

f) J’ai besoin d’être encadré par mes professeurs quand je travaille...

OU j’ai besoin qu’on me laisse m’organiser comme je le veux ...

g) Je pense faire des études courtes (2 ans) ...

OU faire des études longues (3 ans et plus) ...

h) Je préfère faire des études tout de suite après le bac...

OU faire une pause ...

Oui Non

DÉROULÉ DE L’ACTIVITÉ

• Cette activité va générer des échanges entre les lycéens, c’est normal. N’hésitez pas à rebondir sur les arguments énoncés par les groupes, sans jugement.

• Toutes les motivations sont bonnes, le choix est personnel - attention à ne pas se faire influencer.

• Savoir pourquoi vous faites votre choix : ne pas faire un choix par défaut.

CONCLUSION

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On vient donc de voir ensemble quelles sont les motivations possibles à la poursuite d’études.

Elles sont finalement assez personnelles.

Nous allons maintenant faire un jeu pour découvrir le monde des études supérieures.

Faites bien attention à ce que l’activité dure 20 minutes maximum, même si vous n’avez pas le temps de poser toutes les questions. Cela dépendra des élèves que vous avez en face de vous, et du temps qu’ils passeront à débattre.

15 min

PRÉSENTEZ L’ACTIVITÉ ET LES RÈGLES DU JEU

1 ‘‘

À travers un quizz, nous allons apprendre à connaître le fonctionnement des études supérieures.

Voici les règles du jeu :

• Prenez quelques minutes pour répondre aux questions sur votre livret

• Vous pouvez répondre aux questions en binôme

• La parole est donnée aux élèves qui lèvent la main pour répondre à chaque question

• Nous expliquerons ensemble chaque réponse pour que tout le monde en bénéficie

2 DÉROULÉ DE L’ACTIVITÉ

• Laissez quelques minutes aux élèves pour répondre individuellement ou par deux à un maximum de questions (les questions se trouvent à la page 2 du livret d’activités).

• Posez les questions à l’oral.

• Interrogez les élèves qui lèvent la main car ils ont la réponse (varier les élèves pour faire participer un maximum de lycéens)

• Donnez la solution et des explications (cf ci-dessous).

Si les élèves ont du mal à répondre, vous pouvez leur demander de se référer à la page Ressources et liens utiles se trouvant à la page 9 de leur livret d’activité.

3 QUESTIONS DU QUIZZ

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Citez les principales filières d’études accessibles après le bac ? Réponses attendues

• BTS

• DUT

• DEUST

• Classes préparatoires aux grandes écoles

• École post-bac

• Licence EXPLICATIONS

• PACES

ACTIVITÉ

SUR LES PARCOURS D’ÉTUDES

• BTS : Brevet de Technicien Supérieur. Diplôme en 2 ans. Professionnalisant. Souvent en lycée ou CFA. • DUT : Diplôme Universitaire de Technologie. Diplôme en 2 ans. Professionnalisant. En uni- versité. • DEUST : Diplôme d’Études Universitaires Scientifiques et Techniques. Professionnal- isant. Diplôme en 4 semestres. A l’université.• Classe préparatoire : en 2 ans, non diplômant, au lycée. • École post-bac  : entre 3 et 5 ans. Diplômant niveau Licence ou Master. Au sein d’une école. • Licence  : en 3 ans. Diplômant. Professionnalisant pour la licence pro. À l’université. • PACES : Première année commune aux études de santé. En 1 an, non diplômant, à l’université.

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Qu’est ce qu’un crédit ECTS (European Credit Transfer) ? Réponse attendue et explications :

Dans le supérieur, chaque matière que vous vali- dez avec une note supérieure à 10 à l’examen vous permet de cumuler des crédits ECTS. Il faut un to- tal de 30 crédit ECTS pour valider son semestre, et 60 crédits pour valider son année. Le calcul est fait automatiquement par l’établissement lorsque vous recevez vos notes d’examens. Ce système est harmo- nisé au niveau de l’Union Européenne.

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Quel programme permet de partir étudier en Europe ? Réponses attendues

Erasmus.

EXPLICATIONS

Programme européen qui offre des bourses pour une durée de 3 à 12 mois à des étudiants afin qu’ils puissent étudier ou effectuer un stage à l’étranger tout en étant inscrit dans une université ou une école française.

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Quelles filières d’études permettent de faire de l’alternance ?

Réponses attendues

Toutes sauf la prépa et la PACES, l’alternance est rare en licence générale mais possible.

EXPLICATIONS

L’alternance est un mode de formation qui permet de combiner enseignements théoriques et expériences professionnelles au sein d’une entreprise. Il est possible de préparer en alternance un BTS, un DUT, une licence professionnelle, un master professionnel

ou un diplôme d’école.

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Quelle est la différence majeure entre un BTS et un DUT ?

Réponses attendues

Le BTS se fait au sein d’un lycée et le DUT dans un IUT (Institut Universitaire Technologique).

De plus, le BTS est validé à travers un examen final tandis que le DUT est délivré sur la base du contrôle continu avec un examen de validation des connaissances tous les 6 mois.

L’orientation se construit pas à pas.

CONCLUSION

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À travers ce jeu, nous avons abordé de multiples notions et informations qui vous montrent qu’il existe beaucoup de formations disponibles en France et plusieurs manières de réaliser ses études. L’idée que vous vous faites de ce qui vous attend après le bac va sans doute évoluer dans les mois à venir en fonction des informations que vous allez récolter. On vous propose de vous raconter comment ça s’est passé pour nous à ce niveau-là.

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Qu’appelle -t-on une passerelle dans le supérieur ? Réponses attendues

Le fait de poursuivre ses études en se réorientant.

EXPLICATIONS

En France, il est possible de se réorienter dans quasiment tous les cursus. Citez des exemples de passerelles : après un DUT validé, on peut rejoindre une école en passant les concours des admissions parallèles ; après 1 ou 2 années de prépa validées, on peut rejoindre une licence via les équivalences de crédits ECTS.

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Que peut-on faire après une classe préparatoire ?

Réponses attendues

Après une Classe Préparatoire aux Grandes Écoles, il est possible de faire une 3^ème année de Licence ou de passer un concours pour rentrer dans une grande école (exemple : commerce, ingénieur).

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Comment accède-t-on à une école post-bac ? Réponse attendue et explications :

Il est possible de rentrer dans une école post-bac après le bac en passant un examen qui peut se préparer en parallèle du bac. On peut aussi y accéder sur simple dossier, ou sur dossier et entretien.

10 min 5 min par animateur

OBJECTIF DU TÉMOIGNAGE

1

Partir de votre parcours du lycée à aujourd’hui, pour en illustrer les évolutions.

• Toujours prendre du recul lors de votre témoignage, en donnant votre regard actuel sur la période pré-bac.

• N’hésitez pas à donner des détails et des anecdotes sur votre parcours en prenant en compte les thématiques ci-dessous.

• Faites attention au jargon, expliquez bien les termes.

• Répondez aux questions des lycéens sur votre parcours s’il y en a.

• Adaptez bien votre manière de raconter vos expériences à votre public : attention à ne pas tomber dans des stéréotypes de genre, d’origine, de milieu etc.

• Vous pouvez vous retrouver face à des publics très différents : n’hésitez pas à vous rapprocher de l’équipe d’Article 1 si vous avez des questions !

POINTS À ABORDER

2

Voici des propositions pour vous aider à préparer votre témoignage. N’hésitez pas à vous en inspirer !

• Quelles étaient vos motivations à la poursuite d’études ?

• Les questions que vous vous posiez en tant que lycéen sur votre avenir ?

• Est-ce que vous aviez des peurs / freins ?

• Les recherches que vous avez effectuées pour faire votre choix d’orientation : Sur les différentes filières, sur les débouchés, les démarches à effectuer, etc.

• Quelqu’un vous a t-il aidé ?

• Avec le recul, êtes vous satisfait des démarches réalisées ? Feriez-vous les choses autrement aujourd’hui ? (ex : vous n’avez pas fait de portes ouvertes ou vous avez suivi un avis extérieur sans le questionner, etc)

• Présentez votre parcours d’études du bac à aujourd’hui.

• Argumentez vos propos :

Aviez-vous au lycée envisagé ce parcours d’études ? Quels ont été les éléments décisifs ?

Comment voyez vous les choses maintenant ?

Bienvenue dans l’activité dédiée au témoignage de votre parcours étudiant. Vous allez avoir 5 minutes par animateur pour exposer votre témoignage de vie aux élèves.

Nous vous conseillons de le préparer un peu en avance afin que cette activité remplisse bien son rôle.

TÉMOIGNAGE SUR LES MOTIVATIONS

ET LE PARCOURS D’ÉTUDES

• Être curieux et acteur de son orientation : il faut se renseigner et aller chercher l’information.

• Le droit à l’erreur existe si toutefois vous vous trompez ou si votre projet évolue.

CONCLUSION

N’hésitez pas à vous concentrer sur quelques expériences marquantes, vous n’êtes pas obligé de raconter absolument tout votre parcours en détails ! Si vous trouvez que les expériences les plus importantes de votre parcours sont un stage, un Erasmus ou un service civique, concentrez-vous sur ces aspects primordiaux.

Vous pouvez vous appuyer sur vos questionnements, vos difficultés, l’influence de votre entourage, les obstacles que vous avez pu surmonter … Vous pouvez aussi préciser que le droit à l’erreur existe, et appuyer sur la dédramatisation de ces situations d’échec (grâce au recul que vous pouvez avoir sur votre parcours), ou encore la non-linéarité du parcours de chacun.

Une dernière chose : N’hésitez pas à parler de votre propre expérience pour illustrer votre propos et capter l’attention des élèves. Ex : “Je ne sais pas si vous êtes comme moi, mais …” Et surtout, ne vous stressez pas ! C’est un temps informel, agréable pour vous et enrichissant pour les élèves. Alors on souffle un bon coup, on garde le sourire et on y va !

20 min

OBJECTIF DE L’ACTIVITÉ

1

Projeter les lycéens dans la peau d’un étudiant et leur permettre de prendre conscience des démarches à faire et des aides qui existent.

DÉROULÉ DE L’ACTIVITÉ

2

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Maintenant que vous êtes étudiants, êtes-vous capables d’apporter des solutions aux problématiques suivantes ? Ecrivez au tableau les 3 thématiques à étudier pour se projeter dans la vie étudiante :

- Vie quotidienne - Logement - Financement.

Demandez aux élèves de lister à l’oral les solutions qu’ils ont en tête pour chacune de ces thématiques. Les élèves peuvent également prendre des notes sur le livret page 6.

Rebondir dessus à travers votre expérience d’étudiant et compléter les réponses à l’aide de l’anti-sèche page suivante.

• Inviter les élèves à prendre connaissance des ressources disponibles à la fin du livret page 9.

Elles reprennent les éléments abordés dans l’activité et les complètent si besoin.

• L’arrivée dans les études supérieures est une nouvelle étape, elle se prépare

• Il y a des aides disponibles en France, ne pas hésiter à être proactif dans les démarches.

CONCLUSION

ANTI-SÈCHE LOGEMENT ÉTUDIANT

• Colocation : - entre étudiants - intergénérationnelle - chambre chez l’habitant

Type de logement

• Allocations CAF : jusqu’à 300€

• Action Logement : aide pour payer la caution, se porte garant

Financements

• Résidence CROUS

• Campus

• Internat

• Foyer

• Chez les parents

ACTIVITÉ SUR LA VIE ÉTUDIANTE

FINANCEMENT DES ÉTUDES

• CROUS : de l’échelon 0 (exonération des frais de scolarité) à 7 (env. 550€/mois pendant 10 mois).

Important de faire sa demande de Dossier Social Etudiant (DSE).

• Bourse de mobilité internationale : si stage à l’étranger entre 2 et 9 mois.

• Bourse au mérite : pour les élèves boursiers ayant une mention Très Bien au bac (900€ par an pendant 3 ans)

• Bourse des collectivités territoriales : se renseigner au cas par cas.

• FNAU : Fond National d’Aide d’Urgence. Apporte une aide financière à l’étudiant non boursier du CROUS, en difficultés financières (durables ou ponctuelles).

• Prêt garanti par l’Etat : pour tout étudiant inscrit dans une formation préparant des concours ou un diplôme. L’Etat se porte garant jusqu’à un prêt de 15.000€. Remboursement différé (2 ans après la fin des études).

• Les régions prévoient généralement une aide de mobilité internationale, et des aides quotidiennes (loisirs, transports…).

• Les fondations peuvent accorder des bourses d’études aux étudiants méritants sur critères sociaux.

Bourses du supérieur

• Aide parentale

• Prêts étudiants

• Bourse / fondation de l’établissement du supérieur

Frais de scolarité

• Aide scolaire

• Babysitting

• Contrat étudiant de 10h/semaine

• Animateur BAFA et métiers de l’animation

Petits boulots

VIE QUOTIDIENNE ÉTUDIANTE

• Resto CROUS : repas à 3,25€

• Cantine

• Epicerie solidaire

Se nourrir

• Covoiturage

• Vélo

• Tarif réduit pour carte de transport et billets de train

Se déplacer

• Musée gratuit (-26 ans)

• Associations culturelles

Loisirs

• Bourse au livre

• Rachat auprès des anciens élèves

• Troc

• Réduction sur les achats d’ordinateurs

Matériel

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Maintenant que nous avons abordé les éléments pour mieux appréhender votre orientation, nous allons nous mettre sur des postes informatiques pour utiliser la plateforme d’aide à l’orientation Inspire, qui vous permettra de préciser les pistes d’études qui vous intéressent.

Les élèves doivent se connecter à leur session avec leurs identifiants scolaires. Si vous ren- contrez un problème sur les PC, proposez-leur de faire l’exercice sur leur téléphone portable.

5 min

CHANGEMENT DE SALLE

SI NÉCESSAIRE

2 - Donnez des exemples de questions et les écrire au tableau : - Quel est l’emploi du temps type ?

- Comment as-tu accédé à cette formation ?

- Quelles sont les matières du lycée qui te servent le plus dans cette formation ? - Quelle est la charge de travail ? Et l’ambiance plutôt #compet ou #entraide ? - Combien d’heures de cours as-tu par semaine ?

- Quels sont les débouchés, les métiers ?

- As-tu déménagé pour suivre cette formation ? Si oui, comment as-tu trouvé un logement ? - As-tu bénéficié d’aides pendant tes études et si oui lesquelles ?

Bref, il est important de pousser les lycéens à contacter des étudiants sur le site. N’hésitez pas à aller les voir un par un pour leur demander s’ils ont contacté un Éclaireur.

Vous pouvez ensuite leur expliquer que des exemples de questions toutes faites existent dans leur livret à la page 5, et qu’ils peuvent s’en inspirer.

“Les expériences peuvent être multiples, et les étudiants Éclaireurs pourront vous faire part de leurs témoignages (difficultés, surprises etc.). N’oubliez pas que les étudiants étaient à votre place il n’y a pas très longtemps, ils ont presque le même âge que vous. L’étudiant est bénévole et volontaire, il n’est pas là pour vous vendre la filière, mais il pourra vous aider, à travers son témoignage et son vécu.”

OBJECTIFS DE L’EXERCICE

1

- Utiliser la plateforme Inspire pour aider les lycéens à choisir leurs pistes d’études.

- Permettre à chaque lycéen d’avoir un aperçu des différentes filières d’études post-bac.

- Obtenir des informations sur ces filières (débouchés, contenu des formations, etc.).

- Avoir la possibilité de contacter facilement des étudiants “Éclaireurs” ayant suivi le cursus choisi et volontaires pour répondre aux questions des lycéens.

1 - Prenez quelques minutes avec les élèves pour leur démontrer l’intérêt de contacter des étudiants.

Par exemple avec des questions participatives :

- “Est-ce que vous pensez que discuter avec un étudiant dans la filière que vous visez peut être utile ?”

- “Pourquoi ?”

- “Quelle(s) question(s) peut-on poser à un étudiant pour trouver des informations intéressantes ?”

30 min

ACTIVITÉ INSPIRE

SUR ORDINATEUR

DÉROULÉ DE L’ACTIVITÉ

2

1- Présentez Inspire avant que les élèves s’y connectent :

• Inspire est un site internet gratuit qui permet aux lycéens de voir plus clair dans les études supérieures, notamment en posant des questions à des étudiants Éclaireurs bénévoles.

• Inspire vous permet aussi d’identifier des pistes d’études à partir d’un questionnaire prenant en compte vos résul- tats scolaires et vos goûts.

Conseils :

• Inspire vous propose des pistes d’études pour vous donner la possibilité d’en découvrir qui pourraient vous plaire, en fonction de votre profil. Rien n’est définitif, cela peut évoluer dans les mois à venir.

• Ne vous limitez pas à ces propositions et soyez curieux !

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Règles à adopter sur le site :

Les étudiants donnent de leur temps libre pour répondre à vos questions, c’est une démarche altruiste, nous vous demandons donc de ne pas leur manquer de respect, il ne s’agit pas d’un site de rencontre ou d’un forum de loisirs.

Nous tenons à vous rassurer, vos données sont évidemment protégées et ne seront en aucun cas utilisées ou publiées à des fins commerciales.

2- Énoncez la consigne : “La suite de l’activité se déroule pages 3 à 5 du livret d’activités.

Vous avez 15 minutes pour réaliser les 3 missions qui y sont indiquées.“

Le temps passé sur la plateforme est court (15 min) et chaque élève va avancer à son rythme.

• Votre rôle est de rappeler le temps restant et de circuler entre les rangs pour répondre aux questions et s’assurer que chacun avance et va au bout des missions.

• Ne pas s’alarmer si les élèves échangent entre eux, tant que cela reste sur le sujet de l’orientation.

• Veillez toutefois à maîtriser le volume sonore.

• Si les élèves ont des questions techniques sur les formations, vous pouvez les inviter à utiliser le lien de contact des conseillers de l’ONISEP.

MISSION 1 : COMPLÉTER LE QUESTIONNAIRE D’ORIENTATION

Les élèves auront toujours la possibilité de modifier leurs réponses par la suite.

Pour mieux accompagner les élèves dans leurs choix d’orientation, ils peuvent permettre à l’équipe péda- gogique de leur lycée d’acceder à leurs réponses et à leurs pistes d’études recommandées.

Après avoir completé le nom de leur lycée, ils peuvent cocher la case suivante :

Les élèves pourront modifier leur choix plus tard dans l’onglet “Mes préférences” accessible en cliquant sur leur nom en haut à droite de l’écran.

Explication possible de ce qui s’affiche sur l’écran une fois le questionnaire complété : • Des pistes d’études, qui parfois regroupent plusieurs formations par thématique ;

• L’ordre d’affichage des pistes dépend des informations fournies dans le questionnaire qui a été complété.

C’est indicatif pour proposer des pistes études susceptibles de correspondre au profil du lycéen.

• Possibilité de “liker” des pistes avec le coeur présent en haut à droite. Cela permet de les retrouver plus facilement.

MISSION 2 : PRENDRE CONNAISSANCE DES RECOMMANDATIONS DE LA PLATEFORME

ET LIKER AU MOINS 3 PISTES D’ÉTUDES RECOMMANDÉES

MISSION 3 : CONTACTER UN ÉCLAIREUR

Questions types à poser page 5 du livret

Explication possible :

• Cliquer sur la photo de l’eclaireur permet d’afficher les détails de son profil.

• Une série de filtres en haut de la page Éclaireurs permet de rechercher des étudiants par filière et géographiquement.

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Vous avez vu comment fonctionne la plateforme, vous attendez la réponse d’un Éclaireur, on vous invite à aller en contacter d’autres pour avoir plusieurs avis et à aller creuser les différentes pistes d’études qui vous sont proposées.

5 min

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CONCLUSION

ET ÉVALUATION DE L’ATELIER

• Laisser les élèves sur les ordinateurs ou les téléphones pour la conclusion.

• Remercier les élèves.

• Rappeler les points essentiels de la séance :

- L’orientation se construit pas à pas, votre projet va évoluer et c’est normal ! - Allez chercher l’information, renseignez-vous !

- Une démarche essentielle en Terminale : faire sa demande de bourse en remplissant le Dossier Social Étudiant entre le 15 janvir et le 15 mai !!!! (cf. Ressources et liens utiles p.9 du livret)

• Dites aux élèves que pour aller plus loin, après cet atelier, ils peuvent utiliser leur livret, p. 8-9, afin d’y construire leur plan d’action.

• La phrase de votre choix pour conclure tout ça ! :)

• Leur demander d’évaluer l’atelier en complétant le questionnaire en ligne auquel ils peuvent accéder directe- ment via la plateforme en cliquant sur leur nom en haut à droite de l’écran, sur l’onglet “Mes préférences” dans la rubrique “Ateliers Inspire”. A l’ouverture du questionnaire entrez le mot de passe suivant : inspire.

Voici également les liens vers le questionnaire à destination des professeurs et votre questionnaire : Questionnaire professeur : http://bit.ly/profinspire

Questionnaire animateur : http://bit.ly/benevolevls

Conseils, bons plans, témoignages et infos sur les filières...

Sur Inspire-orientation.org

@lesnapdinspire

@inspire_orientation formation-inspire@article-1.eu

Photo © Maonghe.M // Graphisme : Coline Bertolle // Impression Bercycopie // Ne pas jeter sur la voie publique

MERCI POUR L’ANIMATION DE CET ATELIER !