par
Souad MEDDEB
(de l’Institut Supérieur des Arts Multimédias de la Manouba)
Séminaire Annuel sur les Pratiques de l’Enseignement Virtuel Le 20/06/2008
•
Se préparer pour la formation à distance?
• Expérience MIEL
• Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
Contraintes de la formation à distance
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
Quelle type de formation choisir ?
Introduction
Définition de e-learning : c’est l'utilisation des nouvelles technologies multimédias et de l'Internet pour
améliorer la qualité de l'apprentissage en facilitant l'accès à des ressources et des services ainsi que les échanges et la collaboration à distance
(selon la commission européenne en Juin 2004)
Le e-learning occupe une place de plus en plus importante dans l'enseignement supérieur
(selon l’Organisation de Coopération et de Développement économique)
Introduction
Historiques de e-learning :
1. Arrivée sur le marché des «plates formes»
permettant la gestion des parcours des apprenants 2. Une demande forte de contenus pédagogiques,
«sur étagère»
3. Apparition de « blended » ou de « mixed learning » 4. Amélioration de l’offre de services, alliances entre
prestataires e-formation et organismes de formation, développement des outils de création de modules pédagogiques
Introduction
Introduction
Contexte tunisien :
Une augmentation substantielle du nombre d'étudiants dans l'enseignement supérieur
Le nombre des ressources pour l’apprentissage à distance est encore très réduit
Nécessité de développer des cours pour la formation à distance
Se préparer pour la formation à distance
Se préparer pour la formation à distance
Des compétences en e-learning ?
• Des formations pour des formateurs, pour des
enseignants, pour des administrateurs … La volonté administrative ?
• Chef de département pour le e-learning pour
chaque université
• Un coordinateur pour chaque institut
• UVT qui orchestre tout ça
Les actions restent individuelles
Expérience MIEL : Master International en E-Learning
CoseLearn (Coopération Suisse en matière de eLearning) est un programme qui a été initié par QualiLearning avec l'appui de la Direction du Développement et de la Coopération (DDC), et qui consiste à promouvoir le e-learning dans plusieurs pays d'Afrique francophone, à savoir :
l’Algérie, le Burkina Faso, le Congo-Brazzaville, le Mali, le Maroc, la Mauritanie, le Niger, le Sénégal, le Tchad et la
Tunisie.
Ce programme, a débuté en juillet 2003 et dont la première
Expérience MIEL : Master International en E-Learning
Campus virtuel en Afrique ?
Idée de QUALILEARNING Programme COSELEARN :
Former des spécialises en e-learning, former des tuteurs, former des concepteurs de cours
Faire collaborer les universités de l’Afrique
Construire et enrichir les ressources de ces Universités
Répondre à des besoins réels de ces universités
Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
1. Définition: la pédagogie est la réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l’éducation.
2. Le mécanisme de l’apprentissage:
Qu’est-ce qu’apprendre? Comment apprend-on? Est- ce que l’intelligence se construit? Si oui comment?
Quelles sont les conditions qui favorisent
Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
Skinner Pavlov Piaget Gagné Moscovici
Retour d’expériences
La pédagogie et le E-learning
C’est en se mesurant à autrui et avec la tâche, en adoptant sa compréhension du monde à celle de ses pairs, que l’apprenant trouve ses repères et adopte une culture des valeurs communes.
C’est aussi en « enseignant » à d’autres qu’on apprend le plus.
L’apprentissage coopératif s'applique aux échanges interpersonnels au sein du groupe formé des élèves et de l'enseignant, ainsi qu'aux échanges réflexifs qu'entretient chaque élève avec lui-même, dans le
Retour d’expériences
Contraintes de la formation à distance
1. Importance d’avoir Internet chez soi : même s’il y aurait des centres spécialisés, une des conditions de réussite d’un cours de formation à distance est de disposer d’une connexion internet
2. Les formations doivent être en premier lieu destiné à un public assez autonome (assez mûr), dans le sens qu’il sait déjà c’est quoi la vie universitaire, c’est quoi les études dans l’université, qu’il soit assez débrouillard … il faut penser des cours de niveau mastère
Retour d’expériences
Quelle type de formation choisir ?
1. Le passage ou l’acceptation de l’« apprentissage à distance » : c’est en effet une certaine mentalité qu’il faut instaurer et aussi une certaine infrastructure qu’il faut fournir.
2. Le e-learning = reste une question des moyens Donner à l’étudiant la possibilité de faire la formation soit en présentiel, soit à distance
3. Le mode « blended » est très intéressant :
Retour d’expériences
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
1. Choix des médias
La formation à distance peut-elle exister sans les médias ?
interactivités,
le manque de motivation,
l’isolement, …
Retour d’expériences
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
2. Choix des activités
Les activités : diversifier les activités
En groupe : Cueillette des informations ; travail coopératif ou collaboratif pour élaborer une synthèse …
Individuels : Exercices de révision ; Exercices d’application ; Exercices d’enrichissement …
• Importance des exercices d’auto-évaluation,
• Prendre en considération le rôle de tuteur et son importance
Retour d’expériences
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
3. L’évaluation
• L’évaluation objective de l’apprentissage
L’analyse des résultats des apprenants devra nous informer sur l’efficacité de la formation.
• L’évaluation subjective des apprenants
Pour connaître la réaction des apprenants, un questionnaire de satisfaction comprenant des questions fermées et des questions ouvertes est déposé dans l’espace d’apprentissage et est rempli par chaque apprenant.
Retour d’expériences
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
4. Respect des rythmes d'apprentissage
• Prendre en considération le temps de démarrage effectif d’une formation
• Le problème de gestion du temps : difficulté de concilier entre les activités ordinaires et cette formation à distance.
• Proposer plusieurs sessions
• Être souple moins d’abandon
Retour d’expériences
Qu’est ce qu’il fait qu’une formation réussisse?
5. Ne pas négliger le rôle des tuteurs
• Bien définir les tâches des apprenants pour transformer les connaissances en savoir, savoir faire et savoir être
• Suivie des apprenants : pas de suivie pas de régularité
le suivie permet de détecter les difficultés rencontrés et à y remédier
les réponses de tuteur assez rapide sur les forums : les apprenants se sentent moins isoler
Conclusions
Les objectifs des formations à distance sont:
1. Éducation pour tous
2. Se former tout au long de sa vie 3. Utilisation des TIC
Conclusions
L’isolement est un garant d’échec :
ce constat est valable aussi bien pour un apprenant qui est isolé dans sa formation : absence ou la non- utilisation des moyens de communications dans une formation, absence des tuteurs …que pour un institut qui se renferme et ne cherche pas à collaborer avec ses partenaires sur des projets de ce type
