Comparaison avec le programme actuel du projet de programme de sciences de la Vie et de la Terre en BCPST

Comparaison avec le programme actuel du projet de programme de sciences de la Vie et de la Terre en BCPST

Ce projet de programme s’inscrit dans la continuité des réformes engagées dans le secondaire. Il s’efforce d’alléger la masse des connaissances exigibles aux concours, et de remédier aux inconvénients révélés dans le programme actuel.

Il est rédigé de façon continue entre la première et la deuxième année. La coupure est indiquée dans la présentation du document.

Les grands objectifs sont les mêmes que dans le programme actuel : - acquérir des connaissances fondamentales en sciences de la vie et de la Terre,

- cultiver le sens du concret et de l’observation, l’esprit expérimental, la logique et l’argumentation du raisonnement, l’application des acquis d’autres disciplines (chimie, physique, mathématiques notamment).

L’enseignement du programme actuel a montré que certains points fondamentaux étaient perçus comme difficiles. Leur horaire a donc été augmenté : ainsi le métabolisme énergétique. Comme il n’est pas question d’augmenter l’horaire global, il est proposé de :

- retirer du programme certains points comme les anticorps, l’hydrothermalisme, la genèse de la croûte continentale (traitée maintenant en Première), la genèse des paysages, la radiochronologie (traitée maintenant en Terminale), la genèse de la croûte continentale, les aspects quantitatifs de l’érosion et de la sédimentation.

-alléger considérablement d’autres points : reproduction et dissémination envisagées chez l’ensemble des végétaux, développement post-embryonnaire. La génétique est recentrée sur l’information génétique, dans son approche actuelle, puisque l’historique est maintenant enseigné solidement avant le baccalauréat. L’étude systématique des groupes animaux et végétaux est maintenant traitée en travaux pratiques. L’intégration de l’organisme dans le milieu ne fait plus l’objet d’une partie séparée.

L’actuel programme donne un éclairage sur certains aspects des sciences de la Terre, mais certains seulement. De ce fait, les étudiants avaient une mauvaise vision de l’ensemble du domaine. Il est donc souhaitable d’en donner une vue plus synthétique.

Ces observations ont mené à une réécriture d’ensemble.

Le tableau ci-joint compare les deux programmes.

En sciences de la vie, mis à part les allègements et suppressions déjà citées, l’ensemble des grandes notions est toujours enseigné, avec une présentation différente.

En sciences de la Terre, les suppressions ont permis de réécrire un programme portant sur l’ensemble de la Terre solide. Faute de temps, l’étude approfondie de la dynamique atmosphérique et océanique est reportée à un niveau d’études ultérieur.

Les propositions de TP sont guidées par le souci de conserver les qualités reconnues de la filière, les sens du concret et de l’observation, développés par l’étude de la diversité du vivant (animaux et végétaux), et celle des différences d’échelle et de nature des objets géologiques. E n outre, ces propositions consolident la formation par l’introduction de quelques thèmes supportant des démarches plus expérimentales (électrophorèse, chromatographie, technologies de l’ADN recombinant, enzymologie). Cette introduction est limitée, car nécessairement adaptée aux moyens dont disposent les laboratoires des lycées et aux contraintes de l’évaluation. Elle est compensée par un allègement dans les TP actuels.

L’ensemble du programme proposé devrait permettre un allègement du travail des étudiants.

Les professeurs de classe préparatoire demeurent libres de mener ce programme comme ils l’entendent.

15 janvier 2003

Les commentaires sont en italique.

Dans la colonne de gauche, ils indiquent ce qu’il est proposé de supprimer, et indiquent où ce qui est enseigné dans l’actuel programme se retrouve dans le nouveau proposé.

Dans la colonne de droite, ils indiquent ce qui est nouveau.

Programme actuel Projet de programme

Sciences de la vie 1

année Grands niveaux d’organisation La souris est reporté en TP

Les Angiospermes se retrouvent en 2 et en 3

La cellule et la biologie moléculaire se retrouve en 1 Des constituants chimiques à la cellule

Se retrouve en 1

De la cellule à l’organisme

La diversité des organismes est réduite, transférée en partie en TP, et pour le reste se retrouve en 3.

Sciences de la vie 2me année

Intégration de la vie cellulaire au sein d’un organisme Se retrouve en 2 et en 3, avec suppression des liquides extra-cellulaires, limitation du rôle du sang au transport des gaz. Réduction importante sur le développement post-embryonnaire, limité aux amphibiens.

Les organismes dans leur milieu

Se retrouve en 2, avec diminution de la reproduction et de la dissémination des végétaux.

La variabilité au sein de l’espèce

Se retrouve en 2, avec diminution de la reproduction des végétaux

Sciences de la Terre 1

année La terre actuelle, planète active

Se retrouve en 5, avec suppression de la lithosphère océanique et de l’hydrothermalisme. La genèse et la dynamique des paysages est transférée en TP et au stage de terrain.

Le temps en géologie.

Suppression de la genèse de la croûte continentale et de la radiochronologie. Le reste se retrouve en 7.

Sciences de la Terre 2me année

Transformation des roches et de leurs minéraux Se retrouve en 9

Cycles externes de la matière

Suppression des aspects quantitatifs de l’érosion, du transport et de la sédimentation. Le reste de la sédimentation se retrouve en 8.

Le cycle du C se retrouve en 10.

Sciences de la vie 1

année 1.Biologie cellulaire et moléculaire

2.Mise en place d’un plan d’organisation d’un organisme

Pas de véritable ajout, mais présentation différente

Sciences de la vie 2me année 3.Biologie des organismes

4.Intégration d’une fonction à l’échelle de l’organisme Pas de véritable ajout, mais présentation différente

Sciences de la Terre 1

année 5. La Terre actuelle

Augmenté d’une chimie élémentaire des minéraux. Pas de véritable ajout, mais présentation différente

6. Le magmatisme

Nouveau, une partie reprend la lithosphère océanique.

7. Le phénomène sédimentaire

Reprend une partie du temps en géologie, ajout sur la sédimentation.

Sciences de la Terre 2me année

8. Les archives des variations climatiques

Reprend une partie du cycle externe de la matière, en un peu développé.

9. Les transformations de la lithosphère Ajout : les Alpes

10. Le cycle géochimique du carbone