Sommaire :
Les 5.1 , les élèves d’ULIS et les 5.4 vous présentent leurs travaux. Ils ont réflé- chi, lu , écrit et tenaient à vous faire partager leurs réalisations concrètes indi- viduelles et collectives!
Le collège en folie Le club dessin Humeur des 5.1!
Retour vers le passé Collège en ...english Jeux…...
Dans ce numéro :
Epi...sone! Le journal de l’EPI: M3 du collège Ausone – gratuit
Mars 2017
Dans le cadre de la réforme du collège, les élèves participent à un nouveau dispositif , les EPI : enseignements pratiques interdisciplinaires.
Les 5 ème vont écrire tout au long de l’année des articles ..jeux...pour « travailler » autrement et ensemble!
Le journal « Ausonews » vous présente ces différents travaux !
Dans ce nouveau numéro, les élèves insistent sur le vivre ensemble, la création, la culture et le voyage. Ils nous font découvrir leurs découvertes, en totale liberté et avec un esprit joyeux et optimiste. Les devoirs du citoyen sont mis en avant comme un outil pour mieux apprendre à se respecter les uns les autres et à respecter l'environnement et les lieux qui nous entourent. Ils nous montrent que l'art peut être autre chose que du vulgaire, et servir au partage et au plaisir d'effectuer des activités ensemble. Ils nous dévoilent leurs émotions. Le voyage est à l'honneur, et dans ce nouveau journal les élèves nous démontrent que l'apprentissage culturel peut aussi être synonyme d'émer- veillement et de complicité.
Finalement, c'est le lien collégial et qui est mis en avant dans ces pages, celui du sa- voir-vivre et de la coopération : c'est un appel à la conscience collective.
Tristan
Comme le disait Montaigne,« Les voyages forment la jeunesse » .Ils nous apprennent à relativiser et surtout à nous ouvrir aux autres.
Travel broadens the mind, voyager nourrit l’esprit. (anglais)
Viajar es abrir la mente, voyager, c’est ouvrir l’esprit. (espagnol)
LE COL LÈG E EN... FOL IE!
Action CESC spontanée:
«de sensibilisation pour lutter contre les incivilités quotidiennes» 5.1
Action citoyenne au collège
Pour lutter contre les incivilités quotidiennes, la classe de 5ème de Mme Pelletier a choisi le mode choc d’une campagne d’affichage. Les élèves ont souhaité provoquer une réaction, permettre aux élèves de s’identifier afin de les faire réagir face à la banalisation d’actes mineurs d’incivilités qui dégradent le collège et agir en préven- tion, auprès des nouveaux élèves.
Au cours de ce projet, ils sont devenus plus autonomes, investis, plus tolérants ; ils ont pris des photos, étudié des affiches, créé leurs propres slogans et choisi la mise en page. Ils ont présenté aux personnels de direction et à leurs parents, leurs productions, avant de pouvoir les accrocher sur les murs de l’établissement.
Cette action a permis de développer un esprit de coopération, une réflexion sur le respect, une prise de conscien- ce des responsabilités de chaque citoyen, accompagnée par une amélioration de l’image de soi.
LE CLU B DES SIN ...!
Le club dessin mené par Sofiane, Guil- laume et Zenco se réunit tous les 15 jours au CDI, le vendredi de 12h30 à 13h30! Il vous présente leurs premiers dessins...avant l’expo!
Mathis 5.3.
Mathis 5.3
Ida 5.2
Jessica 3.5
Avis sur le club dessin
J’aime le club dessin parce que ça se passe le vendredi en semaine 1 de 12h 30 à 13h 25 Cela me fait plaisir d’apprendre des techniques de base aux collégiens.
Au club dessin, en ce moment, nous créons une BD. Nous avons commencé par dessiner des petits personnages manga qui se surnomment des chibis, ensuite nous avons débuté le rythme de l’histoire en écrivant un story board.
Sofiane
Matis Frasquet
Ce club est super on est libre de faire de beaux dessins. J’adore !
Lenny Focant
J’aime le club dessin car je peux dessiner avec mes amis dans le calme tout en s’amusant.
Je suis dans le club depuis pas longtemps et je trouve que c’est bien.
JB
C’est super cool.
Fabien Bonifacio
Moi je trouve que le club dessin est bien car on dessine tout en s’amusant et moi j’aime faire des dessins.
Samuel
Je trouve que le club dessin est un club agréable, il y a une bonne ambiance, très agréable.
Louis guillaume
Quand je vais au club dessin, j’adore dessiner et je me fais des amis, c’est génial.
Zenco grimal
Je n’étais pas souvent au club dessin, mais ce que j’ai vu c’est qu’ils étaient très motivés!
HUM EUR DE S 5.1 !
Comment exprimer une émotion ? Couleurs, formes, polices, lignes….
Le bouturage est une manière de reproduire une plante artificiellement. Nous avons tenté l’expérience avec Mme Bayle-Paoli, l’horticultrice du collège. Nous allons vous expliquer.
Prenez-en de la graine!!! Avant de commencer, cultivez votre savoir… en découvrant ce lexique qui vous aidera à avoir la main verte!!!
lexique
Hormone de bouturage :
L’hormone de bouturage aide à développer les racines de la plante.
La tête :
C’est la partie supérieure de la tige.
un nœud :
Le nœud se trouve au départ d’une feuille.
Tasser:
Appuyer la terre autour de la bouture pour qu’elle tienne droite.
Le bouturage
Matériel:
-Pied mère -Pot
-Scalpel/Greffoir -Bâtonnet
Etapes:
1-Prélever une tête.
2-Découper à 2mm sous le nœud.
3-Mettre de la terre dans un pot.
4-Rajouter l’hormone de bouturage à la base de la bouture.
5-Planter la bouture dans la terre puis tasser la terre.
6-Arroser la bouture.
La classe d’ULIS
LES 5.4
….L ISE NT !
Harry Potter et l’enfant maudit Pièce de théâtre, J.K.Rowling, John Tiffany et Jack Thorne
Les personnages principaux sont Albus Potter, Scorpius Drago, C’est un livre, excellent selon moi, d’aventure pour les amateurs de sorcellerie.
Albus , fils de Harry Potter, veut réparer les erreurs de son père, com- me la mort de Cédric Digory.
Pour cela il s’échappe du Poudlard Express pour aller voir le père de Cédric, qui refuse totalement que ses enfants partent, grâce à un
« retourneur de temps »(objet permettant de retourner dans le passé) pour sauver Cédric.
La nièce du père de Cédric intervient et fait changer d’avis son oncle.
Elle les accompagne dans leur mission. Ils prennent beaucoup de ris- ques (ils vont au ministère de la magie en changeant d’apparence) , jusqu’au jour où leurs parents sont prévenus…..
Clémence Pisiaux
« Le Secret de Johnny Vane » de Carina Axelsson
Trois mois ont passé depuis l’affaire de New York., et Axelle s’ennuie trop !.... Alors, quand son amie Ellie lui propose d’enquêter, Axelle saute sur l’occasion.
Mais avec une mystérieuse photo pour seul indi- ce, elle tente de faire la lumière sur le passé très étrange du célèbre créateur de mode, Johnny Vane.
Y parviendra-t-elle ?
Ce livre est très intéressant, il y a beaucoup de suspens, le soir, je n’avais pas envie de lâcher mon livre !
Si vous êtes amateur de romans policiers, ce livre est fait pour vous.
La vie rêvée d’Amber d’Emma Shevah
Ce livre raconte l’histoire d’une jeune fille qui entre au collège. Toute sorte de problèmes surgissent : un malentendu avec sa sœur, un concours de dessin au- quel elle est obligée de participer, une querelle avec une
« terreur » du collège, et l’absence de son père.
De plus, avec son vieux téléphone, Amber se sent terriblement différente des filles qui l’entourent.
Comment va-t-elle surmonter tous ces problèmes ? Souvent, elle a envie de tout laisser tomber. Mais du sang de samouraï coule dans ses veines, et les samouraïs n’abandonnent jamais !
Ce livre évoque les problèmes de la vie de tous les jours d’une jeune collégienne, et la façon dont elle arrive à s’en débarrasser….
Nos correspondants espagnols
Angélique 5ème 4
Depuis le début de l’année, les élèves de 5ème LV1 ont des correspondants espagnols. Nous leur envoyons des lettres en espagnol et en français et eux font la même chose.
Nos correspondants habitent à Grenade, en Andalousie et ils ont presque tous le même âge que nous.
Nous échangeons des informations sur nos loisirs, nos familles, nos amis, notre région mais aussi sur le collège et les différences entre nos deux pays.
Historias de familias Adivinanzas (Devinettes)
El padre de mi padre es mi ...
(abuelo)
Marc-Antoine 5ème 4 La hermana de mi madre es mi ...
(tía)
Maïana 5ème 4
¿ Quién soy para la hermana de mi madre ? (su sobrina)
Clara 5ème 4 La tía de mi primo es mi ...
(madre)
Brian 5ème 4 El hermano de mi tía es mi ...
(padre) Brian 5ème 4 El hijo de mi tío es mi ...
(primo) Clémence 5ème 4
¿ Quién es el primo de mi primo ?
(yo) Rowan 5ème 4
LOS 5 E ME
LV1 ...E SCR IBE N
Il était une fois, dans la contrée de Médiévalnia, un jeune homme, nommé Félius Arctus. Il était assez jeune, une vingtaine d’années. Il était le fils de Goliath le Féroce qui tenait ce surnom depuis qu’il avait vaincu et man- geaillé l’immense lion à cinq cornes, connu pour être un croqueur d’âmes, et dont il avait hérité le pouvoir de la féro- cité. Félius était grand comme son père et beau comme sa mère mais plus depuis qu’il avait cette cicatrice au milieu du visage. Cette blessure, il se l’était faite au cours d’un tournoi pendant lequel il avait mal fixé son heaume.
Mais ce qui caractérisait le mieux Félius, c’était qu’il était brave, joyeux et courageux. Il avait pu montrer lors des tournois d’écuyers organisés par son seigneur qu’il deviendrait le plus fort de tous ses chevaliers, même si parfois il était maladroit. Il était devenu d’ailleurs très populaire parce qu’il avait vaincu, le chevalier le plus habile.
Depuis, quand il sortait de chez lui, il lui arrivait très souvent que des paysans se mettent à genou devant lui. Chacun le voyait comme un protecteur car il avait toujours su venir en aide et défendre ses proches, mais aussi son seigneur.
On pouvait sans aucun doute compter sur sa loyauté.
Il était l’écuyer du chevalier Philippe dont il espérait pouvoir prendre en épousailles, la fille, dont il était amoureux, en secret , depuis qu’il était tout petit. C’était une damoiselle, blonde, douce qui répondait au nom d’Es- théralda. Il avait donc décidé de devenir chevalier pour prouver à Philippe et à sa fille qu’il était loyal et brave. Cha- que jour, il respectait sérieusement toutes les règles de son apprentissage pour les séduire. Cependant, il devrait faire bien attention car il était incroyablement maladroit de nature !
Comme chaque année au printemps, le mois de juin voyait arriver la cérémonie d’adoubement des nouveaux chevaliers. C’était un jour de fête pour tous les écuyers et leurs familles. Sous une chaleur étouffante, tous étaient présents pour cet évènement. Ils transpiraient en attendant le début de la cérémonie. De grosses gouttes de sueur dé- goulinaient sur leurs tempes. Le seigneur aussi soufflait de la température bien qu’il soit installé à l’ombre d’une ton- nelle.
En ce jour spécial, l’entrainement avait tout de même lieu à l’anjorner. C’était au cours de ce tournoi que Félius qui s’apprêtait à gagner son affrontement à la lance, avait fait tomber de son destrier son adversaire qui n’était autre que son meilleur ami Léandre. Ce dernier avait trébuché, s’était mis à rouler en direction du fossé, avant de fi- nir sa dégringolade dans la mare profonde voisine.
Son équipement était si lourd qu’il n’avait pas réussi à se relever pour sortir de l’eau. Il était mort, noyé ! Félius en avait discuté avec son seigneur qui avait essayé de le réconforter. Mais rien n’y faisait. Il se sentait épuisé et vide. Pour prendre un peu de repos et faire le vide, il s’était allongé dans la haute cour du château. Mais l’épisode de ce matin occupait tout son esprit. Les codes de la chevalerie l’empêchaient de profiter sereinement de ce moment pourtant tant attendu. Avec Léandre, ils avaient longtemps imaginé cet instant. Comment allait-il pouvoir continuer sans celui qu’il considérait comme un frère? Comment l’oublier ? Il était perdu dans ses pensées, quand tout à coup, il se remémora l’existence de ce lutin, magicien de renom, dont il avait entendu parler au cours d’une ripaille au châ-
Après avoir abordé le roman policier l’an passé, les 5.1, 5.2 et ULIS écrivent cette
année les aventures de Félius, chevalier du Moyen-âge !
RET OUR VE RS LE PAS SE! !!
Gare à vous! Venez découvrir la vie de Bordeaux au Moyen-âge.
Tout ce que vous ne connaissez pas sur cette époque historique est dans notre article : l’école, l’habitat, les châteaux forts.
Partagez notre expérience médiévale!!!
L’école au Moyen-âge
Au Moyen-âge, l’école n’était pas mixte : les garçons travaillaient avec des maîtres et les filles avec des maîtresses.
Les enfants allaient à l’école à partir de 6-7 ans.
La classe avait lieu dans une pièce de la maison des professeurs. Les écoliers s’asseyaient sur de la paille, pour ne pas avoir froid et pour que ce soit plus confortable. Les professeurs, eux, se posaient sur une chaire :
Les élèves écrivaient sur une tablette en bois, recouverte de cire et avec un stylet.
Il y avait peu de punitions mais les maîtres montraient « la férule de bois » pour marquer l’autorité !
Les repas étaient équilibrés mais peu variés : potages, pain, viande, fruits…Des récréations ????
Les élèves étaient farceurs !!!! Des surveillants étaient aussi présents pour vérifier que les élèves ne fassent pas l’éco- le buissonnière !
La ville au Moyen-âge:
un enfer?
Les maisons étaient construites en bois et en pierre pour les plus riches parce qu’il fallait faire venir les pierres en bateau depuis la rive droite. Chaque maison de marchands avait trois étages.
Le rez de chaussée servait d’atelier ou de magasins.
Au premier étage, il y avait les chambres, et la cuisine.
Le dernier étage accueillait l’apprenti appelé « le la- pin » car il était très jeune ou la bonne. Les lits étaient grands puisque les familles dormaient ensemble pour se réchauffer.
A l’époque médiévale, les gens ne savaient pas fabri- quer de grandes fenêtres donc ils bâtissaient des fenê- tres à meneaux (fenêtre divisée en 4). A l’époque médiévale, les vitres étaient des vitraux.
Les rues étaient en terre, au milieu se trouvait le ru qui servait à évacuer les déchets.
Les rues étaient sales, il n’y avait pas de poubelles.
Cela provoque des maladies et la présence d’animaux comme les rats et même les sangliers au cœur de la ville. Il n’y avait pas d’électricité, les rues sont som-
Note des élèves sur la sortie Bordeaux à l’époque médiévale
J’ai pu mettre des images sur ce que je connaissais déjà.
Colin
J’ai bien aimé la visite. Les maisons médiévales sont bel- les. Martin
J’ai bien aimé la visite sur le moyen-âge, cela nous a ap- pris des choses : comment étaient construites les maisons, les vitraux… Manon
J’ai bien aimé parce qu’on s’est promené dans Bordeaux et que l’on a vu des choses sur le moyen-âge. Corentin
J’ai bien aimé le temps passé avec la guide, elle a expliqué dans les moindres détails mais j’aurais aimé que la sortie dure plus longtemps. Guillaume
J’ai bien aimé parce que l’histoire de Bordeaux et très in- téressante et que la guide a bien expliqué. J’ai trouvé les monuments très jolis. Nancy
Je conseille la visite de la porte Cailhau. C’est très intéres- sant. Destiny
On a appris des tas de choses mais je n’ai pas aimé visiter l’église. Sofiane
La sortie s’est très bien déroulée. La guide a été très agréable et donnait beaucoup d’explications. Maxime
J’ai beaucoup aimé cette sortie. Je la conseille car la porte Cailhau est super belle!
Floriane
On s’est amusé, on a visité des monuments anciens et la rue des bahutiers avec notre guide. Harron
Les moyens de défense de la ville
A l’époque féodale, Bordeaux était entourée par des remparts de protection.
Comme toutes les villes, elle s’est agrandie et pour protéger ses faubourgs, de nouveaux remparts ont été construits à deux reprises.
Pour entrer dans Bordeaux, il y avait 21 portes. Il n’en reste que deux.
La porte Cailhau, près des quais, était une de ces entrées.
Elle a été construite en ardoise des Pyrénées, en calcaire et en bois.
On a pu aussi voir des vitraux et pas de grandes vitres car les hommes ne savaient faire que de petits bouts de verre. Côté Garonne, il y avait une statue du roi Charles VIII.
La porte Cailhau permettait l’accès à la Garonne et aux bateaux. A cette époque les quais n’étaient pas construits, il y avait de la terre battue au sol, pas de bancs, pas de poubelles et pas de routes. Le fleuve coulait beaucoup plus près. Les rives étaient vaseuses et descendaient en pente douce. Les gros bateaux ne pouvaient pas accoster au bord et c’étaient des bateaux plus petits qui faisaient l’aller retour pour charger
les gros bateaux en bois qui avaient besoin d’être lestés pour se stabiliser sur l’eau ; pour cela, on utilisait des gros cailloux que l’on plaçait au fond des cales pour faire du poids. Ces cailloux étaient déchargés et déposés sur la berge lorsqu’ils n’en avaient plus besoin. Ce sont ces tas de cailloux devant la porte qui lui ont donné son nom.
A l’époque, il n’y avait pas de pont-levis car la Garonne servait d’im- mense douve et protégeait la ville. Lors de notre visite guidée, on a pu ob- server sur la façade de cette porte de nombreux moyens de défense.
D’après toi:
Une tour de guet permettait de surveiller et de voir arriver les ennemis, Des fenêtres en bois équipées de bombardes, et de fines ouvertures ver- ticales appelées meurtrières pour les archers permettaient de se défendre lors d’une attaque.
Si des agresseurs arrivaient jusqu’au pied de la porte, on utilisait des mâchicoulis, par lesquels les hommes jetaient de l’eau chaude ou des pier- res sur les assaillants, et il y avait aussi près de la herse (grosse grille) ce que l’on appelait l’assommoir. C’était une fente horizontale juste avant l’entrée d’où l’on pouvait aussi jeter des projectiles sur la tête des assail- lants.
Côté ville, en regardant au sol, la guide nous a fait remarquer qu’il y avait des dalles pour montrer aux visiteurs, l’emplacement et l’épaisseur des remparts.
Mathéo, Kamron, Destiny, Floriane, Sofiane, Nancy
LE COL LÈG E EN... ENG LIS H!
Bruce Lee
He was American.
He was born on November 27th, 1940.He died on July 20th 1973, because of a cere- bral edema.
He was a famous actor, producer.
Louis de Funès
He was French, he was born on July 31st, 1914 in Courbevois.
He died on January 27th 1983 in Nantes. He was an actor. Grégory Lemarchal : he was born on may 13th 1983.
He was Famous for his songs.
He died on May 30th 2007.
This is Malcom X.
He was American, he was born on May 19th 1925 in omaha,Nebraska.
He died on february 21st, 1965, in Harlem because he was assassinated.
He was famous for defending afro Americans.
This is John Lennon
He was a singer and he was American. He played the guitar. He was born on ninth october 1940 in Liverpool in England. He was famous for his music and albums.
Cloclo
He was Egyptian.
He was born on February 1st, 1939.
He died on march 11th 1978 in Paris.
He died because of an accidental electrocution in his bathroom
Lady Diana
Diana Frances Spencer was born on July 1st in Sandringham (Norfolk County) and died on August 31st, 1997, in Paris.
She was a British aristocrat, wife of Charles, Prince of Wales, from 29th July 1981 to 28th August 1996, the date of their divorce.
She died in a car crash.
He is John Fitzgerald Kennedy (JFK) he was born in America, in Brooklyn (Massachusetts)
he died in Dallas (Texas), he was assassinated.
He was a famous president.
He died on June 3rd 2016 at the age of 74, as a result of respiratory problems.
He was born on January 17th 1942, in Louisville, Kentucky, United States.
He was American.
He was a famous boxer.
This is Mohamed Ali
This is Mickael-Jackson He was American.
He was a singer and a dancer.
He died on June 25th 2009.
Les élèves de 5.1
Le 18 janvier 2017, nous sommes allés à Paris. Nous étions 23 à partir pour ce voyage. Il y avait une partie des élèves de l’Ulis et les élèves de la 3 °1.
Nous sommes partis en train (TGV), le trajet était épuisant parce que nous avons parcouru un peu plus de 500 km.
A Paris, nous avons continué de travailler sur un projet passionnant : « les valeurs de la république ».
C’est ainsi que nous avons découvert deux lieux, symboles de la république, le Panthéon et l’Assemblée Nationale.
Le Panthéon est un bâtiment imposant par sa coupole et sa majestueuse architecture qui abrite le fameux pendule de Foucault. Ce dernier est une installation qui permet de prouver que la terre tourne sur elle-même. Mais le Panthéon accueille aussi 80 personnes qui ont œuvrés pour la France. Par exemple: Jean Moulin, grand résistant pendant la seconde guerre mondiale, Marie Curie qui a inventé la radiographie.
L’Assemblée Nationale est constituée de deux bâtiments. Le premier est l’hôtel de Lassay qui a été construit par le comte de Lassay, le deuxième est le palais Bourbon qui a été créé pour la fille du roi. L’Assemblée Nationale se situe devant la place de la Concorde. Nous avons pu visiter ce haut lieu politique grâce à Sandrine Doucet, la députée de notre circonscription qui nous a parrainés.
Au sein de l’assemblée Nationale siègent 577 députés. Ces hommes et ces femmes votent les lois, ils sont élus au suffrage universel direct.
Guillaume et Colin
LES 3.1 ET LES
ULI S À PA RIS !!!
C U LTU RE …. E T LE CTU R E !
………. Félius partit donc à la recherche du lutin sur son cheval à la robe noire, aussi ténébreuse que l’était son humeur ! Sur le chemin rocailleux, il eut l’impression de tourner en rond et de voir toujours la même chose. Il entendit des bruits de branches qui craquaient et des pas alentour, comme si quelqu’un le suivait.
Le chevalier s’engagea sous la couverture ombragée des arbres vieux et abimés. La forêt était dense et pa- raissait impénétrable. Perdu dans ses pensées, perdu dans la forêt, sur son cheval, Félius continuait d’avancer. Il connaissait la renommée du lieu : la forêt de Carcagnac, aussi appelée la forêt « des grands arbres ». Elle était som- bre, vaste et dangereuse. Ceux qui y étaient entrés n’en étaient jamais ressortis. D’après la légende, au pied du plus grand arbre se trouvait une pierre rouge d’une valeur inestimable. Elle avait des pouvoirs dont Ritus, le lutin que re- cherchait Félius, pouvait se servir pour invoquer des esprits ou encore jeter des sorts.
Félius, en selle sur son beau et grand cheval, serrait son épée et son écu. Dans le lieu redouté, il chercha le lutin mais se perdit. Plus il marchait, moins il retrouvait son chemin. Toutes les feuilles des arbres se ressemblaient et elles étaient si grandes qu’elles cachaient presque le ciel. Elles filtraient la lumière et formaient une voute au des- sus de sa tête. Le ciel disparut totalement de son champ de vision. L’obscurité se fit plus pesante. Le jeune chevalier entendit alors un bruit incongru. Il s’arrêta, mais ne vit que des troncs aux formes inquiétantes, on aurait dit que des visages se formaient dans l’ombre. Le bruit résonna à nouveau. Il ressemblait à un hurlement. Félius, malgré sa bra- voure, se sentant mal à l’aise, pressa l’allure de son cheval. Mais dans la pénombre, lui et sa monture trébuchèrent à de nombreuses reprises sur les racines des arbres immenses. Il avait peur, mais voulait revoir son ami Léandre, donc il continua son aventure.
Les arbres semblaient des squelettes menaçants
et le brouillard envahissait le lieu. Derrière lui, ils se resserraient, l’empêchant de rebrousser chemin. De tou- te façon, il n’en avait pas l’intention. Plus il avançait, plus il faisait sombre. La forêt était plus humide qu’il ne le pensait. De la mousse recouvrait tout le chemin. Il ne voyait rien et faisait confiance à son fidèle destrier.
Tout à coup, le vent se leva et les arbres qui semblaient danser, se mirent à se secouer tellement fort qu’il eut la certitude qu’une tempête arrivait ou qu’une sinistre aventure pouvait se produire.
Mais tous les arbres semblèrent s’écarter. Félius aperçut alors au milieu de l’essart ainsi formé un vieil hom- me appuyé sur un bâton. Intimidé, il n’osa pas lui parler tout de suite, lui laissant ainsi la parole :
« Qui es-tu jeune chevalier ? Que désires-tu ? Quel dessein a bien pu t’amener aussi loin en ce lieu ? deman- da l’homme.
Bonjour l’ermite, je me nomme Félius et je suis à la recherche d’un lutin de renom pour réparer une immen- se et fatale maladresse.
Enchanté, reprit l’homme au bâton, bienvenu dans cette forêt qui l’est tout autant. Je m’appelle Albarctus et pour savoir où se trouve le lutin, il te faudra résoudre cette énigme :
« Si le vent le pousse et l’excite,il dévore tout ce qu’il boit.
Son appétit est sans limite, mais s’il boit trop, il se noie. » De qui s’agit-il ? Tu n’as que trois chances, prends garde ! »
Félius hésita puis se lança : « L’eau ! » Lui indiquant qu’il s’était trompé, l’ermite rappela qu’il ne lui restait que deux chances et répéta l’énigme. Félius se concentra et plus assuré que jamais clama :
- « C’est le feu !
- Parfait jeune chevalier ! Je te souhaite de réussir dans ta quête et de retrouver ton ami. » Conclut l’homme qui s’évapora dans les airs dévoilant derrière lui au pied d’un immense tronc une pierre d’un rouge éclatant.
Félius s’approcha, descendit de cheval et la saisit. A peine l’avait-il touchée qu’un petit homme apparut de- vant lui. C’était le lutin qui sans attendre lui indiqua :
« Ne m’en dis pas plus, je sais exactement ce que tu viens chercher ici. Avec de la patience et de la dextérité tu parviendras à le ressusciter. »
Félius n’avait dit mot et regardait ce bonhomme s’agiter derrière sa préparation. Cet être ne pouvait qu’avoir l’air mystérieux, tant son physique et ses caractéristiques étaient hors du commun. Il était petit et semblait très âgé.
Félius lui donnait aisément cent dix ans. Ses grands yeux le faisaient paraître étourdi et bienveillant. Sa longue barbe cachait un corps étriqué. Il portait un collier orné d’os et un médaillon étrange. On devinait autour de sa taille une ceinture sur laquelle se trouvaient plusieurs fioles de potion. Et pour terminer cette silhouette peu banale, le lutin portait des chaussures pointues ornées de courtes branches, dont on retrouvait l’essence sur une couronne en feuilles de chêne qui le représentait bien comme le lutin de la forêt « des grands arbres ».
Comme personne depuis des siècles et avant Félius n’avait trouvé le joyau, il fut l’un des rares à rencontrer cet être.
En effet, Ritus figurait dans de nombreuses légendes populaires des villages du Royaume. Il descendait d’une grande lignée de magiciens. Son père était Sutir le géant et sa mère Merry, la célèbre mage aveugle. Visiblement il n’avait pas hérité du physique paternel! En revanche, il bénéficiait de sa technique et de son intelligence. Il était connu sur- tout pour sa fabrication d’élixirs et sa célèbre potion qu’il nommait « retour au temps jadis ».
Félius ne put s’empêcher de s’approcher tellement la curiosité l’agitait. Mais trébuchant sur une racine de l’arbre, il bascula dans la marmite.
« Malheur à toi, Chevalier, la potion n’est pas achevée, à quelle époque seras-tu envoyé ? » Cria le lutin, alors que Félius s’évanouissait dans l’obscurité de la forêt et d’un tourbillon qui l’entraîna dans les méandres du temps.
SANTÉ
Dans le cadre de l’EPI « Corps, santé, bien-être et sécurité » les élèves de 5ème 3 et 5ème 4 LV1 espagnol ont fait un test sur le petit-déjeuner.
Les conclusions de cette enquête ont permis d’affirmer que la majorité des élèves de ce groupe déjeunent correctement tous les matins avec trois ou quatre aliments différents dont des fruits et des céréales.
Et toi ? Veux-tu faire ce test ? Déjeunes-tu ?
a. Parfois
b. Oui, tous les jours c. Jamais
Combien de temps dure ton petit-déjeuner ? a. 5 à 10 minutes
b. environ 15 minutes c. moins de 5 minutes
Combien d’aliments prends-tu au petit-déjeuner ? a. un aliment
b. plus de 4 aliments c. entre 2 et 3 aliments
Manges-tu toujours la même chose ? a. Oui
c. b. J’essaie de varier souvent Le week-end je déjeune différemment
Manges-tu des fruits et des céréales au petit-déjeuner ? a. Parfois
b. Oui, à chaque petit-déjeuner c. Non, jamais
Additionne 1 point pour chaque réponse a, 3 points pour chaque réponse b et 2 points pour chaque réponse c.
Si tu as obtenu entre 11 et 15 points : Super ! Tu déjeunes correctement.
