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Toute reproduction, totale ou partielle, et toute représentation du contenu substantiel, par quelque procédé que ce soit est interdite, et constitue une contrefaçon sanctionnée par les articles L.335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.
I NTRODUCTION À L ’ ÉCONOMIE
P OURQUOI ÉTUDIER L ’ ÉCONOMIE ?
Nous vivons dans un monde quasiment exclusivement fait d'économie. On nous parle tous le temps d'économie.
Le Brexit c'est de l'économie (impact sur le commerce).
➢ Parce que vous êtes des acteurs de l’économie : faire ses études à Angers repose sur des choix économique (car la fac est la meilleure, vous habitez proche...)
➢ Parce que vous êtes citoyens : on peut voter or le vote impact l'économie.
Étudier l’économie permet de comprendre, prédire, améliorer ce qui existe à l’échelle de la ville, du pays...
Les taux d'intérêt négatifs : autrefois lorsque les banques déposaient de l'argent à la banque de France elles recevaient de l'argent, aujourd'hui elles doivent payer des intérêts car il faut que l'argent circule. Cela à impact sur les taux des crédits (pour acheter une maison) mais aussi sur la politique économique mise en place.
Ce qu'il faut comprendre c'est que tous les économistes parlent de la même chose mais il en parle tous différemment. (Par exemple le chiffre 6 on peut le voir comme un 9, c'est juste une perspective différente).
Objectifs du cours :
➢ Se familiariser avec les concepts de base de l’analyse économique.
➢ Comprendre comment les économistes raisonnent et essayer de raisonner de la même manière.
On surnomme parfois l'économie Dismal Science (pour info se terme est inspiré de théorie pensant que la population croîtrait toujours plus vite que la nourriture, laissant l'humanité à une pauvreté et à des difficultés sans fin).
1. C OMPLEXIT É DES PH É NOMÈ NES ÉCONOMIQUES
Les phénomènes économiques sont complexes :
• - Ils sont liés aux comportements des individus : les comportements ne sont pas des choses objectives car ils sont liés à l'individu
• - Comportements subjectifs = psychologie
• - Individus hétérogènes : nous sommes tous différents même si nous avons des caractéristiques communes (faire les mêmes études mais cadre de vie différent).
• - Inter-action entre eux -> choix individuels interdépendants les uns des autres : on interagit tous entre nous donc nos choix vont changer en fonction de nos interactions.
• - La totalité n'est pas la somme des parties : même si on réussit à résoudre tous les problèmes à la fin ça ne fonctionne toujours pas parfaitement. Nos comportements individuels qui nous semblent rationnel peuvent avoir globalement des effets nocifs (= externalité). On n'a pas conscience de l'impact collectifs de nos choix individuels.
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• - La nature des activité économiques change : si on compare la France entre il y a 20 ans et aujourd'hui beaucoup de choses ont changé, on est passé d'une économie agricole à une économie industrielle, puis tertiaire (=services) et enfin à une économie numérique.
Uberisation du travail : on va mettre des gens peut qualifier à faire des tâches pour lesquelles les gens ne sont pas salarier mais payer en fonctions du résultat.
Exemple : j'ai 2 cours aujourd'hui mais il ne fait pas beau, j'y vais car on ne sait jamais le prof peut avoir changer son cours. Je croise un ami à la machine à café qui me propose d'aller en ville et j'accepte. L'interaction m'aura donc fait changer mon choix initial.
L'une des caractéristiques de la science économique après la 2nd Guerre Mondiale c'est qu'elle s'est approprié
l'ensemble du champ des sciences sociales pour essayer d'étudier tous les types de comportement des individu (le type de boisson qu'ils vont boire, si je suis en retard ai-je intérêt à mal me garer ? ...). L'économie doit essayer de comprendre pour des gens se drogues, pourquoi il y a de l'addiction, or dans tout ça il y a de la psychologie.
2. E XEMPLE : DANS L ' ÉCONOMIE NUM É RIQUE , BEAUCOUP D ' APPLICATIONS GRATUITES
Les économistes s'intéressent à tous les domaines. Certains après avoir constaté qu'il y avait beaucoup d'application gratuites se sont demandé si ces applications étaient vraiment gratuite. Ils ont donc analysé des données :
• ➢ En 2013 : 250 millions d’heures de connexion à Facebook pour 1 milliards d’utilisateur. 15mn/J/pers.
Ces 15 minutes ont quand même un coût car on pourrait travailler, réviser etc (le temps c'est de l'argent)
• ➢ Selon ce calcul US, le coût d’opportunité = 5$ (7€) /h -> chaque heure peut nous rapporter 7€, donc on perd 7/4€ par jour sur ces applications. Quand on est en train de rien faire on perd de l'argent
Mondialement, le temps passé sur Facebook = 250x5 = 1,25 milliard $/j (Temps connexions journalier sur Facebook x coût d'opportunité)
= 450 milliards $/an = 620 milliards €/an
Le PIB en France était de 2 300 milliards d’euros. Le temps passé sur Facebook correspond à un quart de la richesse crée en France en un an. Toutes les connexions Facebook pourraient générer 1⁄4 de richesse supplémentaire en France ;
Si on va sur les réseaux sociaux 1h/j, et qu’alternativement on pourrait faire du babysitting chaque jour à 10€/h, le coût annuel de Facebook ou de Instagram serait de 3650€ par an.
➔ Est-ce que le bénéfice retiré est vraiment supérieur à 3650€ ?
• On fait toujours des calculs de bénéfice pour savoir si c'est rentable, si ça vaut le coût.
Exemple :
Si on avait appris le cours d'éco avant le CM, on avait calculé qu'on gagnerait du temps de révision. Mais il nous manquait l'information que le prof changerait son cours. On passe notre temps à faire des calculs économiques, à faire des choix.
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Faire des études de médecine relève d'un choix, on aurait très bien pu travailler après le bac pour gagner des sous, mais on a choisi de continuer les études. On fait un calcul cout bénéfice (ce que j'investi dans mes études sera compensé par mon future salaire.
Plan du cours :
Chapitre 1 : Qu'est-ce que la science économique ? Objet et méthode de l'économie. Chapitre 2 : Choix des agents et équilibre
Chapitre 3 : Interdépendance et échange Chapitre 4 : Comment fonctionne les marchés
N.B : Le dernier prix Nobel d'économie a été décerné à une Française parti vivre aux Etats-Unis (car ça paye plus, elle est brillante = choix économique rationnel).
C HAPITRE 1 : Q U ' EST - CE QUE LA SCIENCE
ÉCONOMIQUE ? O BJET ET MÉTHODE DE
L ' ÉCONOMIE
I. L' OBJET DE LA SCIENCE É CONOMIQUE 1. D ÉFINITION
L’économie est une science humaine et sociale, ainsi elle s’intéresse à TOUS les comportements humains et à
la manière dont ces individus peuvent s'organiser pour exploiter leurs ressources, dans le but de satisfaire leurs besoins : cela signifie que l’on étudie les choix que font les individus et leurs conséquences. On dit que l’économie est la science des choix, on étudie comment, par quoi ils sont conditionnés, et leurs conséquences.
La majorité de nos choix sont des choix économiques.
Exemple : ai-je intérêt de faire la vaisselle est un comportement intéressant les économistes.
On verra que l'on a une contrainte fondamentale qui est la rareté et qui nous oblige à faire des choix. Les conséquences des choix sont très importantes car peuvent être totalement différentes du choix en lui-même.
Exemples : les soirées étudiantes ont des conséquences car elles sont dommageables à la population (nuisances sonores) et pour répondre à cela la municipalité doit engager des ressources (patrouilles de police municipale les soirs de fête) et cela à un coût.
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Pour étudier cela, il y a 5 concepts majeurs en économie :
• L’arbitrage : Nous avons à notre disposition du temps, de l’argent, de l'espace... Mais dans le manque d’argent, de temps etc. il y a des choix à faire.
Choisir l'heure à laquelle on se lève.
• Les incitations : Dans les choix que nous faisons, il y a une incitation qui est « combien cela me rapporte
? ». Les incitations influencent l’arbitrage.
Je suis étudiant en médecine, j'ai un concours donc je me lève tôt pour travailler. La perspective du concours incite à se lever tôt, même si on se sent fatigué, car on gagne plus à se lever et travailler qu'à rester dormir.
• - L’échange : Le concours créé de la concurrence, mais en même temps il est impossible d'y
arriver tout seul. Donc il y a des échanges entre les étudiants qui peuvent s'aider l'un l'autre dans
certaines matières qu'ils ne réussiraient pas seuls.
L'échange c'est bénéfique pour l'économie, même si on peut voir les conséquence locale (délocalisation d'usine), c'est globalement intéressant, à l'échelle nationale et internationale. D. Trump en taxant les produits étrangers à couper l'approvisionnement de pièces détaché nécessaire à la fabrication des Harley Davidson (fierté nationale), l'échange est donc bien indispensable. On ne peut pas vivre seul.
• - L’information : En fonction de l'information l’individu modifie son comportement, ses choix, ses arbitrages, ses interactions avec les autres. Information privée, c’est la pire car elle ne bénéficie qu’a certains individus. Information publique, tout le monde y a accès.
Il faut que l’information soit la moins coûteuse, la plus rapide possible, et distribuée à tout le monde, pour faire fonctionner au mieux l’économie.
Certains étudiants proviennent de famille de médecins et disposent donc d’informations sur comment travailler, s’organiser.... Certains étudiants ont accès aux qcm des autres années, ce sont des informations clés qui modifient la réussite au concours. Par exemple il y a plein de secteurs où il y a besoin de main d’œuvre, peu de gens le savent et peu de gens connaissent réellement ces métiers, ce qui bloque l’économie.
• La distribution : L'économie conduit à la production de biens et de richesses, et il faut alors choisir comment on redistribue tout ça. Ce choix-là définira alors la société.
Est-ce que l’on se satisfait qu'une petite partie de la population soit très riche et que le reste ait à se partager le peu de ressources, ou alors on veut plus d'égalité, et donc on met en place des impôts pour redistribuer une partie des richesses etc. Il peut aussi s'agir à plus petite échelle de la distribution d'information dans un amphi.
Distribution primaire : distribution de salaires
Distribution secondaire: l’Etat redistribue des prestations et fait payer des impôts. (pas évoquer cette année)
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Pour comprendre on va poser des questions simples :
• - Pourquoi les agents économiques doivent-ils faire des choix ?
• - Comment font-ils ses choix ?
• - A quoi aboutissent ces choix ?
2. LA LOGIQUE ÉCONOMIQUE DES CHOIX INDIVIDUELS
Robinson Crusoé c'est typiquement l'exemple de choix économique. Il arrive seul sur une île et il a 3 choix pour manger : pêche, chasse, culture. Pour manger diversifié il faudra faire les 3.
Le problème économique c'est le choix :
• -
Choix d'acheter tel bien, tel marque, tel quantité
• -
Choix de produire tel bien en telle quantité
• -
Choix de vendre tel bien en telle quantité
Exemple : choisir de vendre des machines à écrire n'est pas un bon choix car personne n'en voudra...
A. POURQUOI LES CHOIX SONT-ILS NÉCESSAIRES ?
Les choix sont nécessaires car les ressources sont rares (le monde est limité et les désirs sont illimité).
Exemple : on aimerait être en cours en même temps qu'être dans son lit -> il faut choisir
Les ressources sont rares :
✓
Revenu limité : on travaille car on a besoin d'argent...
✓ Temps limité : le temps est limité pour tout le monde, même si on a des gros revenus on sera contraint
par le temps. C'est une contrainte qui peut être plus importante que le revenu.
✓ "Rivalité" des biens et services : une place de parking c'est rival, quand on est dessus on est la seule
personne à l'utiliser. On ne peut pas réviser l'économie et la chimie en même temps....
Exemple : les personnes avec des bas revenu se disent limité par le temps. En effet si elles veulent faire des courses à Carrefour, elles devront prendre le bus car elles n'ont pas de voiture et devront parfois attendre le bus 30min (perte de temps) ...
Ressources = tout ce qui peut être utilisé pour produire
• - La Terre (les ressources naturelles) : ces ressources ne sont pas illimitées ce qui impose une contrainte.
Le jour où il n'y aura plus de Cobalt pour faire des batteries on devra changer les procédés énergétiques de nos téléphones....
• - Le travail (sous forme de temps) : combien de temps je veux travailler ? On choisit notre temps de travail.
• - Le capital physique (machines, bâtiments...)
• - Le capital humain (compétences, connaissances intégrées aux individu) : à noter que le capital humain disparaît avec l'individu
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B. LE COÛT D'UN BIEN EST LIÉ À SON COÛT D'OPPORTUNITÉ
Lorsqu'on fait un choix on doit renoncer à ce qui n'a pas été choisi. Donc tout choix à un coût d'opportunité :
• -
On a fait le choix de faire des études plutôt que de travailler
• -
Choix de "faire médecine" plutôt que ...
• -
