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Td corrigé sujet 0 bac S pdf

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Academic year: 2022

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Texte intégral

(1)

Baccalauréat général Série Scientifique

Epreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre

Sujet pour la Partie 1 : Premier exercice - Exemple 3

(

SUR

8

POINTS

)

Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique

QCM

(sur 3 points) :

Cochez la proposition exacte pour chaque question 1 à 6 sur la feuille annexe à remettre avec la copie.

1) Cette photographie représente une cellule à : a) 2n = 24, en anaphase d’une mitose.  b) 2n = 24, en anaphase 1 d’une méiose.  c) 2n = 12, en métaphase d’une mitose.  d) 2n = 12, en anaphase 2 d’une méiose. 

(2)

4) La réplication de l’ADN a lieu :

a) entre les deux divisions de la méiose.  b) uniquement avant une mitose.  c) uniquement avant une méiose. 

d) avant la première division de la méiose 

5) Lors d’une méiose, se déroulant sans anomalie, il peut s’effectuer :

a) Un brassage intrachromosomique entre chromosomes non homologues  b) Un brassage interchromosmique entre chromosomes homologues  c) Un brassage interchromosomique puis un brassage intrachromosomique  d) Un brassage intrachromosomique puis un brassage interchromosomique 

Le document ci-dessous représente le caryotype d’un enfant atteint d’une anomalie chromosomique

6. Le caryotype ci-dessus peut avoir pour origine :

a) Une duplication du chromosome 21 lors de la méiose 

b) Une non-disjonction de la paire chromosomique n°21 lors de la division I de la méiose  c) Une non-disjonction de la paire chromosomique n° 21 lors de la division II de la méiose  d) Un accident génétique uniquement lors de la formation des gamètes femelles 

(3)

Q

UESTIONDE SYNTHÈSE

(

SUR

5

POINTS

):

La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes dont certains sont d’origine génétique

« En prenant comme exemple la transmission de deux gènes liés, montrez comment lors de la méiose il peut s’effectuer un brassage de l’information génétique ».

Votre exposé sera accompagné de schémas

(4)

Barème et Eléments de correction (sur 5 points)

T

HÈME

1A- G

ÉNÉTIQUE ET ÉVOLUTION

; L

E BRASSAGE GÉNÉTIQUE ET SA CONTRIBUTIONÀ LA DIVERSITÉGÉNÉTIQUE

QCM (sur 3 points)

Réponses attendues Barème

Q1 : Réponse b 0,5 point

Q2 : Réponse c 0,5 point

Q3 : Réponse a 0,5 point

Q4 : Réponse d 0,5 point

Q5 : Réponse d 0,5 point

Q6 : Réponse b 0,5 point

(5)

Barème :

Synthèse pertinente

(effort de mise en relation,

d'articulation, des

connaissances)

Synthèse maladroite ou partielle

(peu de mise en relation, d'articulation des connaissances)

Aucune synthèse

Éléments scientifiques

complets Éléments scientifiques partiels Pas d’éléments

scientifiques (connaissances)

Rédaction et/ou schématisation correcte(s)

Rédaction et/ou schématisation maladroite (s)

Rédaction et/ou schématisation correcte(s)

Rédaction et/ou schématisation maladroite (s)

Rédaction et/ou schématisation très

insuffisantes (s)

5 4 3 2 1 0

La synthèse s’entend comme l’association, la mise en relation ou l’articulation des connaissances et/ou des notions formant un ensemble construit et cohérent répondant à la question posée

Critères Indicateurs (éléments de correction)

Question clairement énoncée et respectée

Problématique posée par le sujet comprise

 Le sujet est clairement présenté et compris

- Lors de la méiose, des mécanismes chromosomiques permettent un brassage de l’information génétique.

- Dans le cas de deux gènes liés, ce brassage concerne les chromosomes homologues et donnent des gamètes recombinés.

Les éléments scientifiques :

Connaissances nécessaires:

 2 gènes liés avec les chromosomes correspondants.

 Placement correct des allèles.

 Schéma de méiose à la prophase I montrant : l’appariement des chromosomes homologues

(6)

idées.

- Intégration de schémas, complémentaires du texte, apportant synthèse ou précisions.

L’expression écrite Qualité du texte Qualité de la rédaction Qualité de la schématisation

- correction orthographique, grammaticale…

- structuration avec des connecteurs logiques « donc » et/ou de « parce que »

- organisation du texte : une idée par paragraphes - schémas clairs, grands, légendés, titrés

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