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MASTER 2
MENTION PSYCHOLOGIE, PSYCHOPATHOLOGIE ET PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
PARCOURS :
PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET
PSYCHOPATHOLOGIE INTÉGRATIVE (PCPI)
Responsable du parcours : Catherine BUNGENER, PR Directrice des études : Géraldine DORARD, MC
ANNEE UNIVERSITAIRE 2022-2023
CENTRE HENRI PIERON
71 avenue Edouard Vaillant – 92774 Boulogne-Billancourt Cedex
Site : www.psycho.univ-paris5.fr
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Cette brochure contient toutes les informations importantes pour votre année de M2, lisez-la attentivement !
Selon l’évolution de la situation sanitaire des changements sont possibles.
PRESENTATION DU PARCOURS PCPI
La psychologie clinique et la psychopathologie intégrative prennent en compte la science, la théorie et la pratique pour comprendre, prédire et soigner les difficultés psychologiques, ainsi que promouvoir l’adaptation, l’ajustement et le développement personnel. Elles se concentrent sur le fonctionnement psychologique à travers ses composantes émotionnelles, cognitives, relationnelles, comportementales et biologique à tous les âges de la vie. Enfin, elles se réfèrent à différents champs d’études de la psychologie, ainsi qu’à la pluralité des modèles théoriques et méthodologiques actualisés : cognitivo- comportemental, systémique, psychanalytique, développemental, attachementiste, humaniste et biopsychosocial.
Les recherches montrent que les causes et l’évolution des troubles psychologiques sont multidimensionnelles. Une approche intégrative de la compréhension des troubles et de leurs traitements est donc indispensable au psychologue clinicien, praticien-chercheur.
Ce parcours a pour objectif de former les étudiants aux diverses approches théoriques et méthodologiques utilisées dans la prévention, la pratique clinique, l’évaluation et l’accompagnement des personnes aux différents âges de la vie (bébé, enfant, adolescent, adulte, personne âgée) présentant diverses pathologies (troubles anxieux, troubles de l’humeur, troubles psychotiques, addictions, troubles de la personnalité, etc.).
Les méthodes d’évaluations et les approches psychothérapeutiques présentées dans cette spécialité sont validées et reconnues internationalement.
Cette formation innovante répond à la réalité du marché de l’emploi et a pour objectif de former des psychologues cliniciens aptes à exercer dans tous les secteurs d'activité en psychologie clinique et psychopathologie.
Les étudiants diplômés psychologues auront les compétences nécessaires pour comprendre les difficultés et troubles psychiques dans leur diversité et pour répondre à la pluralité des demandes, tout en tenant compte de la singularité de chaque individu.
En plus de l’expertise clinique, ils seront en mesure de s’inscrire dans une démarche de recherche rigoureuse.
3/29 Les enseignements sont progressifs au cours des 4 semestres du master et se structurent
en 6 grands domaines :
Cette formation s’inscrit dans le respect du code de déontologie des psychologues, et plus particulièrement du chapitre V (sur la diffusion de la psychologie) et du titre II (sur la formation des psychologues), et plus particulièrement les articles 33 à 39.
Les enseignements sont assurés par une équipe d’enseignants-chercheurs psychologues cliniciens, membres titulaires du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (UR 4057, http://recherche.parisdescartes.fr/LPPS), renforcée par des chargés de cours, psychologues cliniciens, travaillant dans diverses structures de soins.
Psychopathologie et clinique
• bébé, enfant et parentalité
• adolescent, adulte, personne âgée
Bilan psychologique :
bébé, enfant, adolescent et adulte
Interventions et psychothérapies Stage et supervision Mémoire de recherche
UE à choix UE facultatives
Méthodologie recherche, Analyse des données, Réglementation
4/29 Le Tableau ci-dessous résume les enseignements du M2 :
Master 2ème année
Semestre 3 (180h) Semestre 4 (106h)
Protection de l’enfance, psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent
Psychopathologie enfant et adolescent, handicaps, parentalités
OU
Clinique et psychopathologie de l’adolescent Clinique et psychopathologie de l’adulte
Evaluations et bilans 2 Evaluations et bilans 3
Interventions et psychothérapies 2 Interventions et psychothérapies 3
Réglementation
1 UE à choix :
• Périnatalité et parentalité
• Prise en charge deuil et suicide
• Techniques d’entretiens individuels et familiaux
• Interventions groupales : patients, aidants, soignants
• Recherche clinique
3 UE facultatives 1 UE facultative
Supervision de stage / entretien clinique
Supervision de stage / entretien clinique
+ rapport de stage et soutenance + 1 atelier déontologie
Mémoire de recherche Mémoire de recherche
+ soutenance
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DATES IMPORTANTES ET INFORMATIONS PRATIQUES
La réunion d’information aura lieu le lundi 19 septembre à 10h45, au début du cours CPE3.
Calendrier universitaire :
- Rentrée premier semestre 19/09/2022 - Rentrée deuxième semestre 23/01/2023
- Semaines de suspension : Semaines sans enseignement en présentiel (ni cours ni TD), pour permettre l’avancement des travaux personnels des étudiants
o du lundi 31 octobre au vendredi 4 novembre 2022 o du lundi 27 février au vendredi 3 mars 2023
VACANCES UNIVERSITAIRES
Noël : du samedi 17 décembre 2022 au soir au mardi 3 janvier 2023 au matin Printemps : du samedi 22 avril 2023 au soir au mardi 9 mai 2023 au matin
SECRETARIAT PEDAGOGIQUE Madame Sahra Khobzi
Bureau 2051 (2ème étage) Tel : 01 76 53 30 56 sahra.khobzi@u-paris.fr
BUREAU DES STAGES
Bureau 2048 (2ème étage)
Bureau-des-stages@psychologie.parisdescartes.fr BIBLIOTHEQUE
Entrée dans la Galerie des Amphithéâtres - au sous-sol Lundi au vendredi : 9h-19h30
Samedi : 10h -17h
bupieron@bu.parisdescartes.fr TESTOTHEQUE
Consultation et conseils d’utilisation – au sous-sol, en entrant dans la bibliothèque à droite, tél. 01-76- 53-31-81
ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)
L'Université de Paris met à la disposition de ses étudiants un Environnement Numérique de Travail avec un compte informatique composé d'un identifiant et d'un mot de passe personnel.
Après avoir effectué votre inscription à l’université de Paris, vous devez impérativement activer votre compte mail étudiant car de nombreuses informations vous seront adressées par ce moyen.
6/29 M2 PCPI – informations essentielles
Le master doit être réalisé en DEUX ans, c’est-à-dire l’étudiant doit valider son M2 en un an.
Une dérogation est possible pour les étudiants : salariés à mi-temps au minimum, ayant de graves problèmes de santé et pour quelques cas particuliers.
La demande et les justificatifs doivent être adressés à Mme Dorard avant la fin du mois de novembre.
Le redoublement du M2 n’est pas automatique et
se fait uniquement sur autorisation du jury de master. Il faut adresser une demande justifiée par mail à mesdames Bungener et Dorard dans la première quinzaine du mois de juin.
Pour obtenir le diplôme de Master 2, vous devez valider :
AU 3EME SEMESTRE
• 4 UE obligatoires
• 1 UE obligatoire à choix
• l'UE obligatoire STAGE (STA3) :
➢ stage, supervision de stage (rapport intermédiaire)
• l'UE obligatoire Mémoire de recherche (TER3) :
➢ mémoire de recherche (rapport intermédiaire)
Vous avez par ailleurs la possibilité de vous inscrire dans 3 UE facultatives.
AU 4EME SEMESTRE
• 2 UE obligatoires
• 1 UE obligatoires à choix
• l'UE obligatoire STAGE (STA4) :
➢ stage, supervision de stage, rapport de stage et soutenance (rapport final)
➢ 1 atelier de déontologie
• l'UE obligatoire Mémoire de recherche (TER4) :
➢ mémoire de recherche et soutenance
Vous avez par ailleurs la possibilité de vous inscrire dans 1 UE facultative.
Les UE théoriques (toutes sauf STA3, STA4, TER3 et TER4) se compensent entre elles, à condition que leur note soit de 7/20 minimum ; et la moyenne à l’ensemble des UE théoriques doit être au minimum de 10/20.
Il faut avoir une note de 10/20 minimum pour valider les UE Stage (STA3 et STA4), ainsi que les UE TER3 et TER4.
7/29 Chaque semestre doit être validé (pas de compensation entre les semestres).
Les étudiants salariés peuvent obtenir une dispense pour les contrôles continus. Dans ce cas, l’examen terminal compte pour 100% de la note.
La demande doit être adressée à Mme Dorard avant la fin du mois de septembre.
Pour les étudiants ayant obtenu une dérogation pour faire le M2 en deux ans ou redoublant, TOUTE UE non validée doit être repassée.
Un étudiant peut accéder à la session spéciale de rattrapage s’il fournit dans un délai de 48h après l’examen auquel il ne s’est pas présenté un justificatif (certificat médical) à la scolarité
Attention tous les documents que vous envoyez à l'université (enseignants ou scolarité) doivent être nommés : NOM Prénom_M2PCPI_nom du document. Tout document mal nommé sera refusé.
INFORMATIONS SUR LES STAGES
STAGES AU COURS DU MASTER :
✓ 250h minimum de stage obligatoire en M1, encadré par un(e) psychologue clinicien salarié qui exerce depuis au moins 3 ans.
✓ 250h minimum de stage obligatoire en M2, encadré par un(e) psychologue clinicien salarié qui exerce depuis au moins 3 ans.
✓ IL EST FORTEMENT RECOMMANDE QUE VOS DEUX STAGES OBLIGATOIRES SOIENT REALISES AUPRES DE POPULATIONS DISTINCTES
✓ L’un de ces deux stages doit IMPERATIVEMENT être réalisé dans un service de psychiatrie (enfant, adolescent ou adulte) (cf la liste ci-dessous des lieux de soins considérés comme de la psychiatrie).
✓ Pour obtenir le titre de psychologue (selon le décret), il faut avoir fait 500h de stage minimum, encadré par un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au moins 3 ans.
✓ Les stages obligatoires doivent se faire aux deux tiers pendant la période universitaire, c’est-à-dire entre mi-septembre et juin. Pour le M2, 250h de stage minimum doivent avoir été réalisées au jour de la soutenance (cf le calendrier universitaire).
✓ Chaque attestation de stage doit comporter, le nombre d’heures réalisées, l’en-tête et le cachet de l’institution et doit être signée par le psychologue référent.
✓ Les attestations de fin de stage peuvent être insérées en annexe du rapport de stage ou sont à apporter le jour de la soutenance.
Toute modification dans les conditions initiales prévues (période/durée de stage, arrêt du stage…) dans les conventions de stage signées doit faire l’objet d’un avenant qui sera signé par toutes les parties.
Les demandes de stages en cabinet libéral (exceptionnelles) sont examinées et validées au cas par cas.
Stages complémentaires
Les stages complémentaires cliniques doivent être de 120h minimum.
Les stages complémentaires de recherche peuvent comporter moins d’heures et sont examinés au cas par cas.
Comme les stages obligatoires, tous les stages complémentaires doivent faire l’objet d’un projet de stage à valider par le responsable pédagogique et de conventions de stage.
Les stages complémentaires pendant l’été doivent se terminer au plus tard le 31 août de l’année en cours et ne peuvent se faire pendant la période de fermeture estivale de l’Institut de Psychologie (3e semaine de juillet – 3e semaine d’août).
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Stages à l’étranger
Les stages à l’étranger ne peuvent en aucun cas être des stages obligatoires, seulement des stages complémentaires.
Ils ne peuvent avoir lieu qu’en dehors des périodes de cours. Ils font également l’objet d’un projet de stage qui sera à valider par le responsable pédagogique. Le projet de stage doit être accompagné d’un courrier du tuteur de stage qui certifie accepter le stagiaire, en mentionnant les dates de début et de fin du stage, le nombre total d’heures prévues et les activités qui seront confiées au stagiaire. Les demandes sont examinées et validées au cas par cas.
Lieux de soins permettant de valider le stage obligatoire en psychiatrie (parcours PCPI)
• Appartements thérapeutiques, communautés thérapeutiques si un psychologue est présent sur place
• CAARUD- Centres d’Accueil et d’Accompagnement à la Réduction des risques pour les Usagers de Drogues
• CATTP - Centres d’accueil thérapeutique à temps partiel
• Centres de psychothérapie familiale
• Centres de Soins de suite et de réadaptation en addictologie (SSRA)
• Centres spécialisés dans le traitement psychiatrique
• CMP - Centres Médico-Psychologique
• CMPP- Centres Médico-Psycho-Pédagogique
• Consultations de victimologie et de psycho-traumatisme
• Consultations ethno-psychiatriques
• Consultations Jeunes Consommateurs (CJC)
• CSAPA - Centre de Soins, d'Accompagnement et de Prévention en Addictologie
• ELSA - Equipe de Liaison et de Soins en Addictologie / ECIMUD -Equipe de coordination et
d'intervention médicale auprès des usagers de drogues (= équipe d'addictologie de liaison basée dans un hôpital)
• Services psychiatriques en milieu pénitentiaire, SPIP- Services pénitentiaires d’Insertion et de Probation lorsqu’un psychologue est présent
• EPSM – Etablissement public de santé mentale
• Foyer d’Accueil Médicalisé spécialisé dans le handicap psychique
• Hôpitaux de jour pour populations de tous âges
• IME - Instituts Médico-Psychologiques
• ITEP - Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique
• Jardins d'enfants thérapeutiques
• MECS - Maisons d'Enfants à Caractère Social
• Services d’Accompagnement Médico-Social pour Adultes Handicapés (SAMSAH)
• Services d’alcoologie et d’addictologie
• Services d’urgence psychiatriques
• Services de psychiatrie de liaison (validation au cas par cas)
• Services psychiatriques pour enfants, adolescents, adultes et personnes âgées des hôpitaux généraux
• Unités de pédopsychiatrie périnatale et petite enfance (recevant des parents atteints de troubles mentaux)
• Unités d'hospitalisation conjointe mère-bébé (mères avec troubles mentaux chroniques et/ou décompensations post-natales)
• Unités mobiles de psychiatrie
9/29 CONSIGNES A SUIVRE TRES SCRUPULEUSEMENT POUR REALISER UN STAGE EN M2
Les consignes ci-dessous sont identiques pour les stages obligatoires et complémentaires.
1) Une fois que vous avez trouvé un stage, il faut compléter le document "projet de stage" (version word) du parcours PCPI avec votre futur tuteur. Ce dernier doit renseigner la partie le concernant.
Ce document est accessible sur le site de l’Institut de Psychologie, section Etudes/Enseignement/Master Psychologie.
NB : dans la section « enseignant référent pour le stage » vous devez indiquer le nom de votre directeur de TERM2. Si vous n’avez pas encore de directeur de TER au moment de l’envoi de votre projet de stage, indiquez « à déterminer » dans la section.
NB : vous ne pouvez pas être sur votre lieu de stage sur des horaires de cours obligatoires
▪ Afin de garantir que les stages soient réalisés et supervisés au cours de l’année universitaire, le dernier délai pour la validation des projets de stages est le 31 janvier.
2) Vous devez ensuite l'adresser par email à Géraldine Dorard (geraldine.dorard@u-paris.fr).
Identifiez ainsi votre fichier de projet de stage : NOM Prénom - M2 PCPI Projet de stage année.docx. Rajoutez « complémentaire » après Projet de stage, le cas échéant.
Tout projet de stage envoyé qui ne respectera pas scrupuleusement ces consignes ne sera pas examiné par la direction des études.
Les projets de stages doivent être envoyés une fois votre inscription administrative réalisée et seulement à partir du 23/08/2022. Les projets envoyés avant cette date ne seront pas traités et devrons être ré-envoyés.
Le début des stages est possible à partir du 19/09/2022, date de reprise des enseignements de Master.
Il faut toutefois compter un délai de 3 semaines pour réaliser le parcours de signature des conventions.
3) Une fois votre projet de stage validé par Géraldine Dorard, elle vous l’enverra par email avec en copie votre tuteur de stage, la secrétaire de la scolarité, le bureau des stages, la responsable du parcours et l’enseignant de TERM2.
4) Vous pourrez alors compléter votre convention de stage sur la plateforme https://u-paris.fr/faire- un-stage/ (il existe également un modèle à télécharger pour les étudiants en formation continue).
Cette convention est à imprimer en 3 exemplaires. Signez-la, puis faites signer (dans l’ordre que vous souhaitez) : votre lieu de stage (intitulé "organisme d'accueil"), plus précisément par votre tuteur de stage, et par l’administration de votre lieu de stage, ainsi que par votre enseignant chargé du suivi de TER (lors d’un de vos TD avec lui). L’enseignant de suivi de TER ne pourra signer vos conventions qu’après avoir reçu votre projet de stage validé.
4) Les 3 exemplaires de la convention pourront ensuite être déposés au bureau des stages. Le bureau des stages fera signer la direction de l'Institut de Psychologie. Vos conventions doivent être accompagnées de votre attestation responsabilité civile.
5) Le bureau des stages vous préviendra lorsque vous pourrez venir récupérer deux de vos conventions signées (vous en donnez une à votre tuteur de stage et vous conservez la deuxième, la troisième restant au bureau des stages).
Aucun stage ne peut commencer avant que les conventions soient signées et récupérées par l’étudiant.
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Master 2
S3 Intitulé UE ECTS Volume
Horaire MCC
CM TD CC% CT%
UE obligatoire Clinique et psychopathologie de l’enfant à l’adulte :
Protection de l’enfance, psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent
Clinique et psychopathologie de l’adolescent
9 18
18
18 18
100%
100%
UE obligatoire Evaluations et bilans 2
3 12 14 100%
UE obligatoire Interventions et psychothérapies 2
3 12 12
100%
UE obligatoire 1 au choix
Périnatalité et parentalité Prise en charge : deuil et suicide
Techniques d’entretien individuels et familiaux Interventions groupales : patients, aidants, soignants
Recherche clinique
3 20
100%
100%
100%
100%
100%
UE obligatoire Réglementation 3 18 100%
UE obligatoire Supervision de stage / pré-rapport de stage 3 18 100%
UE obligatoire Mémoire recherche 6 100%
3 UE facultatives
Analyses des données avancées Préparation au concours PSY-EN Séminaire préparation au doctorat
0 0 0
18 15 5
18 15 5
100%
100%
V
Master 2
S4 Intitulé UE ECTS Volume
Horaire MCC
CM TD CC% CT%
UE Obligatoire 1 au choix
Psychopathologie enfant, adolescent, handicaps et parentalité
Clinique et psychopathologie adolescent et adulte
6 18
18
18 18
100%
100%
UE Obligatoire Evaluations et bilans 3
3 12 14 100%
UE Obligatoire Interventions et psychothérapies 3
3 6 18 100%
UE Obligatoire Supervision de stage / rapport de stage / soutenance
1 atelier déontologie
9 18
3
100%
UE Obligatoire Mémoire de recherche / soutenance 9 100%
UE facultative Recherche clinique avancée 0 18 100%
Note pour la suite de la brochure : PR - Professeur des universités MC - Maître de conférences
MC-HDR - Maître de conférences Habilité à Diriger des Recherches PAST- Professeur Associé à Temps Partiel
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Premier semestre
Les amphis et n° de salles sont susceptibles de changer, consultez régulièrement les mises à jour de la brochure
UE Obligatoires
CPE3 - Protection de l'enfance, psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent
Responsables : Jaqueline Wendland (PR) et Romuald Blanc (MC) COURS Lundi 10h45-12h15 Amphi Anzieu TD 02 Mardi 15h15-16h45 Salle 2039 Joan Tissier TD 03 Mardi 17h15-18h45 Salle 2039 Joan Tissier
1. Définir et comprendre les troubles de l’attachement – Jaqueline Wendland 2. Maltraitance – Jaqueline Wendland
3. Abus sexuel – Jaqueline Wendland
4. Violences domestiques et conjugales : impact sur l’enfant et sur l'adulte parent - Jaqueline Wendland 5. Protection de l’enfance 1 – Jaqueline Wendland
6. Protection de l'enfance 2 - Jaqueline Wendland
7. Les Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité – Romuald Blanc 8. Les troubles du langage – Romuald Blanc
9. Les troubles spécifiques des apprentissages – Romuald Blanc
10. Les Troubles du Spectre de l'Autisme 1 - dépistage + diagnostic – Romuald Blanc 11. Les Troubles du Spectre de l'Autisme 2 - interventions – Romuald Blanc
12. Autisme chez l’adolescent et le jeune adulte – Romuald Blanc
Cette UE aborde dans un premier temps les troubles de la relation parent-enfant liés à des perturbations et ruptures du lien d’attachement, puis de façon plus spécifique, les violences conjugales et intra-
familiales, la maltraitance dans ses différentes formes et l’abus sexuel. Les mesures de prévention, d’accompagnement et de protection de l’enfance sont ensuite abordées.
La deuxième partie est consacrée aux troubles du neurodéveloppement et plus particulièrement aux troubles spécifiques du langage, le TDAH, les TSA ainsi que les troubles spécifiques des apprentissages, de leur description clinique à la présentation des principaux axes d’accompagnement.
Chaque séance de TD sera étayée par la présentation et la discussion de documents vidéo et/ou des cas cliniques.
Lectures recommandées (CM de Mme Wendland) :
Guédeney, A et Guédeney, N. (2016). L’attachement : approche clinique et thérapeutique. Paris : Masson.
Schofield, G. et Beek, M. (2011). Guide de l’attachement en familles d’accueil et adoptives. Paris : Masson.
12/29 CPA3 – Clinique et Psychopathologie de l’adolescent 3
Responsable : Céline Bonnaire (MC-HDR)
COURS Lundi 15h15-17h15 Amphi Anzieu
Début des TD semaine du 03 octobre
TD 01 Lundi 8h30-10h30 Salle 2010 Léonor Fasse TD 02 Mardi 8h30-10h30 Salle 1012 Céline Bonnaire
Cette UE aborde le processus de l’adolescence et les principaux troubles psychopathologiques présents à cet âge de la vie. Les TD seront centrés sur des cas cliniques illustrant les différents troubles abordés en CM.
L’objectif est d’acquérir les connaissances théoriques propres à ces troubles et de maîtriser les pratiques psychologiques.
Psychopathologie de l’adolescent : Céline Bonnaire
1. L’adolescence et les différents modèles de compréhension : modèle biologique/développemental, sociologique, psychanalytique, cognitif et éducatif
2. Modèles de compréhension de l’adolescence
Quelques mots sur les différentes organisations psychiques à l’adolescence 3. L’agir et le passage à l’acte de l’adolescent
4. La dépression et les tentatives de suicide 5. La dépression et les tentatives de suicide 6. Les conduites à risque
7. Les conduites addictives
8. Psychopathologie des conduites centrées sur le corps (assuré par Mme Dorard) 9. Psychopathologie des conduites centrées sur le corps (assuré par Mme Dorard) Les CM commencent la semaine du 19 septembre
Attention : début des TD la semaine du 03 octobre.
BEA2 - Evaluations et bilans 2
Responsables : Romuald Blanc (MC) et Emilie Cappe (PR)
COURS Mardi 10h45-12h45 Amphi Anzieu
TD 01 Lundi 8h30-10h30 Salle 2011 Elina Legrand
TD 02 Lundi 13h-15h Salle 2013 Romuald Blanc
Les CM (6 CM de 2h) commencent la semaine du 19 septembre 2022.
Les TD (7 TD de 2h) commencent la semaine du 3 octobre 2022
Cet enseignement d’approfondissement a pour objectif de permettre aux étudiants le développement de compétences spécialisées pour la pratique du bilan psychologique de l’enfance à l’âge adulte. Le contenu
13/29 des cours magistraux est axé sur la présentation des instruments les plus utilisés actuellement à la fois en clinique et en recherche. Le travail d’études de cas sera assuré en TD par des psychologues cliniciens.
Planning des CM :
1. Évaluation psychologique et orientation en services/établissements médico-sociaux et scolarisation des enfants porteurs d’un handicap (E. Legrand)
2. Rôle de l’attention dans les apprentissages : définition et évaluations neuropsychologiques (E.
Legrand)
3. Efficience intellectuelle : KABC-II (E. Legrand)
4. Évaluation psychopathologie générale et psychiatrique (G. Dorard) 5. Évaluation des troubles de la personnalité (G. Dorard)
6. Initiation Rorschach système intégré (G. Dorard)
Planning des TD :
1. Adaptation sociale : échelle de Vineland 2. TDAH : Echelles de Conners
3. TDAH : Batterie TEACH
4. Screening général troubles psychopatho /personnalité 5. Troubles anxieux
6. KABC-II 7. Figure de Rey
PSI2 – Interventions et Psychothérapies 2
Responsables : Jaqueline Wendland (PR) et Léonor Fasse (MC) Cours Mardi 13h00-15h00 Amphi Lagache TD 01 Mercredi 8h30 – 10h30 Salle 3019
TD 02 Mercredi 10h45 - 12h45 Salle 2029
Les CM et les TD commencent la semaine du 19 septembre.
Dans cette UE seront abordées trois approches psychothérapeutiques : psychodynamique, attachementiste et cognitivo-comportementale.
L’objectif est de présenter ces approches et de préparer les étudiants à l’exercice de la pratique clinique chez les patients adultes et enfants.
Les TD porteront sur des jeux de rôle, des études de cas cliniques papier ou des documents vidéo qui illustreront les applications de ces trois approches thérapeutiques.
1. L’approche thérapeutique attachementiste chez l’enfant et chez l’adulte - Jaqueline Wendland 2. Techniques de psychothérapie de l’enfant : cadre, choix du matériel, interventions,
supervision - Jaqueline Wendland
3. L’approche thérapeutique cognitivo-comportamentale – Velina Negovanska 4. L’approche thérapeutique cognitivo-comportamentale – Velina Negovanska 5. L’approche thérapeutique psychodynamique – 1 – Léonor Fasse
6. L’approche thérapeutique psychodynamique – 2 - Léonor Fasse
14/29 REGL : Réglementation
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR)
COURS : Lundi 17h30-19h30 Amphi Fraisse
Ce cours abordera les éléments de réglementation qui encadrent le travail du psychologue clinicien au sein des institutions de soins. Il visera à apporter des pistes de réponses aux questions pratiques qui peuvent lui être posées : statut et fonction, cadre juridique de la profession, secret professionnel et son application pratique, questions de déontologie, protection des personnes. Des cas pratiques seront proposés aux étudiants pour leur permettre d’analyser certaines situations exemplaires.
Séance 1 : Repères historiques sur la profession et sur les études
Séance 2 : Repères historiques sur la profession et sur les études (suite et fin) Séances 3 : Questions pratiques :
1- Les procédures pour accéder aux titres de psychologue et de psychothérapeute ; le numéro ADELI.
2 - Les différents concours internes et externes : comment cela fonctionne-t-il ? 3 - La fiche de poste : Comment cela fonctionne-t-il ?
4 - Le salaire des psychologues : Le fonctionnement des grilles salariales ? Quelle évolution possible ? Quels salaires en fonction des lieux d’exercice (privé, public, associations, etc.) ?
5 - Convention 1966, convention 1951. : Comment cela marche-t-il ?
6 - Le fonctionnement du temps FIR : Comment le négocier auprès d'un employeur ? Pourquoi a-t-il été créé historiquement ? Comment cela s'organise-t-il ? Qu’avons-nous le droit de faire ou de ne pas faire pendant celui-ci ?
7 - Le collège de psychologues : Est-ce toujours accessible ? Son fonctionnement ? Sa marge de manœuvre
?
8 - Le cumul des postes : Quelle réglementation ? Quelles démarches ? 9 - Les procédures pour travailler comme auto-entrepreneur ou en libéral ? Séance 4 : Le secret professionnel et le signalement (1)
Séance 5 : Le secret professionnel et le signalement (2) Séance 6 : Le secret professionnel et le signalement (3) Séance 7 : Le secret professionnel et le signalement (4) Séance 8 : Le secret professionnel et le signalement (5)
Séance 9 : La loi du 5 juillet 2011 relative aux droits et à la protection des personnes faisant l’objet de soins psychiatriques et aux modalités de leur prise en charge. Récapitulation - questions.
15/29 UE Obligatoires (1 au choix)
PEFA – Périnatalité et Parentalité
Responsable : Jaqueline Wendland (PR)
COURS Lundi 13h-15h Salle 1022
Il s'agit d'un enseignement spécialisé portant sur l'évaluation clinique et les modalités de prise en charge thérapeutique des difficultés de la parentalité en lien avec la psychopathologie périnatale parentale, les troubles précoces de l’enfant et les interactions parents-bébé. Les cours sont étayés par la présentation de documents vidéo d'observations et de suivis cliniques illustrant les différentes approches et thématiques.
1. Techniques de psychothérapie parents-bébé 2. Techniques de psychothérapie parents-bébé
3. Les groupes thérapeutiques et la co-thérapie parents-bébé
4. La dépression pré- et post-natale : dépistage, prévention, prise en charge 5. La parentalité dans le contexte de l’adoption
6. L’homoparentalité
7. Parentalité dans le cadre de l’aide médicale à la procréation
8. Parentalité et deuil périnatal : FC, IVG, IMG, MFIU, Mort néonatale, l’enfant suivant
9. Cancer périnatal : enjeux pour la parentalité, la relation mère-enfant et le développement de l’enfant
10. Lire aux bébés : apport de la littérature enfantine aux psychothérapies parents-bébés Lectures recommandées :
-Guédeney, A., Le Foll, J., Viaux, S. et Wendland, J. (2015). Petite enfance et psychopathologie. Paris : Masson.
- Tourette, C., Guédeney, A., Wendland, J., Viaux-Savelon, S (2020). L’évaluation en clinique du jeune enfant. Paris : Dunod.
- Wendland, J. (2017). Bonne nuit mon tout-petit. Tout savoir sur le sommeil des enfants de 0 à 6 ans. Paris : Ed Solar.
-Wendland, J., Boujut, E. et Saïas, T. (2017). La parentalité à l’épreuve de la maladie ou du handicap : quel impact pour les enfants ? Nîmes : Champ Social.
TEFA - Techniques d’entretiens individuels et familiaux
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR)
COURS Mercredi 17h30-19h30 Salle 2011
Cet enseignement pratique vise à travailler autour des techniques d’entretiens individuels et familiaux à partir de l’approche centrée sur la personne de Carl Rogers ainsi que des thérapies systémiques.
Ces techniques seront travaillées à partir de situations cliniques et de jeux de rôles.
Nous aborderons notamment : le premier entretien, l’affiliation et les attitudes empathiques, la question de la contre attitude et des résonnances, ainsi que leur utilisation au sein des entretiens, les types de relances et leurs fonctions. Certaines situations critiques rapportées par les étudiants seront travaillées en cours à partir de jeux de rôles pour envisager les différentes issues possibles.
1. Technique d’entretien individuel : le premier entretien
16/29 2. Technique d’entretien individuel : attitudes, empathie, contre attitude
3. Technique d’entretien individuel : jeu de rôles 4. Technique d’entretien individuel : jeu de rôles 5. Technique d’entretien individuel : jeu de rôle
6. Technique d’entretiens familiaux : le premier entretien, l’affiliation, la résonnance 7. Technique d’entretiens familiaux : travail à partir d’un film
8. Technique d’entretiens familiaux : travailler en famille, jeu de rôles 9. Technique d’entretiens familiaux : la supervision
10. Technique d’entretien familiaux : jeu de rôles
GUID - Prise en charge du deuil et du suicide
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR) Cours Mardi 15h15-17h15 Salle 2011
Cet enseignement se consacre aux approches psychologiques appliquées au champ du deuil et du suicide.
Nous aborderons les grands modèles théoriques relatifs à la perte d’un être cher en considérant leurs potentielles applications cliniques ; la description du « deuil compliqué » et sa conceptualisation en entité diagnostique seront également étudiées avant d’évoquer les différentes interventions psychothérapeutiques pouvant être proposées aux personnes endeuillées, qu’elles présentent des troubles psychopathologiques ou non (4 séances).
Concernant le risque suicidaire, la question de son évaluation sera abordée ainsi que le travail autour des représentations de ce risque. Les interventions auprès des patients présentant un risque suicidaire sera abordée ainsi que l’accompagnement des proches. Enfin, les enjeux éthiques inhérents à cette problématique seront discutés (3 séances).
Divers supports (films, documentaires, références) seront étudiés au cours de l’enseignement.
Enfin, des intervenants d’une association dédiée à l’accompagnement des personnes endeuillées viendront clore les enseignements consacrés au deuil en évoquant leur expérience auprès de cette population (1 séance).
2 séances seront réservées au contrôle continu.
20/09 Deuil : processus psychologiques et dimensions psychopathologiques 1 Léonor Fasse 27/09 Deuil : processus psychologiques et dimensions psychopathologiques 2 Léonor Fasse 04/10 Deuil : processus psychologiques et dimensions psychopathologiques 3 Léonor Fasse 11/10Deuil : processus psychologiques et dimensions psychopathologiques 4 Léonor Fasse 18/10 Contrôle continu
25/10 Prise en charge des conduites suicidaires 1 Cécile Flahault 8/11 Prise en charge des conduites suicidaires 2 Cécile Flahault 15/11 Prise en charge des conduites suicidaires Cécile Flahault
22/11 Association Empreintes : présentation du travail de l’association 29/11 Contrôle continu
17/29 INTR : Interventions groupales : patients, aidants, soignants
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR) Cours Mardi 17h30-19h30 Salle 3013
Cet enseignement est consacré aux interventions groupales, notamment dans le champ de la psychologie de la santé.
Les aspects théoriques et cliniques de ces approches seront présentés, et les divers types de groupes : ouverts/fermés, de paroles/ structurés/psycho-éducationnels, seront décrits, analysés et leurs indications et objectifs seront discutés.
L’analyse des pratiques professionnelles telle qu’elle est pratiquée en institution sera aussi présentée, et nous en décrirons les divers enjeux.
Des prises en charge groupales spécifiques seront utilisées comme exemple avec un accent mis sur les techniques d’écoute et d’animation de groupe.
2 séances seront consacrées à un exposé oral qui validera 1 contrôle continu.
Le second contrôle continu sera réalisé à la maison autour d’une pratique clinique de groupe ou d’un article Les séances aborderont les thèmes suivants :
20/09 et 27/09 : Généralités sur les groupes Iris Bourguignon
4/10 : Les groupes d’enfants ayant un parent atteint de cancer Léonor Fasse 11/10 et 18/10 : Soignants : l’analyse des pratiques professionnelles Marie Jaulin 25/10 : L’analyse de pratiques professionnelles cas pratiques Marie Jaulin
8/11 : Mise en situation jeu de rôle Cécile Flahault 16/11 : Mise en situation jeu de rôle Cécile Flahault 30/11 : Contrôle continu oral
7/12 : Contrôle continu oral
RECHERCHE 3 - Recherche clinique 3
Responsable : Cécile Flahault (MC-HDR) COURS Mardi 13h-15h Salle 3013
Ce cours sera consacré à la présentation approfondie de méthodes de recherches, notamment en recherche qualitative.
20/09 Méthodes qualitatives : principes généraux et réflexions sur leur utilisation Cécile Flahault 27/09 et 4/10 : L’analyse thématique en pratique Marie Sonrier
11/10 Méthodes qualitatives : Analyse phénoménologique interprétative Cécile Flahault 18/10 Méthode qualitative : Lexicométrie Léonore Robieux
25/10 Focus groups Anne Jacob
8/11 Analyse de modération Emmanuel Devouche 16/11 Analyses de médiation Emmanuel Devouche 30/11 Etudes en single case Carolina Baeza Velasco 7/12 Analyses dyadiques Aurélie Untas
18/29 STA3 - SUIVI DE STAGE
Responsables : Géraldine Dorard (MC)
Assiduité obligatoire
18h TD – groupes de 15 étudiants maximum
TD 01 Mardi 8h30-10h30 Salle 3020 A. Przewlocka-Alves TD 02 Mardi 17h30-19h30 Salle 1017B A. Le Boudec
TD 03 Mercredi 8h30-10h30 Salle 3035 M. Jaulin
TD 04 Mercredi 10h45-12h45 Salle 1017B K. Poliheszko TD 05 Mercredi 17h30-19h30 Salle 1017B F. Pinon
Le planning des dates des séances pour chaque groupe de suivi de stage vous sera communiqué via moodle.
La supervision de stage occupe une place importante dans la formation du psychologue clinicien. Elle se fait en petits groupes (15 étudiants au maximum), à raison de 9 séances de 2 heures par semestre.
En Master 2, chaque étudiant est amené à présenter son lieu de stage, les activités auxquelles il participe, ainsi que des situations cliniques rencontrées. Ces séances sont l’occasion d’aborder en groupe les différents cadres d’exercice, approches diagnostiques et thérapeutiques du psychologue clinicien. La diversité des terrains de stage permet également des échanges autour des particularités cliniques des populations auprès desquelles le psychologue est amené à intervenir (bébés, enfants, parents, adolescents, adultes, personnes âgées, couples, familles, groupes).
Outre l’analyse des pratiques, le cadre institutionnel, le positionnement évolutif du stagiaire en situation pré-professionnelle, la relation avec le praticien référent et l'insertion au sein de l’équipe pluridisciplinaire, ainsi que les aspects éthiques et déontologiques (en lien avec l’atelier de déontologie) sont également abordés tout au long de l’année.
Tous les superviseurs de stage sont des psychologues cliniciens en activité, ce qui assure un partage avec le groupe de leur expérience des différents secteurs et approches de la psychologie clinique et de la psychopathologie.
Modalités de contrôle des connaissances :
L’assiduité est obligatoire pour obtenir la validation de cet enseignement. Trois absences au maximum au cours de l'année seront acceptées, quelles qu'en soient les raisons. Un justificatif devra être fourni. Une participation active à la réflexion du groupe est attendue de chaque étudiant tout au long de l'année.
A la fin du premier semestre, l’étudiant devra rendre un pré-rapport de stage (1 exemplaire). Il s'agit d'un travail écrit dactylographié (8 à 10 pages maximum, imprimées en recto-verso, police 12, interligne 1,5) dans lequel il décrit son lieu de stage, son cadre réglementaire, les activités du psychologue clinicien praticien référent ainsi que ses propres activités en situation pré-professionnelle. Par ailleurs, l'étudiant décrira et analysera brièvement les particularités (apports, indications) d'un cadre ou d'une approche clinique rencontré sur son lieu de stage (groupes, ateliers, entretiens individuels, différents cadres psychothérapiques, approches appliquées à des populations spécifiques, etc.). Ce document est noté sur 20 (validation si au moins 10/20).
A la fin du second semestre, l’étudiant rendra un rapport final en trois exemplaires (de 15 à 20 pages maximum, imprimées en recto-verso, police 12, interligne 1,5) en vue de la soutenance orale qui se fera devant un jury composé de deux enseignants-chercheurs titulaires et du psychologue clinicien superviseur de stage. Le psychologue praticien référent qui a supervisé et formé l'étudiant sur le terrain sera invité à y participer.
19/29 Le rapport final et sa soutenance donnent lieu à une seule note qui doit être égale ou supérieure à 10/20 pour valider le semestre. Cette note n'est prise en compte que si l'étudiant a satisfait aux obligations de stage et de suivi de stage (pas plus de trois absences) et qu'il a remis, au moment de la soutenance, l’attestation établie par le praticien référent attestant son assiduité (minimum de 250h de stage) et sa participation satisfaisante aux activités cliniques de l'institution où il a été stagiaire. Cette attestation doit impérativement faire apparaitre le statut professionnel de psychologue du référent pour être valide, être rédigée sur papier à entête de l’institution et être signée par le psychologue. Il doit également apporter lors de la soutenance l’attestation de validation du stage, qui lui sera remise par la scolarité en avril, signée par son psychologue référent.
Le rapport final comprendra le rapport de stage (présentation de l'institution dans laquelle s'est déroulé son stage, des activités du psychologue clinicien et de celles auxquelles il a participé ; cf. pré-rapport du premier semestre) ainsi que la présentation d’une étude de cas.
A partir de son expérience de stage, l'étudiant choisira une situation clinique, qui fera l'objet de cette étude de cas. L’étudiant doit avoir été impliqué personnellement dans la situation clinique retenue pour le rapport. Il est attendu que l’étudiant précise clairement son niveau d’intervention et la durée de cette dernière.
Les éléments cliniques rapportés dans l’étude de cas qui seraient issus du dossier du patient devront être clairement distingués des observations personnelles de l'étudiant (e.g., caractéristiques de fonctionnement ou symptomatologie observées lors des entretiens). Celle-ci comportera l'histoire clinique, l'analyse sémiologique, les hypothèses diagnostiques (si applicable à la population de stage) ou de fonctionnement psychologique (e.g., personnalité, fonctionnement interpersonnel), ainsi qu'une analyse de l'approche thérapeutique et de son suivi évolutif au cours du stage. Ce rapport comprendra également une réflexion autour des interrogations de nature éthique et déontologique rencontrées au cours du stage. Cette réflexion éthique/déontologique peut être intégrée au cas clinique, abordée sous forme de différentes vignettes au long du rapport, ou bien faire l'objet d'une partie séparée, mais dans tous les cas, elle devra être clairement identifiée en tant que telle.
Enfin, une auto-évaluation permettra à l'étudiant de rendre compte de son cheminement dans son parcours de stage et dans la construction de son identité professionnelle de psychologue clinicien, ainsi que de ses projets professionnels.
Remarques :
L’étudiant doit s’inscrire dans le même TD au 1er et au 2e semestre et assister sur l’année aux TD, y compris s’il a déjà validé un semestre.
Les dates de rendu des rapports seront communiquées par la scolarité
Mémoire de recherche
Responsables : Catherine Bungener (PR) et Aurélie Untas (PR)
BAEZA VELASCO Carolina Mercredi 17h30-19h30 Salle 1016
BAUDIN Grégoire Mercredi 13h-15h Salle 1016
BLANC Romuald Mardi 15h15-17h15 Salle 1019
BONNAIRE Céline Lundi 8h30-10h30 Salle 1016
BUNGENER Catherine Mercredi 15h15-17h15 Salle 1016
DERGUY Cyrielle Mercredi 13h-15h Salle 2038
DORARD Géraldine Mardi 8h30-10h30 Salle 1030
FASSE Léonor Mardi 8h30-10h30 Salle 1016
20/29
FLAHAULT Cécile Mercredi 13h-15h Salle 2015
PLESSIS Léa Mercredi 15h15-17h15 Salle 1017B
UNTAS Aurélie Lundi 8h30-10h30 Salle 1017B
VARESCON Isabelle Mardi 17h30-19h30 Salle 2016B
WENDLAND Jaqueline Lundi 8h30-10h30 Salle 2015
21/29 UE FACULTATIVES
Analyses des données avancées
Responsable : Marie-Pierre Fayant (MC psychologie sociale) Cours – Mardi 15h-17h-Salle 1022
TD – Mardi 17h-18h30- Salle 2021 ou 2022
Résumé : Dans ce cours, les étudiants développeront de manière plus approfondie l’Analyse de Variance. Ils traiteront des plans Inter, Intra, Mixte, des contrastes, de la médiation. Ce cours contient plusieurs séances de formation au logiciel R. Les étudiants sont invités à travailler sur leur propre ordinateur s’ils en possèdent un.
Prérequis : Formation en ANOVA et régression
Référence : Formation L’analyse de données : Une approche par comparaison de modèles. Judd, McClelland, Ryan, Muller & Yzerbyt. 2015. DeBoek. Disponible à la bibliothèque Henri Piéron.
Préparation au concours PsyEN Responsable : Ania Aïte (MC)
Cours et TD – Mercredi 13h00-16h00 – Salle 1022
Cette UE a pour objectif, dans un premier temps, de présenter (a) les deux spécialités "éducation, développement et apprentissages" (pour exercer à l’école et en Rased) et "éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle" (pour travailler en CIO, en collège ou en lycée) du nouveau corps unique de psychologue de l'Éducation nationale créé à la rentrée 2017, (b) les missions des psychologues exerçant dans chacune de ces spécialités et (c) les modalités de recrutement et de formation de ces psychologues. Dans un second temps, cette UE offrira une préparation au concours écrit et oral pour le recrutement des psychologues de l’Education nationale des deux spécialités.
Modalités de contrôle des connaissances : 100% contrôle continu
SDOC : Séminaire préparation au doctorat Responsable : Grégoire Borst (PR)
Cours et TD – Mercredi 16h-18h – Amphi Halbwachs
Résumé : Ce séminaire a pour but d’informer au mieux les étudiants sur les études doctorales, en quoi elles consistent, et ce que donne le grade de docteur en termes d’aptitude à réaliser une recherche autonome mais aussi en termes d’autres compétences acquises pouvant être valorisées lors de la recherche d’un emploi. Il donne aussi aux étudiants des indications pour se préparer à ces études doctorales et s’organiser lors des différentes étapes du doctorat. Il insistera sur l’importance d’une gestion autonome de son travail par l’étudiant, tout en lui donnant des règles à suivre.
Planning
Novembre Eric Siéroff (PR) : Faire de la recherche et communiquer Novembre Eric Siéroff (PR) : Évaluation de la recherche
Novembre A définir : Insertion professionnelle
Novembre Arnaud Cachia (PR) : Organisation pendant le doctorat Décembre GregoireBorst (PR) : Après-thèse et stage post-doctoral
22/29
SEMESTRE 3
8h30
10h30 10h45
12h45 13h00
15h00 15h15
17h15 17h30
19h30
TD 02 PSI2
TD 02 BEA2
TD 04 STAGE
LUNDI MARDI MERCREDI
TD 01 CPA3
TD 01 BEA2
TD 01 STAGE
CM Recherche
Clinique
TD 03 STAGE
TD 01 PSI2 G. Dorard
L. Fasse
C. Flahault C. Derguy
G. Baudin Prépa
PSY-EN CM et TD 13h-16h C. Bonnaire
A. Untas J. Wendland
CM PEFA
CM CPE3
CM CPA3
CM REGL
CM BEA2
CM PSI2
I. Varescon TD 02
CPA3
CM INTR TD STAT CM STAT
TD 02 STAGE
TD 02 CPE3 TD 01
CPE3 R. Blanc CM GUID
TD 05 STAGE
C. Baeza-
Velasco CM TEFA
C. Bungener L. Plessis
Prépa Doctorat 16h-18h
23/29
Second semestre
UE Obligatoires (1 au choix)
CPE4 – Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent, handicaps et parentalités
Responsables : Émilie Cappe (PR) et Cyrielle Derguy (MC) COURS Lundi 10h45-12h15 Amphi Anzieu TD Mardi 13h00-14h30 Amphi Anzieu
Résumé : Cet enseignement s’appuie sur l’approche écosystémique de Bronfenbrenner qui prend en compte l’effet conjoint de variables individuelles et contextuelles (famille, professionnels, société) sur le développement de l’individu.
Du point de vue individuel, les enseignements aborderont les notions de diagnostic différentiel et de comorbidités dans le cas des troubles du développement. Du point de vue contextuel, les enseignements traiteront de l’impact du handicap/maladie sur l’entourage proche de l’enfant mais aussi s’intéresseront à d’autres situations où il existe une vulnérabilité parentale (handicap, addiction, trouble de la personnalité borderline et troubles psychotiques, violences). Enfin, du point de vue macrosystème, il s’agira d’aborder les questions de stigmatisation et plus globalement le regard de la société sur le handicap/maladie.
12 CM de 1h30 et 12 TD d’1h30
Modalités de contrôle des connaissances : examen final de 2h
Programme de l’UE
1. Santé mentale, handicap et stigmatisation 2. L’annonce du handicap/de la maladie 3. Les aidants familiaux
4. Jeunes aidants d’un proche atteint d'une maladie somatique ou psychiatrique ou d'un handicap 5. Parents d’enfants avec handicap
6. Handicap intellectuel et le syndrome de Down 7. Syndrome de l’X fragile et syndrome de Rett 8. Autisme et comorbidités
9. Parents souffrant d’un handicap : impact sur l’enfant et sur la parentalité 10. Violence domestique et conjugale : impact sur l’enfant et sur la parentalité
11. Parents avec trouble de la personnalité borderline et troubles psychotiques : impact sur l’enfant et sur la parentalité
12. Parentalité et addictions (tabac, alcool, drogues illicites, syndrome de sevrage, syndrome d’alcoolisme fœtal) : impact sur l’enfant et sur la parentalité
24/29 CPA4 – Clinique et psychopathologie adolescent et adulte
Responsable : Isabelle Varescon (PR)
COURS Mardi 8h30-10h30 Amphi Anzieu TD Mardi 13h-15h Salle 2030 Céline Bonnaire
UE Obligatoires
BEA3 – Evaluations et bilans 3
Responsables : Emilie Cappe (PR) et Romuald Blanc (MC)
COURS Mardi 10h45-12h45 Amphi Lagache TD01 Lundi 8h30-10h30 Amphi Anzieu Elina Legrand
TD02 Lundi 13h-15h Amphi Anzieu Romuald Blanc
Les CM (6CM de 2h) commencent la semaine du 23 janvier 2023.
Les TD (7 TD de 2h) commencent la semaine du 13 février 2023.
Cet enseignement a pour objectif de permettre aux étudiants le développement des compétences indispensables au psychologue clinicien pour la pratique du bilan psychologique. Le contenu des cours magistraux est axé sur la présentation des instruments les plus utilisés actuellement à la fois en clinique et en recherche. Le travail d’études de cas sera proposé dans les groupes de TD supervisés par des psychologues cliniciens experts.
L’objectif de cette UE est de consolider les connaissances théorico-cliniques sur les périodes de transition de la vie, de remaniements et de l’aménagement des relations intra et interpersonnelles qui peuvent conduire à des processus addictifs. L’UE est composée de cours magistraux (cf programme ci-dessous) et de TD qui porteront essentiellement sur les modalités des prises en charge, en fonction des situations cliniques étudiées.
-Identification et réaménagement des périodes de transition de la vie (I. Varescon)
-Place et fonction du (des) lien(s) : à soi, à l’autre, à un objet. Impacts sur la prise en charge clinique (I. Varescon)
-Aspects cliniques et psychopathologiques des conduites d’alcoolisation (I. Varescon)
-Adolescence et technologies de l’information et de la communication : quelle évolution sociétale ? -Illustration avec les réseaux sociaux (C. Bonnaire)
-Adolescence et jeux vidéo : d’un usage maturatif à un usage addictif (C. Bonnaire)
-Aspects cliniques et psychopathologiques de l’addiction aux jeux de hasard et d’argent (C. Bonnaire) -Aspects cliniques et psychopathologiques de l’addiction aux jeux de hasard et d’argent (C. Bonnaire) -Clinique et psychopathologie des troubles des conduites alimentaires (G. Dorard)
- Enjeux et prise en charge dimensionnelle de l’anorexie mentale (G. Dorard)
25/29 Planning des CM :
1. La NEPSY (M. Boudard)
2. L’évaluation de la famille (M. Boudard)
3. Présentation des techniques projectives et des tests thématiques (G. Dorard) 4. Principes de cotation du TAT (G. Dorard)
5. Interprétation du TAT et rédaction du compte rendu (G. Dorard) 6. Approche clinique du bilan : l’évaluation thérapeutique (G. Dorard) Planning des TD :
1. BECS : Présentation de l’outil, technique de passation et de cotation 2. BECS : interprétation et compte rendu
3. NEPSY : cotation et interprétation 4. TAT : Cas clinique
5. TAT : cas clinique
6. Le dessin : développement des compétences graphiques et interprétation 7. Etude de cas
PSI3 – Psychothérapies et interventions 3
Responsables : Céline Bonnaire (MC) et Cécile Flahault (MC-HDR)
Cet enseignement propose un approfondissement des méthodes et pratiques cliniques de la thérapie familiale systémique, de la thérapie familiale multidimensionnelle et de la thérapie centrée sur les émotions.
6h de CM
Mardi 15h15-17h15 Amphi Fraisse
1. Concepts et méthodes de la thérapie centrée sur les émotions (Denise Schiffmann) (24/01) 2. Concepts et méthodes de la thérapie familiale systémique (Cécile Flahault) (31/01)
3. Concepts et méthodes de la thérapie familiale multidimensionnelle (Céline Bonnaire) (07/02) 18h TD Les TD commenceront après les CM
TD 01 Mardi 15h15-17h15 Salle 1022 TD 02 Mardi 15h15-17h15 Salle2030
1. Travail sur les émotions : comparaison entre trois approches psychothérapeutiques 2. Principes de la thérapie centrée sur les émotions : empathie et accordage empathique 3. Illustration clinique de l’accordage empathique
4. Comment accueillir une famille dans la prise en charge d’un adolescent ayant une conduite addictive
5. Thérapie familiale multidimensionnelle : conceptualisation du cas (facteurs de risque/facteurs protecteurs)
6. Thérapie familiale multidimensionnelle : illustration clinique du travail autour des émotions 7. Thérapie familiale systémique : analyse et échange autour d’un film présentant la thérapie familiale systémique
26/29 8. Thérapie familiale systémique : analyse d’une séance de M. Andolfi
9. Thérapie familiale systémique : familles enchevêtrées et désengagées
Suivi de stage
Responsables : Géraldine Dorard (MC) Assiduité obligatoire
18h TD – groupes de 15 étudiants maximum
TD 01 Mardi 8h30-10h30 Salle 3020 A. Przewlocka-Alves TD 02 Mardi 17h30-19h30 Salle 1017B A. Le Boudec
TD 03 Mercredi 8h30-10h30 Salle 3035 M. Jaulin
TD 04 Mercredi 10h45-12h45 Salle 1017B K. Poliheszko TD 05 Mercredi 17h30-19h30 Salle 1017B F. Pinon
Le planning prévisionnel des séances vous sera communiqué par votre chargé de cours en début de semestre.
Ateliers Déontologie
Responsable : Isabelle Varescon (PR) Les ateliers de déontologie auront lieu le lundi 27 mars 2023 de 17h15 à 20h.
L’étudiant choisit un atelier aux choix (la liste des ateliers est susceptible d’être modifiée) parmi les propositions suivantes :
1-Les enjeux déontologiques du refus de traitement en médecine somatique. Cécile Flahault, Psychologue Clinicienne, Maitre de Conférences-HDR, salle 1015
Quel est le rôle du psychologue lorsqu'un patient refuse les soins ? Quelle aide apporte-t-il ? Quelles limites doit-il se fixer par rapport à l'institution et autres acteurs de soin ? La réflexion s'appuiera sur des exemples cliniques.
2-Les enjeux déontologiques du psychologue clinicien travaillant en équipe pluridisciplinaire. Léonor Fasse, Psychologue Clinicienne, Maitre de Conférences, salle 2013
Le travail du psychologue en institution, que ce soit dans le champ de la psychiatrie ou des maladies somatiques, implique très fréquemment une collaboration avec d’autres professionnels du soin. Cette capacité à travailler au sein d’une équipe pluridisciplinaire est de plus en plus valorisée au sein des établissements hospitaliers. Mais quel est le sens exact de cette activité, et surtout quelles sont les implications déontologiques de cette dernière ? En effet, dans ce cadre institutionnel, le psychologue peut être investi de missions collaboratives difficilement conciliables avec son éthique et sa déontologie.
Au fil de cet atelier, nous nous interrogerons donc sur les notions de pluridisciplinarité et d’interdisciplinarité au regard des impératifs déontologiques propres à notre profession ; nous réfléchirons à la contribution du psychologue clinicien au travail collectif en institution. Nous tenterons également de clarifier la notion de secret professionnel partagé.
27/29 3-Le psychologue et la société : questionnements déontologiques autour du positionnement entre identité personnelle et identité professionnelle. Géraldine Dorard, Psychologue Clinicienne, Maitre de Conférences Salle 2014
Au cours de leur cursus les étudiants en psychologie acquièrent des connaissances diversifiées et voient émerger de multiples savoir-faire qui vont se consolider au fil de leurs expériences. Cependant, cette expertise théorique et technique ne peut suffire à l’exercice du psychologue, si elle n’est pas associée étroitement à un « savoir être » en accord avec les principes déontologiques de la profession. Les renoncements auxquels doit se soumettre le psychologue sont trop rarement envisagés, aussi cet atelier se donne pour objectif de réfléchir et de discuter le positionnement du psychologue dans la société, à la lumière des principes édités dans la version actualisée du code de déontologie.
4-Déontologie des activités de recherche en psychologie clinique et psychopathologie : questions liées à la pratique du psychologue. Isabelle Varescon, Psychologue Clinicienne, Professeur des Universités, salle 2035
En dehors des formations universitaires liées à la recherche (Doctorat), le (la) psychologue peut être amené(e), selon l’institution dans laquelle ses activités professionnelles s’inscrivent, à participer et/ou à proposer des activités de recherche en lien avec sa pratique de psychologue. C'est à partir de recherches effectuées, ou en cours, que la place de la déontologie dans les activités de recherche sera interrogée.
Plusieurs exemples de recherches effectuées en centre de soins seront présentés.
5-Quels enjeux déontologiques autour de l’évaluation ? Caroline Baclet-Roussel, psychologue- neuropsychologue, salle 2036
Dans le cadre de ses missions d’évaluation, le psychologue peut être confronté à deux questions déontologiques importantes. La première concerne l’origine de la demande. En effet, si l’évaluation (neuropsychologique) est demandée par le médecin, qu’en est-il de la demande du patient lui-même ? Face à la présence de troubles cognitifs, il n’est pas rare que le patient ne présente pas de plainte et ne comprenne donc pas l’intérêt de l’évaluation. Comment se positionner dans ce cas ? La seconde question concerne la transmission des résultats. Le psychologue doit présenter des conclusions claires et compréhensibles au médecin, mais le sont-elles également pour le patient ? Que doit-on transmettre ? Quels enjeux pour le suivi du patient ? Cette réflexion sera élaborée essentiellement à partir de cas issus d’une pratique en consultation mémoire et la discussion s’organisera principalement autour des articles 2, 9,16 et 17 du code de déontologie des psychologues.
Mémoire de recherche
Responsables : Catherine Bungener (PR) et Aurélie Untas (PR) BAEZA VELASCO Carolina Mercredi 17h30-19h30 Salle 1014
BAUDIN Grégoire Mercredi 13h-15h Salle ****
BLANC Romuald Lundi 15h15-17h15 Salle ****
BONNAIRE Céline Lundi 8h30-10h30 Salle 1014
BUNGENER Catherine Mercredi 13h-15h Salle 1019
DERGUY Cyrielle Mercredi 13h-15h Salle 2013
DORARD Géraldine Mardi 13h-15h Salle ****
FASSE Léonor Mardi 8h30-10h30 Salle ****
FLAHAULT Cécile Mercredi 13h-15h Salle 2018
PLESSIS Léa Mercredi 15h15-17h15 Salle 2015
28/29
UNTAS Aurélie Lundi 8h30-10h30 Salle 2013
VARESCON Isabelle Mardi 17h30-19h30 Salle 1019
WENDLAND Jaqueline Lundi 8h30-10h30 Salle 2035
UE Facultative
Recherche clinique avancée
Responsable : Aurélie Untas (PR)
Attention : UE Facultative : les étudiants intéressés pour s’inscrire dans cette UE doivent préalablement en faire la demande par mail à la responsable : aurelie.untas@u-paris.fr
COURS Lundi 13h00-15h00 Salle 3013 20h CM
L’objectif de ce cours est, dans un premier temps, de mieux comprendre comment se construisent et se mettent en place des projets de recherche. Puis, dans un second temps, les étudiants se familiariseront avec les différentes manières de mettre en valeur les résultats obtenus.
1. Les appels à projets en clinique et recherche
2. Comment construire un projet pour répondre à un appel ? 3. Quels partenariats construire pour réaliser un projet ? 4. Les demandes auprès de comités d’éthique
5. Expertiser un projet et/ou un article scientifique 6. Contrôle continu 1 (devoir sur table)
7. Diffuser les résultats de ses recherches : les communications orales 8. Diffuser les résultats de ses recherches : les posters
9. Valoriser ses compétences en recherche comme futur psychologue 10. Contrôle continu 2 (présentation orale)
