Bien-vivre au collège : Respect de soi, respect des autres, respect de la nature. Collège Le Vignet Calvisson

Projet d’Etablissement 2019 – 2022

Collège Le Vignet Calvisson

Bien-vivre au collège :

Respect de soi, respect des autres, respect de la

nature.

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Sommaire

I LE MOT DU PRINCIPAL ………...….2

II PROJET ACADEMIQUE……….3

III DIAGNOSTIC………..…………..…..………4

III-1 DIAGNOSTIC………4

III-2 POINTS FORTS POINT FAIBLES……….………..6

IV - AXE 1 - UN ETABLISSEMENT COOPERATIF………. 7

V - AXE II - DES VALEURS POUR L’ETABLISSEMENT……… 9

VI - AXE 3 - UN ETABLISSEMENT PERFORMANT……….10

VII – INDICATEURS………..11

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I - Le mot du Principal

L’établissement scolaire est un « jeu collectif » pour reprendre le titre d’un ouvrage très connu.

Gageons que l’ensemble de la communauté éducative, dans son sens le plus large, prendra comme référence le projet 2019-2022 pour se mobiliser au service de la réussite du collège Le Vignet de Calvisson, réussite qui se mesure avant tout par la réussite des jeunes qui nous sont confiés.

Non seulement, les années collèges doivent permettre aux élèves de réussir, c’est-à-dire de préparer une orientation réussie mais aussi de s’épanouir et de devenir un citoyen

pleinement responsable.

Les enjeux sont réels car la jeunesse d’un territoire, d’un pays, d’une nation doit être une priorité pour préparer l’avenir. De plus, la réforme du collège applicable à la rentrée 2019 concrétise les changements impératifs pour porter cette réussite.

Je voudrais exprimer ma reconnaissance à tous ceux qui se sont mobilisés pour l’élaboration de ce projet au premier rang desquels les porteurs de projet.

En parcourant celui-ci, vous comprendrez alors pourquoi nous parlons de « jeu collectif » pour un établissement scolaire. Quelle magnifique et réconfortante illustration que ce projet 2019-2022 !

Projet qui doit être partagé par le plus grand nombre.

M. BOUTA, Principal

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II Projet d’académie 2019-2022

AXE 1 - Des valeurs pour l’académie :

 LEVIER 1 : Favoriser chez les élèves l’appropriation des valeurs de la République et des compétences indispensables à la vie sociale

 LEVIER 2 : Partager les principes de notre service public d’éducation avec les élèves, le personnel, au sein de la communauté éducative

 LEVIER 3 : Rendre effectif le lien École Famille

 LEVIER 4 : Refuser toute forme de violence

AXE 2 - Une académie performante :

 LEVIER 1 : S’appuyer sur les données disponibles et les évaluations pour progresser

 LEVIER 2 : Accompagner tous les élèves pour la maîtrise du socle commun

 LEVIER 3 : Transformer les lycées

 LEVIER 4 : Assurer l’équité scolaire entre les territoires et les publics

 LEVIER 5 : Intégrer l’orientation dans les apprentissages

AXE 3 - une académie coopérative :

 LEVIER 1 : Développer la coopération entre les élèves

 LEVIER 2 : Accroître le travail en commun au sein de la communauté éducative

 LEVIER 3 : Collaborer avec les parents

 LEVIER 4 : Poursuivre et enrichir la coopération avec les partenaires

AXE 4 - une académie proche et innovante :

 LEVIER 1 : Accompagner l’ensemble des personnels de l’académie tout au long de leur carrière et soutenir leur action au quotidien dans une logique d’individualisation et de proximité

 LEVIER 2 : Rénover des modalités d’accueil des élèves, de leurs familles et des usagers pour mieux accompagner le parcours des élèves, de la maternelle jusqu’à l’enseignement supérieur

 LEVIER 3 : Adapter des services de l’Education nationale aux différents niveaux de pilotage du système éducatif pour répondre aux évolutions du paysage institutionnel

 LEVIER 4 : L’innovation et l’apport des nouvelles technologies au service d’une administration du système éducatif plus horizontale, plus accessible et plus performante pour répondre aux défis des années 2020

 LEVIER 5 : Engager l’académie dans une dynamique d’éco-responsabilité portée par l’ensemble des acteurs du système éducatif et transmise dans toutes les classes

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III Diagnostic

III- 1 - Diagnostic du collège Le Vignet à Calvisson – Janvier 2020

L’établissement est implanté dans une zone privilégiée de la banlieue de Nîmes, tant du point de vue de l’environnement naturel que social.

Il accueille les élèves de Calvisson (50%) et ceux des écoles environnantes Nages, Congénies, Boissières et St Dionisy, tous situés dans un périmètre inférieur à 6 kilomètres. La population scolaire est stable depuis deux ans (580 élèves) : le foncier limite l’arrivée de nouveaux habitants.

Les collégiens sont issus de familles socialement favorisées (48% de CSP très favorisées et favorisées et seulement 17% de boursiers contre 32,8% dans l’académie). La majorité des parents travaillent sur Nîmes ou Montpellier.

Chaque année, il y a une trentaine d’élèves qui nous quittent majoritairement pour être remplacés par une trentaine d’élèves globalement en difficulté scolaire. Ces arrivées peuvent être classées en 5 catégories :

 Elèves issus de familles ayant de faibles ressources qui subissent un déménagement.

 Elèves placés en Foyer (le seul foyer du secteur qui se trouve à Congénies)

 Elèves provenant d’un établissement privé suite à des soucis scolaires et/ou de comportements

 Elèves dont les familles rejoignent un nouvel emploi et qui ont trouvé un hébergement temporaire au camping de Calvisson.

 Elèves issus d’une autre région dont les parents rejoignent un nouveau poste de travail dans le cadre d’une évolution ou d’une promotion.

Parmi ces arrivées 2/3 vivent de grandes difficultés et imposent une échéance courte lorsqu’ils sont affectés en classes de 3^ème. Leur faire obtenir le Brevet des collèges relève d’une mission complexe.

Le dispositif ULIS s’est ouvert en 2012. Les équipes pédagogiques participent aux inclusions avec bienveillance. Certains profils d’élèves ne correspondent pas à l’affectation attendue au collège.

Il est noté une moyenne de 70 PAP sur l’ensemble de la population ce qui demande un investissement en temps et en moyens des équipes pédagogiques.

L’établissement appartient à la zone de recrutement du LGT Camus, des LP de Nîmes et du LPA de Rodilhan. Au vu du caractère « protégé » de l’environnement social, il existe une politique d’évitement des familles les plus exigeantes qui sont à l’origine de demandes de dérogation sur le LGT Daudet.

Les options et les projets culturels sont nombreux, impulsés par des équipes et un référent très impliqué. Ils sont rendus possibles par une réserve financière liée à une prudence ces

dernières années.

Le CESC est dynamique. Il est porté par une équipe interdisciplinaire (Cpe, Infirmière, enseignants) avec pour thèmes dominants la solidarité et le respect de l’environnement.

Les clubs sont nombreux et la mise en place est facilitée par une pause méridienne de deux heures.

Les enseignants sont plutôt stables, l’ambiance est bonne, les partenaires extérieurs sont nombreux.

L’évaluation par compétences est bien installée sur le niveau 6^ème.

Il y a une marge de progrès pour l’accompagnement des élèves décrocheurs.

5 Le dispositif « Devoirs Faits » mérite d’être davantage sollicité. Il doit faire partie d’un ensemble d’outils au service d’élèves comme ceux qui font partie des 5 catégories citées ci-dessus.

Construits en 2002, les bâtiments présentent des signes de faiblesses. De nombreux locaux doivent être rafraichis. Les toilettes se situent à l’intérieur du Bâtiment principal ce qui impose des ouvertures restrictives du fait des perturbations et de la mobilisation du personnel de surveillance.

Il semble bien que les familles n’attendent pas du collège, autre chose que des cours correctement organisés, un système de contrôle du comportement des élèves et de leur travail, des résultats au DNB et peut-être pour certains, une ouverture citoyenne conventionnelle.

L’association des parents d’élèves rencontre des difficultés dans la communication avec les familles.

Elle est à noter une démarche trop individualisée par une majorité de parents sans recours à ce collectif.

Le site internet de l’établissement et l’application Pronote fonctionnent et sont appréciés des parents d’élèves. Cependant les possibilités de communication sont insuffisamment exploitées pour que les actions et les priorités du collège soient connues.

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III-2 - Points forts et points faibles

POINTS FORTS POINTS FAIBLES

Etablissement à taille humaine

Equipes investies

De très nombreux projets culturels sans thématique commune.

Manque un fil conducteur pour poser une politique d’établissement.

CDI dynamique et intégré Elèves en difficulté scolaire pour lesquels peu de solutions sont proposées en interne

Des résultats au DNB excellents Politique pédagogique et éducative du cycle 3 perfectible

Poursuite d'études et orientation à l'issue de la

troisième. Etat des bâtiments de l'établissement

Mise en œuvre de l’ENT Faible dynamique et individualisme des parents d’élèves.

Politique des langues (Anglais, Espagnol, Italien) dynamiques

Manque de solution pour certains élèves porteurs de handicap

Cadre de vie

Pratique pédagogique perfectible pour les élèves décrocheurs.

Dynamisme du CESC

Politique d'accueil des élèves de 6^ème Voyage à l'étranger avec échanges de Correspondants, appariement et référence systématique à la politique du respect de l’environnement

Equipements sportifs de qualité Service de restauration durable et Bio

Ouverture culturelle et découverte de lieux de création et de diffusion artistique (opéra, musée Fabre, Scène du Cratère d’Alès

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IV - AXE 1 – Un établissement coopératif



Axe I LA CO OPE R ATIO N entre les m em b res d e la comm u n au té é d u cat ive

CO-EDUCATION AVEC LES PARENTS

 Inviter les parents aux évènements organisés par l’établissement mettant en valeur tous les talents exemple : journée du sport, évènements musicaux et culturels

Marché BIO Eco jardin Festival de Jazz

Festival du court-métrage

 Accueillir tout nouvel élève arrivant ainsi que sa famille par un livret de bienvenue, et des informations précises leur permettant d’intégrer la communauté éducative

Livret CM2 pour élèves : lors de la journée d’intégration

Livret de bienvenue pour Parents

Elèves

 Associer les parents et leurs représentants à la rédaction de documents de communication

note aux familles pour les élections, livret d’accueil Révision du Règlement intérieur

 Proposer des services aux familles à travers les espaces numériques de travail

Courriel hebdomadaire de M.

Bouta

liens vers les sites pédagogiques, ressources associatives..

site de l’établissement esidoc

 Organiser au-delà des rencontres institutionnelles, des réunions sur le fonctionnement du collège et des manifestations en lien avec le projet d’établissement :

Marché bio

Réunion parents CM2 Bol de riz

 Participer à des rencontres avec les parents à l’extérieur du collège en lien avec les associations

 Informer sur les recours possibles à des personnes ressources dans le collège ou l’environnement proche : associations, institutions

brochures

 Inviter les représentants des parents à un repas à la cantine (bio/équitable).

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

Axe I LA CO OPE R ATIO N entre les m em b res d e la c omm u n au té é d u cat ive

 Inviter des partenaires, créer des occasions afin que les élèves s’adressent aux partenaires et soient en mesure d’offrir officiellement leurs collectes, leurs productions, leurs travaux

sac à dos, restos du cœur, maison de retraite, expo de travaux d’élèves à la médiathèque

Production de légumes et fruits du jardin permaculture

Soirée restitution des artistes Visite du jardin permaculture aux écoliers et autres collèges

 Interventions débat/discussion avec les partenaires associatifs et de police ou gendarmerie sur le harcèlement , les usages d’internet

Prévention routière Référent gendarmerie Artisans du monde Cimade

Calade

Médiathèque municipale

 Interventions débat/discussion avec les personnels sociaux et de santé sur les questions de santé et d’activité physique

CESC

Interventions sage-femmes

 Coopération avec la mairie pour le ramassage des déchets

Naturopattes Eco délégués

 Tutorats : tutorats 6^e/3^e à l’occasion de la rentrée

Tutorat pour les nouveaux arrivants

 Coopération inter-cycles présentation d’actions par des élèves à des classes de primaire

 Projets communs journal du collège, clubs, As ,jeunes reporters, Fse, activités méridiennes, éco-délégués, coopération européenne Erasmus, Projets interdisciplinaires



PARTENAIRES

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V - AXE II - Des valeurs pour l’établissement

 Axe II LA CIT OYE NNETE : Va leu rs p artagé es p ar t ou s

 Liberté Développement l’esprit critique :

Par la pratique artistique et la rencontre avec les œuvres Education aux médias, sorties dans des lieux culturels, politique documentaire

cérémonie républicaine de remise du diplôme national du brevet

Refus et prévention du harcèlement Devoir de mémoire : comprendre son passé pour assurer l’avenir (projet plus jamais ça pour tous les 3es) Respect des personnes et de des biens

 Egalité Refus et prévention de toute

discrimination, Egalité fille/garçon

pluralisme des opinions et des convictions

Droit à la différence : intégration classe Ulis, Projet vie scolaire

 Fraternité Refus de toute violence : CESC Trimestriel

Développer solidarité et entr’aide Elaboration du plan de prévention et de lutte contre la violence

développer la complexité de la pensée par la maîtrise des savoirs fondamentaux, la culture.

Connaître les autres cultures européennes (Erasmus) : devenir citoyen européen et citoyen du monde

 Laïcité Neutralité religieuse

Neutralité politique

Neutralité économique vis-à-vis des marques et des dérives de la société de consommation.

Bienveillance au quotidien Journée citoyenne

 Développement durable : Labellisation collège commerce équitable, Eco-gestes, Zéro gaspi , Recyclage

Jardin, Permaculture, Bio et équitable, Respect de l’environnement

Journée commerce équitable Relayer initiatives dans les autres établissements

Donner une seconde vie aux matériaux (Arts Plastiques, Jardin en permaculture…)

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VI - AXE 3 – Un établissement performant

 Axe II I LA REU SSIT E scolair e et so cia le

. Orientation dans le parcours éducatif

Intervenants extérieurs dans les disciplines

Journées d’orientation

Informations métiers en lien avec les disciplines

Activités autonomes Fiche métiers parents

 Autonomie Education aux médias, semaine de la presse

Initiation recherche documentaire

Entrainement aux oraux

Respect des opinions différentes Parcours santé, projet VS Formation aux premiers secours

 Accompagnement d’élèves pour la maîtrise du socle

Bienveillance, Ecole inclusive, Intégration, Ulis, prise en charge du Handicap

Différenciation : pédagogie différenciée, groupes AP, intervention Calade Devoirs faits Tutorat

Aide à la méthodologie Nouvelles technologies Co enseignement

 Développer la créativité et l’expression artistique

Envie d’apprendre et aimer Parcours artistique

Projets pluri-disciplinaires Défis motivants : big challenge, drôles deux maths, accueil des élèves

Ateliers et clubs

 Ouverture culturelle large Sorties à portée artistique et/ou scientifique

Musique, Théâtre, culture informationnelle

 Goût de la lecture et de l’écriture

Projet lecture-écriture pour tous les élèves, résidence d’artiste, atelier philo, itinéraire de controverse sur le thème de l’environnement pour une classe de 3e

 Expression de soi et oralité Atelier radio, concours

éloquence, préparation oral 3e, atelier théâtre

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INDICATEURS

AXE I - Coopération entre les membres de la communauté éducative :

AXE I - Indicateurs retenus : 1- Population scolaire :

 Evolution des effectifs d’élèves :

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 Répartition des PCS :

 Comparaison PCS collège avec les autres territoires :

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 Régime des élèves :

 Elèves boursiers :

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2- Personnels et moyens :

 Personnels enseignants :

Entre 38 et 41 enseignants ces dernières années Age moyen en 2018 : 46 ans

9 ans d’ancienneté sur le poste en moyenne 63 à 65% de femmes



2015 2016 2017 2018 2019

26 25.6 26.1 28.6 28.7

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AXE II - Valeurs partagées par tous :

AXE II - Indicateurs retenus :

2015 2016 2017 2018 2019

Exclusion de

cours 182 156 120 67 132

Heures de

retenue 263 752 369 404 336

EDT bloqué 20 18 25 17 20

Commission

éducative 2 4 3 2 3

Exclusions

temporaires 23 24 27 24 15

Conseil

discipline 1 2 2 4 1

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AXE III - Résultats et réussite scolaire :

AXE III - Indicateurs retenus :

Performance :

 Taux de réussite au DNB :

2015 2016 2017 2018 2019

85% 91% 91% 83% 92%

 Note à l’écrit selon les PCS :

 Nombre de points moyen au socle commun (DNB) :

Collège : 286 points - Académie : 305 - France : 303

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Position de l’établissement dans le département (points au socle commun) :

 Devenir des élèves de 3^ème en fin de 2^nde GT :

Pour le collège en 2018 – 2019 :

1^ère S : 37.5% / 1^ère L : 9.6% / 1^ère ES : 29.8%

1ère ST2S , STMG ou BT Services : 5.8% / 1ère STL, STI2D , STD2A ou BT Production : 5.8%

2^nde Pro : 1.9%

Redoublement : 3.8%