Plan d'enseignement individualisé (PEI)

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Direction Adresse

Conseil École

(999)999-9999 Télécopieur:

Téléphone:

temp Adresse Direction Le Conseil Scolaire de District des

Écoles Catholiques du Sud-Ouest

7515 promenade Forest Glade, Windsor, Ontario N8T 3P5

École Temp

(999)999-9999

Plan d'enseignement individualisé (PEI)

2009 - 2010

PROFIL DE L'ÉLÈVE

Nom de l'élève:

Date de naissance:

NISO/NIM de l'étudiant:

Sexe:

Année d'études ou classe distincte:

Décision du CIPR concernant le placement:

Modèle A 28/09/1997

F 5e

Classe ordinaire avec enseignante-ressource, enseignant-ressource

Anomalie(s) de l'élève identifié(e):

Titulaire:

Anomalies multiples

Date du CIPR le plus récent:

Date de la renonciation de la révision annuelle par le parent/le tuteur/la tutrice:

Date du début du placement:

Élaboration du PEI terminé le:

02/06/2009

08/09/2009 28/09/2009 PEI élaboré par:

Marie Soleil Enseignant(e) - ressource

AAAA Direction

BBBB Enseignant(e)

Sources d'information utilisées pour élaborer le PEI PEI antérieurs

Bulletin scolaire de l'Ontario

Informations fournies par le personnel enseignant Résultats d'évaluations

Dates de la remise du bulletin 23/11/2009

Format de communication du

rendement: Raison justifiant l'élaboration du PEI Exemptions du programme au palier élémentaire / substitutions de cours obligatoires au palier secondaire:

Élève non identifié(e) mais qui requiert un programme et des services à l'enfance en difficulté y compris des attentes d'apprentissage modifiées ou différentes ou des adaptations Le rendement de l'élève pour les NON

attentes modifiées ou pour les cours ou matières comportant des adaptations sera noté sur le Bulletin scolaire de l'Ontario

Le rendement de l'élève pour les attentes différentes sera noté sur le PEI

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Dates d'instauration Type de service Fréquence Lieu/endroit 02/09/2009 Enseignant(e) - ressource 3 fois par semaine (30 minutes) salle de classe

08/09/2009 Enseignant(e) quotidiennement salle de classe

RESSOURCES HUMAINES (personnel enseignant et non enseignant) DONNÉES D'ÉVALUATION:

Sources d'informations Date Résumé des conclusions

évaluation éducationnelle 20/05/2009 Le TRF démontre des difficultés en lecture et en écriture.

En mathématiques, les résultats sont dans 11/09/2009

Énumérer les évaluations pertinentes, y compris les évaluations éducationnelles, les évaluations médicales et de l'état de santé (examen de la vue et de l'ouïe, examen physique, neurologique), les évaluations psychologiques, de la parole et du langage, les évaluations en physiothérapie et en ergothérapie et du comportement

POINTS FORTS ET BESOINS

Points forts

- Habiletés liées à la musique et les arts visuels - Habiletés en mathématiques

- Habiletés sociales

Besoins

- Habiletés en langage réceptif: lecture - Habiletés en langage expressif : écriture - Habitudes de travail

MATIÈRES, COURS OU PROGRAMMES AUXQUELS S'APPLIQUE LE PEI

Matières / Cours Type de l'attente

Mathématiques AD

Français MOD

ADAPTATIONS

Adaptations pédagogiques Adaptations environnementales Adaptations en matière d'évaluation -Matériel concret

-Aide à la prise de notes -Signaux non verbaux

-Temps supplémentaire pour traiter les informations

-Encadrement organisationnel

-Positionnement stratégique des places -Réduction des bruits de fond

-Isoloir pour étudier

-Transcription mot pour mot

-Réponses orales, y compris celles sur bandes sonores

-Rappels en vue de ramener l’attention de l’élève sur la tâche

Compétence Type de l'attente

-Habitudes de travail D

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PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT À L'ENFANCE EN DIFFICULTÉ

Matière, cours ou programme Niveau de rendement actuel

Français Lecture - D

Année d'études au sein du curriculum:

4

But(s) annuel(s): Il s'agit d'un énoncé qui décrit ce qu'un élève devrait raisonnablement avoir accompli à la fin de l'année scolaire dans une matière, un cours ou un programme.

L'élève complètera la moitié des attentes de 4e en Lecture.

Attentes d'apprentissage Stratégies pédagogiques Méthodes d'évaluation (Énumérer les attentes modifiées ou différentes

qui décrivent les connaissances et les habiletés à évaluer à chaque étape du bulletin. Indiquer l'année d'études, le cas échéant).

(Énumérer les stratégies qui sont spécifiques à l'élève et celles qui se rapportent aux attentes d'apprentissage).

(Indiquer la méthode d'évaluation à utiliser pour chaque attente d'apprentissage).

LECTURE:

Relever l'idée importante d'un paragraphe à l'aide des mots clés.

- Utiliser le logiciel Smart Ideas - Utiliser des surligneurs - Illustrer le paragraphe à l'étude

-Exercices journaliers -Dessin

-Questions à l'oral

Commentaires:

Les attentes modifiées sont évaluées sur le bulletin scolaire de l'Ontario

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PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT À L'ENFANCE EN DIFFICULTÉ

Habitudes de travail L'élève arrive à ses cours avec son matériel. Son cartable n'est pas organisé.

D'ici la fin juin, l'élève organisera ses cahiers par matières 4 fois sur 5.

L'élève organisera son cartable une fois par jour.

- Onglets

- Utiliser un code de couleurs pour chaque matière

- Jumeler l'élève avec un pair

-Autoévaluation -Grille de fréquence

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PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT À L'ENFANCE EN DIFFICULTÉ

Français - Écriture ^D-

4

L'élève complètera la moitié des attentes de 4e année en écriture.

L'élève pourra

1- rédiger, seul une ébauche structurée de façon séquentielle et logique en mettant en évidence les caractéristiques du genre de texte

2- corriger, seul ou en groupe, une partie de ses textes ou deux ou trois aspects dans l’ensemble d’un texte en tenant compte des connaissances

grammaticales étudiées et en utilisant divers moyens

-Utiliser des technologies d'aide {traitement de texte, Word Q...) -Partager la tâche d'écriture (il écrit une phrase l'adulte écrit une phrase...) -Fournir le début d'un texte et il le complet -Enregistrer les idées avant (remue méninges, brouillon)

-Partir d'un contexte familier

-Portfolio

-Tâches authentiques -Projet écrit

Commentaires:

Les attentes modifiées sont évaluées sur le bulletin scolaire de l'Ontario

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DÉTAILS SUR LES CONSULTATIONS MENÉES AUPRÈS DU PARENT/DU TUTEUR/DE LA TUTRICE/ DE L'ÉLÈVE ET SUR LES RÉVISIONS/MISES À JOUR DU PEI FAITES PAR LE PERSONNEL

Dates de consultation Moyens Résultats

12/06/2009 CE Modification des attentes de français suite aux

résultats de l'évaluation éducationnelle.

La direction de l'école est tenue par la loi de veiller à ce que le PEI soit mis en oeuvre et supervisé de façon appropriée

Ce PEI a été élaboré selon les normes du ministère et répond de façon appropriée aux points forts et aux besoins de l'élève.

Les attentes d'apprentissage seront révisées et le rendement de l'élève sera évalué au moins une fois à chaque étape du bulletin scolaire.

Signature de la directrice ou du directeur Date

J'ai été consulté ou consultée lors de l'élaboration de ce PEI.

Participation du parent ou de la tutrice ou du tuteur et de l'élève (si l'élève est âgé de 16 ans ou plus)

Parent/tuteur/tutrice Élève

J'ai décliné l'invitation d'être consulté ou consultée lors de l'élaboration de ce PEI.

J'ai reçu une copie de ce PEI.

Commentaires de parent, du tuteur ou de la tutrice et de l'élève :

Signature du parent, du tuteur ou de la tutrice Date