L’engagement I. Historique et cadre institutionnel
Circulaire de 1970 : éduquer les lycéens à la citoyenneté : insérer les élèves dans une formation à la citoyenneté,
1961 : FSE loi 1901 1968 : délégué de classe
1991 : droit (d’expression, de réunion, d’association, de publication) et obligation des élèves (d’assiduité)
1995 : CNVL, 1998 : CVL (né des manifestations des lycéens)
Circulaire de 2010 : sur la responsabilité et l’engagement des lycéens, la FSE devient la MDL Circulaire 2014 : favoriser l’engagement des lycéens : apprentissage de la citoyenneté et du vivre-ensemble, lien avec la qualité climat scolaire par le sentiment d’appartenance et la qualité de la relation adulte – élève
1 former aux droits et aux obligations et favoriser l’engagement des lycéens dans la vie de leur établissement (semaine de l’engagement, CVL). 2 organiser la représentation des lycéens aux instances consultatives et décisionnaires (semaine de la démocratie). 3 conforter la vie lycéenne à l’échelle de l’établissement (DAVL pour animer le réseau, appel à projet avec des fonds).
Loi de la refondation de l’école et la réforme du collège : le parcours citoyen + EMC : volonté de transmettre et de partager les valeurs de la République, développer l’autonomie individuelle, la coopération sociale, l’engagement et la participation citoyenne
CVC : à l’initiative des lycéens
Circulaire de rentrée 2016 : 3ème axe : Une École qui fait vivre les valeurs de la République : Mobiliser le parcours citoyen au service des objectifs pédagogiques et éducatifs de l'École Renforcer la transmission des valeurs de la République
Installer un cadre de vie apaisé qui met en confiance les élèves et les personnels.
II. Enjeux et freins
Permettre aux élèves de devenir des citoyens éclairés, faisant preuve d’un esprit critique et de libre arbitre.
Parcours citoyen et enjeux : exprimer de la sensibilité et des opinions, respecter autrui, se parer des formes d’emprises, comprendre les droits et les devoirs pour pouvoir mieux les respecter et les faire évoluer, être capable de jugement et distinguer le subjectif de l’objectif, être capable de faire partie d’un processus démocratique
Frein : peu de participation / de connaissances des instances de la part des élèves et des membres de la communauté éducative (parents aussi)
Problème de visibilité de l’organisation et des actions, pour les élèves / personnels / parents.
Important de ne pas cloisonner l’éducation à la citoyenneté dans un contenu pédagogique / on retrouve cette idée dans le socle bien sûr, mais besoin de former à la citoyenneté à travers toutes les actions minimes du quotidien : dire bonjour, ranger une salle de classe avant de sortir, dire merci au personnel et entre élève, dire au revoir en fin de journée,
Résistance au changement : importance de faire évoluer les représentations des individus pour faire changer les comportements.
III. CPE
Politique éducative et citoyenneté participative :
Préparation et réalisation de la semaine de l’engagement (S6) en collaboration CVL – MDL – CESC (nov.2006, « contribuer à la mise en place de l’action citoyenne ») : intervenant de l’extèrieur, service égalité de la ville, ancien membre/délégué qui parle de leur expérience, débat actu, etc. prof doc
Election et formation des délégués : se rapprocher des PP rendre ce temps apprentissage démocratique, appréhension de la fonction de délégué, son rôle, connaissance fonctionnement EPLE, formation à la communication / dynamique de groupe
CVC /CVL : travail sur le RI, rendre explicite et expliciter les règles de vie collective Coopération pour un climat scolaire de qualité propice à l’engagement des élèves
Organisation des temps et lieu de vie et de détente (CVL, CVC), action culturelle, sportive (MDL, CVL), journal / blog (EMI),
Journée porte ouverte : stand CVL – MDL ou CVC – FSE pour être visible notamment parent
Travail collaboratif ++ avec enseignant (tous, pp, prof doc) pour le parcours citoyen et CPE assure sa cohérence et sa construction
