Les mots composés Composition Pluriel
nom + nom Les noms s’accordent
au pluriel
Un chou-fleur Des choux-fleurs Un laurier-rose Des lauriers-roses
Nom + adj Adj + nom Les noms et
adjectifs s’accordent
au pluriel
Une grand-mère Des grands-mères Une longue-vue Des longues-vues
Adv + Nom Prép + Nom
Seuls les noms s’accordent
au pluriel
Un non-lieu Des non-lieux Un après-midi Des après-midis Une arrière-cour Des arrière-cour
V. + nom Seules les
noms s’accordent
au pluriel
Un couvre-lit Des couvre-lits Un tire-bouchon Des tire-bouchons
Les mots composés Composition Pluriel
nom + nom Les noms s’accordent
au pluriel
Un chou-fleur Des choux-fleurs Un laurier-rose Des lauriers-roses
Nom + adj Adj + nom Les noms et
adjectifs s’accordent
au pluriel
Une grand-mère Des grands-mères Une longue-vue Des longues-vues
Adv + Nom Prép + Nom
Seuls les noms s’accordent
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Un non-lieu Des non-lieux Un après-midi Des après-midis Une arrière-cour Des arrière-cour
V. + nom Seuls les
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Un couvre-lit Des couvre-lits Un tire-bouchon Des tire-bouchons
Les mots composés Composition Pluriel
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Un chou-fleur Des choux-fleurs Un laurier-rose Des lauriers-roses
Nom + adj Adj + nom Les noms et
adjectifs s’accordent
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Une grand-mère Des grands-mères Une longue-vue Des longues-vues
Adv + Nom Prép + Nom
Seuls les noms s’accordent
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Un non-lieu Des non-lieux Un après-midi Des après-midis Une arrière-cour Des arrière-cour
V. + nom Seuls les
noms s’accordent
au pluriel
Un couvre-lit Des couvre-lits Un tire-bouchon Des tire-bouchons
Les mots composés Composition Pluriel
nom + nom Les noms s’accordent
au pluriel
Un chou-fleur Des choux-fleurs Un laurier-rose Des lauriers-roses
Nom + adj Adj + nom Les noms et
adjectifs s’accordent
au pluriel
Une grand-mère Des grands-mères Une longue-vue Des longues-vues
Adv + Nom Prép + Nom
Seuls les noms s’accordent
au pluriel
Un non-lieu Des non-lieux Un après-midi Des après-midis Une arrière-cour Des arrière-cour
V. + nom Seuls les
noms s’accordent
au pluriel
Un couvre-lit Des couvre-lits Un tire-bouchon Des tire-bouchons
Le pluriel des noms En général, la marque du pluriel des NOMS est « S »
MAIS
Les noms qui se finissent en -s, -x, -z ne changent pas au pluriel
une souris / des souris un nez / des nez
les noms en « OU » prennent un
« S » au pluriel sauf 7 qui prennent un « X » hibou – chou – joujou – pou –
genou – bijou – caillou Les mots en AL, AU, EAU, EU prennent leur pluriel en X sauf Des landaus, des pneus, des
bleus, des lieus (poissons) Un bal/des bals - un chacal / des chacals - un récital / des récitals –
un carnaval/des carnavals – un festival / des festivals…
Certains mots en « AIL » prennent leur pluriel en « AUX »
vitrail/vitraux – corail/coraux – émail/émaux – travail/travaux –
soupirail/soupiraux
Le pluriel des noms En général, la marque du pluriel des NOMS est « S »
MAIS
Les noms qui se finissent en -s, -x, -z ne changent pas au pluriel
une souris / des souris un nez / des nez
les noms en « OU » prennent un
« S » au pluriel sauf 7 qui prennent un « X » hibou – chou – joujou – pou –
genou – bijou – caillou Les mots en AL, AU, EAU, EU prennent leur pluriel en X sauf Des landaus, des pneus, des
bleus, des lieus (poissons) Un bal/des bals - un chacal / des chacals - un récital / des récitals –
un carnaval/des carnavals – un festival / des festivals…
Certains mots en « AIL » prennent leur pluriel en « AUX »
vitrail/vitraux – corail/coraux – émail/émaux – travail/travaux –
soupirail/soupiraux
Le pluriel des noms En général, la marque du pluriel des NOMS est « S »
MAIS
Les noms qui se finissent en -s, -x, -z ne changent pas au pluriel
une souris / des souris un nez / des nez
les noms en « OU » prennent un
« S » au pluriel sauf 7 qui prennent un « X » hibou – chou – joujou – pou –
genou – bijou – caillou Les mots en AL, AU, EAU, EU prennent leur pluriel en X sauf Des landaus, des pneus, des
bleus, des lieus (poissons) Un bal/des bals - un chacal / des chacals - un récital / des récitals –
un carnaval/des carnavals – un festival / des festivals…
Certains mots en « AIL » prennent leur pluriel en « AUX »
vitrail/vitraux – corail/coraux – émail/émaux – travail/travaux –
soupirail/soupiraux
Orthographe – Le son [S]
Le son [s] s’écrit :
S entre deux consonnes ou entre une consonne et une voyelle ou au début d’un mot : inStaller, l’aStronaute, la Sécurité
SS entre deux voyelles : paSSer, une aSSiette
C devant e, i, y : une expérienCe, aCide, un Cygne
Ç devant a, o, u : franÇais, un garÇon, déÇu
SC dans quelques mots : SCientifique, une SCène
T parfois devant un i : attenTion, une évaluaTion
X dans quelques mots : siX, soiXante-diX
Rappel - les voyelles
Orthographe – Le son [S]
Le son [s] s’écrit :
S entre deux consonnes ou entre une consonne et une voyelle ou au début d’un mot : inStaller, l’aStronaute, la Sécurité
SS entre deux voyelles : paSSer, une aSSiette
C devant e, i, y : une expérienCe, aCide, un Cygne
Ç devant a, o, u : franÇais, un garÇon, déÇu
SC dans quelques mots : SCientifique, une SCène
T parfois devant un i : attenTion, une évaluaTion
X dans quelques mots : siX, soiXante-diX
Rappel - les voyelles
Orthographe – Le son [S]
Le son [s] s’écrit :
S entre deux consonnes ou entre une consonne et une voyelle ou au début d’un mot : inStaller, l’aStronaute, la Sécurité
SS entre deux voyelles : paSSer, une aSSiette
C devant e, i, y : une expérienCe, aCide, un Cygne
Ç devant a, o, u : franÇais, un garÇon, déÇu
SC dans quelques mots : SCientifique, une SCène
T parfois devant un i : attenTion, une évaluaTion
X dans quelques mots : siX, soiXante-diX
Rappel - les voyelles
Orthographe – Le son [S]
Le son [s] s’écrit :
S entre deux consonnes ou entre une consonne et une voyelle ou au début d’un mot : inStaller, l’aStronaute, la Sécurité
SS entre deux voyelles : paSSer, une aSSiette
C devant e, i, y : une expérienCe, aCide, un Cygne
Ç devant a, o, u : franÇais, un garÇon, déÇu
SC dans quelques mots : SCientifique, une SCène
T parfois devant un i : attenTion, une évaluaTion
X dans quelques mots : siX, soiXante-diX
Rappel - les voyelles
Conjugaison – Les groupes de verbe
C’est pas du 1er groupe ? Pas du 2ième groupe ? Alors c’est dans le
groupe « poubelle » !
Conjugaison – Les groupes de verbe
C’est pas du 1er groupe ? Pas du 2ième groupe ? Alors c’est dans le
groupe « poubelle » !
Conjugaison – Les groupes de verbe
C’est pas du 1er groupe ? Pas du 2ième groupe ? Alors c’est dans le
groupe « poubelle » !
Grammaire – Le sujet
Le sujet est un mot ou un groupe de mots.
Il est :
• un groupe nominal (GN) ;
• un nom propre ;
• un pronom personnel ;
• un verbe à l’infinitif.
Le sujet est un groupe
indispensable. Il est placé avant ou après le verbe (cas du sujet inversé).
Il commande le verbe. On dit que le sujet et le verbe s’accordent.
Exemple : Les abeilles butinent. Elle butine.
Pour trouver le sujet, on peut s’aider de la formule
« Qui est-ce qui ? » et répondre
« C’est … qui ».
Exemple : Qui est-ce qui butine ? / C’est l’abeille qui butine.
Grammaire – Le sujet
Le sujet est un mot ou un groupe de mots.
Il est :
• un groupe nominal (GN) ;
• un nom propre ;
• un pronom personnel ;
• un verbe à l’infinitif.
Le sujet est un groupe
indispensable. Il est placé avant ou après le verbe (cas du sujet inversé).
Il commande le verbe. On dit que le sujet et le verbe s’accordent.
Exemple : Les abeilles butinent. Elle butine.
Pour trouver le sujet, on peut s’aider de la formule
« Qui est-ce qui ? » et répondre
« C’est … qui ».
Exemple : Qui est-ce qui butine ? / C’est l’abeille qui butine.
Grammaire – Le sujet
Le sujet est un mot ou un groupe de mots.
Il est :
• un groupe nominal (GN) ;
• un nom propre ;
• un pronom personnel ;
• un verbe à l’infinitif.
Le sujet est un groupe
indispensable. Il est placé avant ou après le verbe (cas du sujet inversé).
Il commande le verbe. On dit que le sujet et le verbe s’accordent.
Exemple : Les abeilles butinent. Elle butine.
Pour trouver le sujet, on peut s’aider de la formule
« Qui est-ce qui ? » et répondre
« C’est … qui ».
Exemple : Qui est-ce qui butine ? / C’est l’abeille qui butine.
Conjugaison – Le présent
Il faut faire attention à l’orthographe de certaines formes conjuguées :
• L’utilisation de la cédille pour marquer le son [s] avec nous (exemple : nous plaçons, nous balançons, nous prononçons…).
• L’ajout du e pour marquer le son [g] avec nous (exemple : nous protégeons, nous bougeons, nous jugeons…).
•
Certains verbes en ELER et ETER qui doublent le l ou le t devant un e muet (exemple : j’appelle, je jette ; et les verbes de la même famille).Conjugaison – Le présent
Il faut faire attention à l’orthographe de certaines formes conjuguées :
• L’utilisation de la cédille pour marquer le son [s] avec nous (exemple : nous plaçons, nous balançons, nous prononçons…).
• L’ajout du e pour marquer le son [g] avec nous (exemple : nous protégeons, nous bougeons, nous jugeons…).
•
Certains verbes en ELER et ETER qui doublent le l ou le t devant un e muet (exemple : j’appelle, je jette ; et les verbes de la même famille).Conjugaison – Le présent
Il faut faire attention à l’orthographe de certaines formes conjuguées :
• L’utilisation de la cédille pour marquer le son [s] avec nous (exemple : nous plaçons, nous balançons, nous prononçons…).
• L’ajout du e pour marquer le son [g] avec nous (exemple : nous protégeons, nous bougeons, nous jugeons…).
•
Certains verbes en ELER et ETER qui doublent le l ou le t devant un e muet (exemple : j’appelle, je jette ; et les verbes de la même famille).Orthographe – Lettres muettes
Dans tous les cas, n’oublie jamais de faire chanter les lettres muettes !
DiverS = DiverSité LenT = LenTeur ArrêT = ArrêTer
Orthographe – Lettres muettes
Dans tous les cas, n’oublie jamais de faire chanter les lettres muettes !
DiverS = DiverSité LenT = LenTeur ArrêT = ArrêTer
Orthographe – Lettres muettes
Dans tous les cas, n’oublie jamais de faire chanter les lettres muettes !
DiverS = DiverSité
LenT = LenTeur
ArrêT = ArrêTer
Orthographe - Homonymes Orthographe - Homonymes Orthographe - Homonymes
Orthographe - Homonymes Orthographe - Homonymes Orthographe - Homonymes
Grammaire
Les groupes dans la phrase : Le groupe sujet :
groupe indispensable qui répond à la question De qui / de quoi je parle ? Qui fait l’action ?
Les enfants lisent tranquillement dans la classe.
Le groupe verbal :
Groupe indispensable qui répond à la question Quelle est l’action ? Qu’est-ce que j’en dis ?
Les enfants lisent tranquillement dans la classe.
Le groupe complément de phrase :
Il répond aux questions Où ? Quand ? Comment ?.
Ces groupes sont supprimables, déplaçables.
Les enfants lisent
tranquillement dans la classe.
Grammaire
Les groupes dans la phrase : Le groupe sujet :
groupe indispensable qui répond à la question De qui / de quoi je parle ? Qui fait l’action ?
Les enfants lisent tranquillement dans la classe.
Le groupe verbal :
Groupe indispensable qui répond à la question Quelle est l’action ? Qu’est-ce que j’en dis ?
Les enfants lisent tranquillement dans la classe.
Le groupe complément de phrase :
Il répond aux questions Où ? Quand ? Comment ?.
Ces groupes sont supprimables, déplaçables.
Les enfants lisent
tranquillement dans la classe.
Grammaire
Les groupes dans la phrase : Le groupe sujet :
groupe indispensable qui répond à la question De qui / de quoi je parle ? Qui fait l’action ?
Les enfants lisent tranquillement dans la classe.
Le groupe verbal :
Groupe indispensable qui répond à la question Quelle est l’action ? Qu’est-ce que j’en dis ?
Les enfants lisent tranquillement dans la classe.
Le groupe complément de phrase :
Il répond aux questions Où ? Quand ? Comment ?.
Ces groupes sont supprimables, déplaçables.
Les enfants lisent
tranquillement dans la classe.
Synonymes :
Des mots qui signifie la même chose ou qui ont un sens voisin.
calme -tranquillité – apaisement Homonymes :
Des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont un
sens différent.
Mer – maire – mère
Antonymes :
Des mots de sens contraire. Le contraire peut être formé avec un
préfixe.
Possible – impossible Beau – laid
Synonymes :
Des mots qui signifie la même chose ou qui ont un sens voisin.
calme -tranquillité – apaisement Homonymes :
Des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont un
sens différent.
Mer – maire – mère
Antonymes :
Des mots de sens contraire. Le contraire peut être formé avec un
préfixe.
Possible – impossible Beau – laid
Synonymes :
Des mots qui signifie la même chose ou qui ont un sens voisin.
calme -tranquillité – apaisement Homonymes :
Des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont un
sens différent.
Mer – maire – mère
Antonymes :
Des mots de sens contraire. Le contraire peut être formé avec un
préfixe.
Possible – impossible Beau – laid
Vocabulaire - Dictionnaire
Pour ranger des mots dans l'ordre alphabétique, je dois regarder la première lettre de chaque mot. Si elle est identique, je regarde la seconde…
salade – scie – sifflet – serpent – statue – sumo Un dictionnaire est un livre qui nous donne des informations sur : ➢L'orthographe d'un mot .
➢La nature d'un mot (verbe, nom, adjectif...). ➢Leur origine.
➢ La définition explique le sens du mot, elle est souvent
accompagnée d'un exemple.
Dans un dictionnaire, on trouve en haut d'une double page, des mots repères : le premier en haut à gauche indique le premier mot de la double page, le
deuxième en haut à droite indique le dernier mot de la double page.
Vocabulaire - Dictionnaire
Pour ranger des mots dans l'ordre alphabétique, je dois regarder la première lettre de chaque mot. Si elle est identique, je regarde la seconde…
salade – scie – sifflet – serpent – statue – sumo Un dictionnaire est un livre qui nous donne des informations sur : ➢L'orthographe d'un mot .
➢La nature d'un mot (verbe, nom, adjectif...). ➢Leur origine.
➢ La définition explique le sens du mot, elle est souvent
accompagnée d'un exemple.
Dans un dictionnaire, on trouve en haut d'une double page, des mots repères : le premier en haut à gauche indique le premier mot de la double page, le
deuxième en haut à droite indique le dernier mot de la double page.
Vocabulaire - Dictionnaire
Pour ranger des mots dans l'ordre alphabétique, je dois regarder la première lettre de chaque mot. Si elle est identique, je regarde la seconde…
salade – scie – sifflet – serpent – statue – sumo Un dictionnaire est un livre qui nous donne des informations sur : ➢L'orthographe d'un mot .
➢La nature d'un mot (verbe, nom, adjectif...). ➢Leur origine.
➢ La définition explique le sens du mot, elle est souvent
accompagnée d'un exemple.
Dans un dictionnaire, on trouve en haut d'une double page, des mots repères : le premier en haut à gauche indique le premier mot de la double page, le
deuxième en haut à droite indique le dernier mot de la double page.
Pour indiquer la nature des mots dans un dictionnaire, on utilise des abréviations : f. féminin adj.
adjectif m. masculin adv. adverbe n. nom syn. synonyme v. verbe cont. contraire
Un mot peut avoir un ou plusieurs sens. Les différents sens d'un mot sont indiqués dans le dictionnaire.
Exemple : Carte 1. Document officiel pouvant faire office de preuve 2. Représentation plane d'un espace géographique 3.
Document qui liste les plats et les boissons d'un restaurant 4. Petit rectangle cartonné illustré servant à jouer.
Pour comprendre le sens d'un mot inconnu ou le sens employé dans une phrase, il faut utiliser le contexte ( le sens des autres mots qui l'accompagnent).
Pour indiquer la nature des mots dans un dictionnaire, on utilise des abréviations : f. féminin adj.
adjectif m. masculin adv. adverbe n. nom syn. synonyme v. verbe cont. contraire
Un mot peut avoir un ou plusieurs sens. Les différents sens d'un mot sont indiqués dans le dictionnaire.
Exemple : Carte 1. Document officiel pouvant faire office de preuve 2. Représentation plane d'un espace géographique 3.
Document qui liste les plats et les boissons d'un restaurant 4. Petit rectangle cartonné illustré servant à jouer.
Pour comprendre le sens d'un mot inconnu ou le sens employé dans une phrase, il faut utiliser le contexte ( le sens des autres mots qui l'accompagnent).
Pour indiquer la nature des mots dans un dictionnaire, on utilise des abréviations : f. féminin adj.
adjectif m. masculin adv. adverbe n. nom syn. synonyme v. verbe cont. contraire
Un mot peut avoir un ou plusieurs sens. Les différents sens d'un mot sont indiqués dans le dictionnaire.
Exemple : Carte 1. Document officiel pouvant faire office de preuve 2. Représentation plane d'un espace géographique 3.
Document qui liste les plats et les boissons d'un restaurant 4. Petit rectangle cartonné illustré servant à jouer.
Pour comprendre le sens d'un mot inconnu ou le sens employé dans une phrase, il faut utiliser le contexte ( le sens des autres mots qui l'accompagnent).
Genre et nombre
En français, tous les noms ont un genre : masculin ou féminin.
Une valise féminin
Un cartable masculin
Et un nombre : singulier ou pluriel.
Mes trousses :
Ce chat :
Les mots épicènes désignent aussi bien le féminin que le masculin :
Un élève une élève
Un médecin une médecin
Genre et nombre
En français, tous les noms ont un genre : masculin ou féminin.
Une valise féminin
Un cartable masculin
Et un nombre : singulier ou pluriel.
Mes trousses :
Ce chat :
Les mots épicènes, désignent aussi bien le féminin que le masculin :
Un élève une élève
Un médecin une médecin
Genre et nombre
En français, tous les noms ont un genre : masculin ou féminin.
Une valise féminin
Un cartable masculin
Et un nombre : singulier ou pluriel.
Mes trousses :
Ce chat :
Les mots épicènes, désignent aussi bien le féminin que le masculin :
Un élève une élève
Un médecin une médecin
