Tony Leparoux, professeur de physique-chimie
1ère partie :2
èmepartie :
J’ai changé le moteur de ma moto les gars ! Adieu le moteur
à essence, je suis passé au moteur électrique ! Cela pollue
vachement moins !
HéHooHoo ! Aahh ! Oups ! Je crois que j’ai mal branché mon moteur ! Au lieu d’avancer, ma moto a reculé dans le grillage
de tante Georgette !
Je m’adresse à toi
,jeune élève de 5
ème: Est-ce que mon moteur peut tourner dans les 2 sens ? Que faut-il faire pour que ma moto avance ?
Je te donne du matériel : Une pile, un moteur et des fils.
Schéma des expériences effectuées (avec symboles) Observation et conclusion apportées à Gaston :
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Cela me vient à l’esprit : Teste donc ma lampe de phare pour savoir si elle est touchée par le même problème que le moteur !
Schéma des expériences effectuées (avec symboles)
Conclusion rapide :
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F : /3 R : /4 C : /3 /10
Tony Leparoux, professeur de physique-chimie
2ème partie :Conclusion finale : Propose un circuit électrique de la moto de Gaston avec un interrupteur, un moteur, une pile, un phare (lampe) et une DEL de telle manière à ce qu’elle fonctionne :
La moto, c’est vraiment trop dangereux. Je me suis mis devant ma télé pour être tranquille pépère ! Je suis vraiment hanté : maintenant, c’est ma télécommande qui ne marche plus ! Impossible
de changer de chaine. Pourtant mes piles sont neuves ! Je vais appeler Professeur Tournesol !
Allo professeur ! Ouech, dis-moi, j’ai ma télécommande qui ne fonctionne plus. J’ai mis des piles neuves mais ça ne
change rien. Comment ça se fait ?
Bonjour Gaston. La télécommande est équipée
d’une DEL (diode électroluminescente) qui envoie un signal à la télé pour changer de chaine.
Regarde si cela ne vient pas d’elle, ou bien du sens de branchement de tes piles.
Professeur t’a laissé du matériel :
Des fils, une DEL, une pile
Schéma des expériences effectuées (avec symboles) Observation et conclusion apportées à Gaston :
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Schéma
