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Plusieurs définitions du cerf-volant sont possibles

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Academic year: 2022

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Quadrilatères

A l’articulation cycle 3/sixième, on passe progressivement d’une géométrie de perception où les objets et leurs propriétés sont contrôlés par la perception et/ou le recours aux instruments, à une géométrie où la preuve s’effectue grâce au recours à des propriétés.

A l’issue du cycle 3, les élèves connaissent le vocabulaire suivant : triangle, triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, carré, rectangle, losange, mais la géométrie qu’ils connaissent est essentiellement expérimentale, même si quelques questions nécessitant des déductions peuvent déjà être proposées. S’ils connaissent des propriétés des quadrilatères, ils ne sont pas encore en mesure de les hiérarchiser et les connaissances relatives aux angles autres que les angles droits et relatives aux diagonales des quadrilatères ne sont pas exigées à l’école élémentaire.

En sixième, les travaux conduits doivent prendre en compte les acquis antérieurs, évalués avec précision. Il s’agit de stabiliser les connaissances des élèves, de les structurer, et peu à peu de les hiérarchiser... avec, notamment, un objectif d’initiation à la déduction. Les propriétés des diagonales doivent être connues des élèves à la fin de la classe de sixième et le cerf-volant est une nouvelle figure qui permet de faire des démonstrations en lien avec la médiatrice et la symétrie orthogonale.

Plusieurs définitions du cerf-volant sont possibles. Par exemple :

quadrilatère convexe1 ayant deux couples de côtés consécutifs de même longueur (c’est la caractérisation que l’on trouve dans la petite encyclopédie des mathématiques traduite de l’allemand et parue aux Editions Didier en 1980)

quadrilatère convexe dont une diagonale est médiatrice de l’autre diagonale.

Quelle que soit la présentation et la définition adoptées, on prendra soin de démontrer les propriétés et les caractérisations de ce quadrilatère convexe.

Consulter le document «Quadrilatères-cerf-volant.ppt » et « Cerf-volant MCL.g2w » de Marie-Christine Levi, professeur au collège Gérard Philipe à Massy et formatrice, qui ont servi de supports pour une présentation orale lors des animations.

Pour le fichier « Cerf-volant MCL.g2w », les commentaires, que l’on peut afficher dans le fichier Géoplan, sont les suivants :

Les touches A, Z, E, R, T, Y permettent de faire apparaître successivement

1Si l’on s’en tient à un quadrilatère convexe, on élimine le « deltoïde »

(2)

le segment [AC]

la médiatrice d de [AC]

deux points B et D sur la médiatrice d

le quadrilatère ABCD

le point B' symétrique de B par rapport à la droite (AB)

le quadrilatère AB'CB

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