Jean-Marc Kodja
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Karine Beauregard
FSL
Immersion 4 à 8 FLS 7 à 10
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Le français, ma langue seconde
©2009, Éditions « À Reproduire » Tous droits réservés
Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2009 Dépôt légal — Bibliothèque et Archives Canada, 2009
ISBN 978-2-89453-740-4
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Karine Beauregard
FSL
Immersion 4 à 8 FLS 7 à 10
Voici un document qui comprend plusieurs outils différents et pratiques à utiliser avec des élèves de français langue seconde ou d’immersion française.
Ces outils servent autant à l’apprentissage de règles de grammaire qu’à la communication orale, la lecture et l’enrichissement lexical.
Nous savons tous à quel point la langue française regorge d’exceptions et de spécificités pas toujours faciles à assimiler pour une personne qui essaie de développer ses compétences dans cette langue seconde. Par contre, nous savons également que la langue de Molière est une langue riche et ô combien agréable à apprendre et à utiliser. C’est ce que vous pourrez transmettre à vos élèves grâce à ce volume qui vous permettra aussi de participer au développe- ment et à l’acquisition de cette magnifique langue chez vos élèves au moyen des activités que vous leur proposerez.
ET ENSEIGNANTES
deb∫ca
i Δ i
L’ordre alphabétique . . . . 1
L’écriture des nombres . . . . 2
Les jours de la semaine et les mois de l’année . . . . 3
L’utilisation de la négation . . . . 4
Des expressions avec avoir . . . . 6
L’accord des noms et des adjectifs au féminin . . . . 7
La préposition . . . . 8
Le futur proche . . . . 11
Je te parle, tu me réponds . . . . 12
Les pronoms possessifs . . . . 13
Les pronoms démonstratifs . . . . 14
Les homophones mes/mais . . . . 15
Les homophones son/sont . . . . 16
Les homophones mon/m’ont . . . . 17
Les homophones a/à/as . . . . 18
Les homophones ou/où . . . . 19
Les homophones on/ont . . . . 20
Les homophones ce/se . . . . 21
Les homophones c’est/ces/ses/s’est/sais/sait . . . . 22
L’emploi de « et », « est », « es » . . . . 23
Compréhension en lecture : La tour Eiffel . . . . 24
Compréhension en lecture : Gilles Villeneuve . . . . 26
Compréhension en lecture : Les Jeux olympiques . . 28
Les synonymes . . . . 31
Les synonymes brouillés . . . . 33
Les antonymes . . . . 34
Les antonymes brouillés . . . . 35
Masculin ou féminin ? . . . . 36
Le pluriel des noms en ou . . . . 39
Le pluriel des mots en s, x ou z . . . . 40
Le pluriel des mots en au, eau ou eu . . . . 41
Les mots de même famille . . . . 42
L’orthographe du son « f, ff, ph » . . . . 44
L’orthographe du son « in, im, ain, aim, ein, ym, yn » . 45 L’orthographe du son « o, au, eau » . . . . 46
Quelques expressions . . . . 47
TABLE DES MATIÈRES
deb∫ca
u
ç
ç
Quand on classe des mots en ordre alphabétique, on les classe selon l’ordre des lettres de l’alphabet. Savoir comment classer des mots en ordre alphabétique est essentiel pour trouver un mot dans un dictionnaire.
Ces mots sont en ordre alphabétique : avion – banane – craie – crayon – Quand la ou les premières lettres du mot sont identiques, tu dois regarder les lettres
qui suivent.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
1. Place les mots suivants en ordre alphabétique.
a) école – directeur – pupitre – crayon – tableau
b) cuisiner – manger – cuire – boire – couper
c) maison – maman – malade – matelas – maladie
d) carré – rectangle – cercle – triangle – losange
e) enfant – parent – frère – sœur – cousin – tante – oncle
2. Regarde dans ton dictionnaire pour trouver le mot qui vient immédiatement avant et immédiatement après le mot donné.
AVANT APRÈS
défaire policier automobile
jouer
L’ORDRE ALPHABÉTIQUE
d
ç ç
En français, les nombres plus petits que 100 prennent un trait d’union (-), excepté les nombres comprenant un « et ».
Exemples : dix-sept (17) vingt et un (21) soixante et onze (71) trente-quatre (34)
1. Écris les nombres suivants en lettres.
a) 57 : b) 31 : c) 68 : d) 14 : e) 41 :
Attention ! « Vingt » (20) et « cent » (100) prennent un « s » quand ils sont au pluriel et qu’ils ne sont suivis d’aucun autre nombre.
Exemples : quatre-vingts (80) quatre cents (400) quatre-vingt-treize (93) quatre cent dix (410)
2. Écris les nombres suivants en lettres.
a) 300 : b) 85 : c) 297 : d) 680 :
Attention ! « Mille » (1000) est un mot invariable, il ne change jamais. Il ne prend donc jamais de « s ».
Exemple : sept mille (7000)
3. Écris les nombres suivants en lettres.
a) 6539 : b) 9251 : c) 5788 : d) 2366 :
L’ÉCRITURE DES NOMBRES
ç
e
C
P
P
ç
En français, les jours de la semaine et les mois de l’année sont des noms communs.
Ils ne prennent donc pas de lettre initiale majuscule.
lundi – mardi – mercredi – jeudi – vendredi – samedi – dimanche janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet
août – septembre – octobre – novembre – décembre
Aussi, les jours de la semaine ne sont jamais précédés d’une préposition.
Exemple : Je suis allé au magasin lundi.
De plus, on utilise la préposition « en » pour les mois de l’année.
Exemple : Je serai là en mai.
Finalement, quand on veut écrire une date en français, on dit le jour avant le mois.
Exemple : le 3 janvier
Réponds aux questions suivantes en écrivant des phrases complètes.
a) Quelle est la date de l’Halloween ?
b) Dans quel mois célèbre-t-on la Saint-Valentin ?
c) Dans quel mois de l’année l’école se termine-t-elle ?
d) Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?
e) Quand est-ce que c’est le poisson d’avril ?
f) Quelle est ta date d’anniversaire ?
LES JOURS DE LA SEMAINE ET LES MOIS DE L’ANNÉE
b
¨
JOURS MOIS
b
ç
F
L’UTILISATION DE LA NÉGATION
avec les verbes au présent, au futur simple et à l’imparfait
ç
∫
En français, la négation peut se faire à partir de quelques mots différents. Les plus utilisés sont « ne… pas » ou « n’… pas » lorsque le verbe commence par une voyelle.
On peut également remplacer le « pas » par « rien », « jamais » ou « personne ».
Aussi, note que le verbe accordé se trouve généralement entre le « ne » et l’autre mot de négation.
Exemples : Je necomprendspas. Je neconnaispersonne.
Il ne faitrien. Vous ne parlezjamais.
Il n’y apas... Il n’y aurapas...
Il n’y avait pas...
1. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
a) Aujourd’hui, les enfants écoutent bien.
b) Je portais toujours du noir.
c) À la fin de cet exercice, cette élève saura tout.
d) J’ai beaucoup d’amis parce que je suis gentil.
e) Dans ta maison, il y a beaucoup de photos.
f) Plusieurs filles aiment le rose.
g) Nous apporterons tout pour le souper.
h) Hier, il y avait des fleurs sur la table.
2. Compose deux phrases négatives en utilisant deux temps de verbes
différents (présent, futur simple ou imparfait).
ç
Pour les verbes au passé composé, la règle de la négation est particulière. Les deux mots utilisés pour la négation encadrent l’auxiliaire seulement. (L’auxiliaire est le premier mot du passé composé.) L’auxiliaire peut être « être » ou « avoir ».
1 2 1 2
Exemples : Je nesuisjamais allée au Mexique. Il n’arien dit de nouveau.
1 2
Ces gens n’ont pasvu ma mère.
1. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
a) Mon voisin a arrosé son gazon.
b) Avec mes amis, nous avons joué aux cartes.
c) Émie et Ludovic ont aimé ce film.
d) Alexia et toi avez fini de dessiner.
e) La semaine passée, Océane est allée chez le dentiste.
f) Les oiseaux sont venus sur la clôture.
g) Tu es venu ici avec ta sœur.
h) Pascal et Mélanie ont voyagé partout dans le monde.
i) Vous avez couru jusqu’à l’école.
2. Compose deux phrases négatives au passé composé.
L’UTILISATION DE LA NÉGATION
avec les verbes au passé composé
ç
∫
Z
ç
Voici quelques-unes des principales expressions où l’on utilise le verbe « avoir » en français.
Avoir froid Avoir faim Avoir chaud Avoir peur
Avoir soif Avoir tort Avoir ans Avoir raison
Avoir envie de Avoir besoin de Avoir fini ou avoir terminé
Donc, on doit conjuguer le verbe « avoir » avec le sujet selon le temps de verbe voulu.
Exemples : Demain, j’aurai froid, car je serai en Alaska.
L’année passée, j’avais 12 ans.
1. Trouve une réponse aux questions suivantes en utilisant les expressions avec « avoir ».
a) De quoi as-tu peur ?
b) Quel âge auras-tu l’année prochaine ?
c) Comment vous sentez-vous quand il fait 29 °C ?
2. Complète les phrases suivantes en utilisant correctement les expressions avec « avoir ». Attention aux temps de verbes utilisés.
a) Nous voulons boire de l’eau parce que nous .
b) Excuse-moi d’avoir dit cela. J’ .
c) C’est la dernière page du livre. Après l’avoir lue, vous la lecture demandée.
d) Mathieu ne comprend pas ce problème. Il d’aide.
e) Quand j’ai su la nouvelle, j’ de crier !
f) Quand il fait noir, Carl .
g) Tu quand tu dis qu’il parle bien.
DES EXPRESSIONS AVEC avoir
ç
c
r
cc
ç
L’ACCORD DES NOMS
ET DES ADJECTIFS AU FÉMININ
ç
a
En français, les noms ont deux genres possibles : féminin et masculin.
Les noms au féminin sont précédés d’un déterminant féminin (une, la, ma, ta, sa).
Attention ! La seule façon de savoir si un nom est masculin ou féminin est de vérifier dans un dictionnaire.
Exemples : ta maison ma voiture la porte une table
La règle générale pour former le féminin des adjectifs est d’ajouter un « e » à la fin de l’adjectif au masculin. L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit.
Exemple : le sapin vert la maison verte
1. Réécris les groupes du nom en accordant les adjectifs avec les noms féminins.
a) Une (court) ligne : b) Ta robe (noir) :
c) Une (petit) boîte (plein) : d) La musique (lent) et (fort) : e) Sa lampe (gris) :
f) Une (haut) table (brun) :
2. Complète les phrases suivantes en ajoutant un adjectif au féminin.
N’oublie pas le « s » pour le pluriel, s’il y a lieu.
a) La Terre est .
b) Tes bicyclettes sont .
c) La machine fonctionne.
d) Sa sœur est .
e) Les jupes sont .
f) Sa grand-mère est .
5
a a
ç
Devant un nom qui désigne un endroit, la préposition « à » change selon le genre (masculin ou féminin) de ce nom. Dans cet exercice, nous verrons la différence entre « au » et « à la ».
– En français, on ne peut pas utiliser « à le ».
Quand le nom est masculin, on utilise « au ».
Quand le nom est féminin, on utilise « à la ».
– Quand le nom commence par une voyelle (a, e, i, o, u, y) ou par un « h » muet, on utilise « à l’ ».
Exemple : Je vais à l’école.
– Si tu doutes du genre du nom, tu dois utiliser un dictionnaire.
Complète les phrases suivantes en choisissant entre « à la », « au » et « à l’ ».
a) J’aimerais lire bibliothèque.
b) Est-ce que je peux aller cinéma ?
c) Demain, j’irai patinoire, même s’il fait froid.
d) Nous irons magasin ensemble.
e) J’ai beaucoup aimé aller théâtre avec toi.
f) Ce midi, j’ai mangé restaurant.
g) Vous jouerez plage avec vos nouveaux maillots.
h) Il y a vraiment beaucoup de beaux animaux zoo.
i) J’ai appris beaucoup de choses aquarium.
j) Mes amis et moi adorons prendre l’air centre de ski.
k) Hier, mon père a bien joué gymnase.
l) Lucille veut que je retourne maison.
LA PRÉPOSITION
d
q
7
7
7
ç
Nous allons maintenant voir la différence entre « du » et « de la ».
– En français, on ne peut pas utiliser « de le ».
Quand le nom est masculin, on utilise « du ».
Quand le nom est féminin, on utilise « de la ».
– Quand le nom commence par une voyelle (a, e, i, o, u, y) ou par un « h » muet, on utilise « de l’ ».
Exemple : Je viens de l’aéroport.
– Si tu doutes du genre du nom, tu dois utiliser un dictionnaire.
Complète les phrases suivantes en choisissant entre « de la », « du » et « de l’ ».
a) Hier, Leslie et Sandra sont revenues parc très tard.
b) Le président a parlé crise économique.
c) Ma mère s’est occupée enfant de la voisine.
d) Les élèves se sont moqués nouveau.
e) François s’est débarrassé du camion de son père.
f) Ces personnes viennent île d’en face.
g) Mon patron est satisfait bon rendement de ses employés.
h) L’athlète est fière exploit accompli.
i) Sonia n’arrive pas à se débarrasser peine qui l’accable.
j) Mon père m’a parlé pendant une heure mauvaise influence de mon voisin.
k) Philippe a besoin meilleur homme pour atteindre son but.
l) Nous venons usine et nous n’avons vu personne.
m) Patricia se moque mauvais temps et mauvaise température.
LA PRÉPOSITION 2
epartie
d
W
Δ
Δ
Δ
Δ
ç
Lorsque le nom qui suit les prépositions « à » ou « de » est au pluriel, on utilise « aux » ou
« des ».
En français, on ne peut pas utiliser « à les » ou « de les ».
Exemples : Les athlètes vont participer aux Jeux olympiques.
La famille arrive des vacances d’hiver.
Complète les phrases suivantes en choisissant entre « aux » et « des ».
a) Je vais donner cartes et fleurs nouveaux amis.
b) Marie-Ève adorait venir en aide enfants en difficulté.
c) La mère d’Isabelle prend soin malades.
d) Nous devons répondre exigences du gouvernement.
e) Il faut vite dire cette nouvelle amis du quartier.
f) Es-tu éligible élections scolaires ? g) Le coureur est expulsé pistes.
h) Tania est acceptée compétitions juvéniles.
i) Patricia et Léticia jouent instruments de musique dans la chorale de l’école.
j) On trouve de très belles plages États-Unis.
k) Ces hommes n’ont plus accès endroits publics.
l) Papa n’aime pas voyager heures de pointe.
m) Cette enseignante est très fière excellents résultats de ses élèves.
n) Le message a été transmis journalistes.
o) Mes enfants aiment jouer cartes et échecs.
LA PRÉPOSITION 3
epartie
d
y
i
i d i
ç
Pour parler de ce que tu feras demain, tu peux utiliser le futur simple ou le futur proche.
La terminaison au futur simple est toujours la même pour tous les verbes :
Je rai Nous rons
Tu ras Vous rez
Il, elle, on ra Ils, elles ront
On utilise le futur proche surtout à l’oral, mais il peut quand même servir à l’écrit selon le contexte.
Le futur proche se construit avec le verbe aller au présent + le verbe à l’infinitif.
Exemples : Dans dix minutes, je vais manger. Demain, nous allons danser.
Transforme les phrases en utilisant le futur proche.
Exemple : Tu nageras plus vite. = Tu vas nager plus vite.
a) L’année prochaine, les élèves liront mieux.
b) Nous calculerons l’argent de la caisse.
c) La prochaine fois, je marcherai dans les corridors.
d) Pour l’Halloween, tu écriras une histoire.
e) Dans deux jours, vous ferez une surprise à votre mère.
f) Cette fille dansera au spectacle de fin d’année.
g) Elles prendront des cours de chant.
LE FUTUR PROCHE
e
e
eee
B B
ç
JE TE PARLE, TU ME RÉPONDS
b
En français, certains verbes s’emploient avec les pronoms personnels compléments me,te, lui,nous,vous etleur.
Exemple 1 : Je te donne des livres. (Je donne des livres à qui ? À te.)
Exemple 2 : Tu me donneras des crayons. (Tu donneras des crayons à qui ? À me.)
me oum’ = je te ou t’ = tu lui = il, elle leur = ils, elles
Exemple 3 : Tu nous donnes beaucoup d’amour.
Exemple 4 : Je vous aime.
Attention ! Le verbe s’accorde toujours avec le sujet. Dans l’exemple 3, comme c’est
« tu » qui fait l’action, on dit « tu nous donnes », et non « tu nous donnons ».
C’est pareil pour l’exemple 4. « Je » est le sujet.
Transforme les phrases suivantes en remplaçant les mots soulignés par le bon pronom personnel et place-le au bon endroit.
Exemple : Mon ami laisse je prendre ses ciseaux.
Mon ami me laisse prendre ses ciseaux.
a) Le chien a regardé je dans les yeux.
b) Ma sœur pardonnait vous.
c) Tu réponds ils et ils sont contents.
d) Je suis heureux qu’elle aime tu.
e) Nous avions donné elle beaucoup de cadeaux.
s
b b
Z
ç
On utilise les pronoms possessifs pour dire à qui un objet appartient sans mentionner l’objet possédé. Il s’écrit toujours en deux mots.
En français, tu dois savoir le genre et le nombre de l’objet (du nom) en question.
Tu dois aussi savoir à qui appartient cet objet (à une ou à plusieurs personnes).
Exemple : Cette maison appartient à mes parents. C’est la leur .
Complète les phrases suivantes en utilisant le bon pronom possessif.
a) Finis ton repas ! Ton ami a déjà terminé .
b) Cette gomme à effacer est à Paul. C’est .
c) À la pause, je te donnerai mon crayon et tu me donneras .
d) Nous aimons ta voiture, mais est plus rapide.
e) Je te donne ces robes. Ce sont maintenant.
f) Rapporte-moi ces photos ! Ce sont .
g) Ma mère a acheté toutes ces peintures. Ce sont .
h) Nous aimions nos vieux vélos, car ils étaient .
i) Ces mitaines ne sont plus . Je les ai données à Émie.
LES PRONOMS POSSESSIFS
∫
Masculin Féminin
Un seul objet appartenant le mien, le tien, la mienne, la tienne,
à une seule personne le sien la sienne
Un seul objet appartenant le nôtre, le vôtre, la nôtre, la vôtre,
à plusieurs personnes le leur la leur
Plusieurs objets appartenant les miens, les tiens, les miennes, les tiennes,
à une seule personne les siens les siennes
Plusieurs objets appartenant les nôtres, les vôtres,
à plusieurs personnes les leurs
† †
∫
∫∫
ç
Un pronom démonstratif est utilisé pour remplacer quelque chose (personne, objet, animal, action, etc.) que l’on veut montrer.
En français, tu dois savoir si ce que tu veux remplacer est féminin ou masculin, singulier ou pluriel.
Au féminin singulier, tu utilises « celle-ci » ou « celle-là ».
Exemple : Aimes-tu cette fleur ? Je préfère celle-ci.
Au masculin singulier, tu utilises « celui-ci » ou « celui-là ».
Exemple : Aimes-tu ce pantalon ? Je préfère celui-là.
Au féminin pluriel, tu utilises « celles-ci » ou « celles-là ».
Exemple : Aimes-tu ces fleurs ? Je préfère celles-là.
Au masculin pluriel, tu utilises « ceux-ci » ou « ceux-là ».
Exemple : Aimes-tu ces pantalons ? Je préfère ceux-ci.
Utilise les pronoms démonstratifs comme dans l’exemple ci-dessous.
Exemple : Ma mère a lavé mes robes, mais elle en a oublié une.
Mais elle a oublié celle-là ou celle-ci.
a) Tu peux utiliser mes ciseaux, mais les autres coupent mieux.
b) Il va acheter ces bottes, je vais acheter ces bottes.
c) Tu vois ces voitures ? Cette voiture est la mienne.
d) Peux-tu corriger ce numéro ? Ce numéro n’est plus bon.
e) Quelle pomme aime-t-il ? Il aime cette pomme rouge.
f) Audrey a tricoté deux foulards. Ce foulard noir est en laine.
LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS
∫
˚
ç
ç
On écrit mesquand on veut dire que des choses sont à moi.
Exemple : Ce sont mes cahiers.
Ces cahiers sont à moi.
Ce déterminant possessif est toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif au pluriel.
On peut le remplacer par les, des, tes, car c’est un déterminant possessif.
On écrit mais quand on peut le remplacer par cependant.
Exemple : J’aime la crème glacée à la vanille, mais je préfère celle au chocolat.
J’aime la crème glacée à la vanille, cependant je préfère celle au chocolat.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « mes » ou « mais ».
a) Tu pourras écouter la télévision, avant tu dois finir tes devoirs.
b) cheveux et yeux sont bruns.
c) Tu n’as pas peur des araignées, tu ne les aimes pas non plus ! d) Je le ferai, c’est seulement pour te faire plaisir.
e) Ce que je préfère faire le soir, c’est jouer avec jeux de cartes.
f) Tes frères et sœurs s’amuseront bien au parc.
g) Aujourd’hui, chats sont tranquilles, ils peuvent aussi être plus tannants.
h) Mes tantes trouvaient que dessins étaient originaux.
i) Hier, j’ai dansé avec amies, nous avons dû arrêter avant la fin de la soirée.
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
mes :
mais :
LES HOMOPHONES mes • mais
∫
p
P ∫ P
P P
ç
On écrit sonquand on veut dire qu’un objet appartient à une personne (à luiou à elle).
Exemple : Mon frère aimait son vélo plus que tout.
C’est le vélo de mon frère .
Ce déterminant possessif est toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif au masculin singulier.
On écrit aussi sonquand on veut parler du bruit que l’on entend (du nom).
Exemple : Ta voiture faisait un drôle de son.
Finalement, on écrit sont quand on parle du verbe ÊTRE à la 3e personne du pluriel (ilsou elles) au présent de l’indicatif.
On peut aussi le remplacer par étaient.
Exemple : Les filles sont très jolies.
Les filles étaient très jolies.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « son » ou « sont ».
a) La semaine passée, j’ai reconduit mon ami chez père.
b) Je n’aime pas ces chiens. Ils méchants.
c) Les couleurs de l’arc-en-ciel magnifiques.
d) Le de cette trompette était affreux.
e) grand-père et sa grand-mère seront très fiers de lui.
f) Les chats et les chiens des animaux domestiques.
g) J’ai demandé au voisin d’arrêter de faire ce . Il me dérange.
h) Il a bien fait devoir de mathématiques en vingt minutes.
i) Au parc, équipe de soccer a gagné la partie.
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
son :
sont :
LES HOMOPHONES son • sont
ç
∫
ø
P ∫ P
P
P
ç
On écrit mon quand on veut dire qu’une chose ou un être est à moi.
Cette chose ou cet être doit être un nom masculin.
Exemples : C’est mon frère.
Tu as regardé mon dessin.
On peut le remplacer par le, unou son, car c’est un déterminant possessif.
On écrit m’ont quand on peut le remplacer par m’avaient. C’est le verbe AVOIR à la 3e personne du pluriel (ilsou elles). Cet homophone est très souvent utilisé au passé composé.
Exemples : Mes parents m’ont fait une surprise.
Ils m’ont acheté un vélo !
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « mon » ou « m’ont ».
a) Hier, père est venu voir spectacle.
b) Ces livres vraiment passionné !
c) Les sœurs de Pierre téléphoné mardi dernier.
d) cousin et grand-père bien fait rire !
e) -ils parlé de ce voyage ? Ils ne rien dit ! f) J’adore nouveau jeu de société !
g) Ce matin, déjeuner était excellent !
h) Mes amis dit que sourire était superbe.
i) Tous les gens du quartier invité à la grande fête.
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
mon :
m’ont :
ç
∫
n
P
P
P P ∫ P
LES HOMOPHONES mon • m’ont
ç
On écrit aquand on veut utiliser le verbe AVOIR à la 3epersonne du singulier au présent de l’indicatif (il, elleou on). On peut le remplacer par avait.
Exemple : Cette fille a vraiment de beaux cheveux.
Cette fille avait vraiment de beaux cheveux.
On écrit as quand on veut employer le verbe AVOIR à la 2e personne du singulier au présent de l’indicatif (tu). On peut le remplacer par avais.
Exemple : Tu as de la chance d’avoir gagné ce concours.
Tu avais de la chance d’avoir gagné ce concours.
On écrit àquand on ne peut pas dire « avait ».
Exemple : Je suis allée à la plage.
Je suis allée avait la plage.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « a », « à » ou « as ».
a) Pour me rendre service, tu rangé le salon ma place.
b) l’avenir, les clients attendront les rabais.
c) Cette chanteuse vraiment beaucoup de talent.
d) Depuis quatre jours, tu une magnifique petite sœur.
e) Les lecteurs doivent garder le silence la bibliothèque.
f) Le magicien plusieurs tours dans son sac.
g) Mon terrain trois arbres fleurs.
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
a :
à :
as :
LES HOMOPHONES a • à • as
ç
∫
P
:
P ∫ P
PP
ç
On écrit ou quand on a un choix. On peut le remplacer par ou bien.
Exemple : Nous irons à Montréal ou à Calgary.
Nous irons à Montréal ou bien à Calgary.
On écrit où quand on veut parler d’un lieu, d’un endroit.
Exemple : J’irai où tu voudras.
J’irai à l’endroit que tu voudras.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « ou » ou « où ».
a) Après la présentation, vous pourrez dire oui non à la déforestation.
b) Pauline, aimes-tu mieux le vert le brun ? c) ont-ils acheté tous ces cadeaux ?
d) Tu dois faire un X il y a un cercle.
e) La gardienne des enfants sera Claudia Karine.
f) Ma mère mon père nous préparera le souper.
g) Voici la maison j’ai grandi avec ma famille.
h) C’était là nous avions eu tellement de plaisir ! i) Je ne sais pas j’ai rangé ce livre.
j) Mets cette chaise il y a de la place.
k) Regardais-tu une comédie un film de science-fiction ?
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
ou :
où :
LES HOMOPHONES ou • où
ç
∫
#
g P
P P
P ∫ P
ç
On écrit on quand on veut l’utiliser avec un verbe à la 3e personne du singulier.
On peut le remplacer par un nom de personne comme « Simon ».
Exemple : Demain, on mangera au restaurant.
Demain, Simon mangera au restaurant.
On écrit ont quand on veut employer le verbe AVOIR à la 3e personne du pluriel (ilsou elles). On peut le remplacer par avaient.
Exemple : Les clowns ont des ballons dans les mains.
Les clowns avaient des ballons dans les mains.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « on » ou « ont ».
a) ne peut pas réussir si n’essaie pas.
b) Beaucoup de gens peur des chauves-souris.
c) En juin dernier, voyageait en Europe.
d) Les élèves compris ce que l’enseignante disait.
e) Il faudra bien qu’ leur dise la vérité.
f) Dans quelques jours, s’envolera vers le Sud.
g) Les médecins des horaires très chargés.
h) Denis et Josée une très vaste maison.
i) Vous leur direz qu’ils remporté la victoire.
j) À Matane, peut voir des bateaux tous les jours.
k) a tous très hâte d’être en vacances.
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
on :
ont :
LES HOMOPHONES on • ont
ç
∫
t
P
P
P ∫ P
ç
Ceest un déterminant démonstratif. On peut le remplacer par unquand il est devant un nom ou un adjectif et par celas’il est devant le verbe ÊTRE.
Exemple : Ce petit chien est à Adam. Un petit chien est à Adam.
Exemple : Ce sera bientôt ton anniversaire. Cela sera bientôt ton anniversaire.
Ce peut être placé seulement devant le verbe ÊTRE, peu importe le temps utilisé.
Se est un pronom personnel de la 3e personne du singulier et du pluriel qui se place devant un verbe pronominal.
Exemple : Julie se retrouva au milieu de cette foule.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « ce » ou « se ».
a) Daniel et Pauline sont rencontrés il y a dix ans.
b) Nous devrions apporter gâteau à la fête.
c) Jean-Mathieu brosse les dents chaque jour.
d) retrouver seul, n’est pas très agréable.
e) Il nous faut absolument nouveau gadget.
f) chemin est plutôt dangereux.
g) Dans quelques jours, l’ours brun réveillera.
h) Mon jouet favori est casse-tête d’animaux.
i) S’il faisait toujours soleil, serait merveilleux !
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
ce :
se :
LES HOMOPHONES ce • se
ç
∫
u
P P
P ∫ P
ç
C’estest la contraction de « ceci » ou « cela » et du verbe ÊTRE (cela est ou ceci est).
Exemple : C’est la plus belle journée de ma vie !
Ces est un déterminant démonstratif au pluriel. Il est donc toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif au pluriel. On l’utilise quand on veut montrer de quoi on parle.
Exemple : Ces magnifiques bijoux sont très chers.
Ses est un déterminant possessif au pluriel. Il est toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif au pluriel. Il signifie que les objets appartiennent à luiou à elle.
Exemple : Cet enfant lit ses livres.
S’estest la contraction du pronom personnel « se » et du verbe ÊTRE.
Cet homophone est toujours utilisé à la forme pronominale au passé composé.
Exemple : Lucille s’est regardée dans son miroir.
Saisest le verbe SAVOIR aux 1reet 2e personnes du singulier au présent de l’indicatif.
Exemple : Sais-tu que je sais conduire maintenant ?
Saitest aussi le verbe SAVOIR au présent de l’indicatif, mais à la 3e personne du singulier.
Exemple : Cette policière sait comment faire son travail.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « c’est », « ces », « ses »,
« s’est », « sais » ou « sait ».
a) Ton frère que jouets sont à toi.
b) Éric coupé avec ciseaux.
c) dommage que tu ne saches pas nager.
d) Évidemment, je lire et compter depuis longtemps ! e) Alex attacher souliers.
f) La dame mordue en mangeant céréales.
g) Ça, vraiment drôle !
2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.
c’est : ces : ses : s’est : sais :
LES HOMOPHONES c’est • ces • ses • s’est • sais • sait
ç
∫
&
ç
Bien que ces trois petits mots ne soient pas des homophones, puisqu’ils ne se prononcent pas de la même façon exactement, plusieurs les confondent ou les mélangent.
On emploie et quand on veut ajouter une dernière information.
Exemple : Je vais aller vous voir lundi et mardi.
On emploie estquand on veut employer le verbe ÊTRE à la 3epersonne du singulier au présent de l’indicatif (il, elleou on).
Exemple : Cet enfant est très intelligent.
On emploie esquand on veut employer le verbe ÊTRE à la 2e personne du singulier au présent de l’indicatif.
Exemple : Tu sais, tu es mon meilleur ami.
1. Complète les phrases suivantes en choisissant « et », « est » ou « es ».
a) Mon frère ma sœur riaient de plus en plus.
b) Finalement, tu un vrai clown, toi ! c) Le plus surprenant la fin de l’histoire.
d) Est-ce que tu le fils de Pascal ?
e) Stéphanie une bonne travailleuse pour la compagnie.
f) Mon patron compréhensif sociable.
g) Ma cousine la fille la plus perfectionniste que je connaisse.
h) Savais-tu que tu charmante généreuse ?
i) Où sont tes souliers tes bas ?
j) Carmen la secrétaire de cette compagnie.
2. Compose une courte phrase en utilisant correctement « et », « est » ou « es ».
et :
est :
es :
L’EMPLOI DE et • est • es
ç
c
K
La tour Eiffel
Qui n’a jamais entendu parler de la tour Eiffel ? Avec plus de 235 millions de visiteurs depuis la fin de sa construction, en 1889, on peut dire que cet attrait touristique de la France est plus que populaire !
C’est Gustave Eiffel qui est l’homme derrière cette réalisation. Il a préparé ce grand projet pour l’Exposition universelle de Paris en 1889, qui soulignait les 100 ans de la Révo lution française. Le 31 mars de la même année, on pose le drapeau au sommet de la tour, ce qui signifie que les durs travaux qui duraient depuis deux ans, deux mois et cinq jours étaient finalement terminés. C’est un temps plutôt rapide si l’on pense aux moyens uti lisés il y a plus d’un siècle.
Un des plus grands défis de la construction a sans doute été l’ins - tallation des ascenseurs menant les visiteurs au sommet de la tour. En effet, avec 1665 marches en tout, et près de 300 m de hauteur à par- courir pour atteindre le troisième étage, cet outil était indispen sable.
C’était la première fois qu’un ascenseur devait fonctionner dans une telle hauteur et avec de si grosses charges. Après plusieurs remplace- ments au fil des ans, le développement de la technologie a permis d’ajouter de nouvelles cabines assistées par ordinateur en 1995.
Comme la tour n’avait initialement été construite que pour vingt ans, Gustave Eiffel tenta de lui découvrir une utilité. On y a fait des expériences sur l’air, on y a installé des stations pour observer la météo et, finalement, on y a posé une antenne de radio géante.
Aujour d’hui encore, le sommet de la tour est recouvert de plusieurs antennes de radio et de télévision.
La tour Eiffel a été le plus haut édifice du monde jusqu’en 1930. Pour la maintenir en bon état, il est essentiel de la re - peindre fréquemment. Un groupe de vingt-cinq travail leurs effectue cette tâche tous les sept ans environ. Pour ce faire, ils ont besoin de soixante tonnes de peinture.
COMPRÉHENSION EN LECTURE
a
La tour Eiffel
Réponds aux questions suivantes à partir du texte précédent.
1. Dans quelle ville et quel pays se trouve la tour Eiffel ?
2. Quand la construction de la tour Eiffel a-t-elle été terminée exactement ?
3. Nomme deux raisons pour lesquelles l’installation des ascenseurs a été difficile.
1) 2)
4. De quelle autre façon la tour Eiffel est-elle utilisée aujourd’hui en plus d’être un attrait pour les touristes ?
5. Quelle quantité de peinture est nécessaire pour repeindre la tour Eiffel ?
6. Explique, dans tes mots, pourquoi on dit que la construction de la tour a été « rapide ».
7. Quelles sont les trois fonctions qu’on a données à la tour Eiffel à ses débuts ?
1) 2) 3)
8. Si la tour Eiffel a été peinte pour la dernière fois en 2008, en quelle année les travailleurs devront-ils la repeindre ?
QUESTIONS
a
ç
COMPRÉHENSION EN LECTURE
a
Gilles Villeneuve
Gilles Villeneuve est né au Québec, à Saint-Jean-sur-Richelieu, le 18 janvier 1950. Dès son plus jeune âge, il est passionné par les courses et les engins à moteur. Jeune adulte, il fait des courses d’accélération à bord de sa Ford Mustang 1971. Il participe par la suite à des épreuves de motoneige, moins coûteuses et plus rentables. Il devient champion du monde de courses de motoneige en 1974.
Malgré cette victoire, Gilles veut retourner à sa vraie passion : la course automobile. Il suit des cours de pilotage. Après avoir remporté le championnat de Québec en formule Ford, il accède à la formule Atlantic, mais il est encore loin de son rêve : la formule 1. Quelques années passent, et Villeneuve se fait enfin remarquer. En 1977, l’équipe McLaren lui permet de com- mencer en formule 1 pour le Grand Prix de Grande-Bretagne. Il termine onzième lors de sa première course, victime d’un problème avec le moteur de sa voiture. Malgré cela, Enzo Ferrari, propriétaire de la plus populaire équipe de formule 1, veut que Villeneuve pilote pour Ferrari.
Gilles accepte et porte les célèbres couleurs de l’équipe dès la fin de 1977, pour les deux dernières courses de la saison.
Villeneuve est reconnu pour sa conduite agressive et spectaculaire. Au Grand Prix des Pays- Bas, en 1979, il fait une crevaison. Au lieu d’arrêter, il continue sa course avec une voiture en très mauvais état.
Durant les années qui suivent, Villeneuve essaie du mieux qu’il peut de remporter ses courses, mais la compétition est féroce.
En 1982, le 8 mai, Gilles Villeneuve participe à l’épreuve de qualification au Grand Prix de Belgique, à Zolder. Voulant accé der à la première position, il entre en collision avec un autre coureur. L’impact est fatal pour Villeneuve. Il meurt au volant de son rêve à l’âge de trente-deux ans.
Depuis ce jour, les mesures de sécurité des voitures ont été beaucoup améliorées.
ç
Gilles Villeneuve
Réponds aux questions suivantes à partir du texte précédent.
1. Pourquoi Gilles Villeneuve passe-t-il des courses d’accélération à la course de motoneige ? Donne deux raisons.
2. Quel est le nom de l’équipe de formule 1 qui lui donne un volant pour la première fois ?
3. Quel était le plus grand rêve de Gilles Villeneuve ?
4. Où est décédé le coureur automobile ?
5. Comment se passe la première course de Gilles Villeneuve en formule 1 ?
6. Complète le tableau suivant. Donne des réponses précises.
QUESTIONS
a
Années Événements
Gilles Villeneuve naît.
1974 1977
Gilles commence à conduire pour Ferrari.
1979
Gilles Villeneuve meurt dans un accident.
COMPRÉHENSION EN LECTURE
a
Les Jeux olympiques
Les Jeux olympiques sont un ensemble de compétitions sportives où les meilleurs athlètes de plusieurs pays du monde s’affrontent dans le but de se surpasser et de monter sur le podium.
La participation et une victoire à ces jeux sont le rêve de tous les grands sportifs.
C’est en Grèce, dans la ville d’Athènes, qu’ont eu lieu les premiers Jeux olympiques modernes, en 1896. À cette époque, seules les compétitions d’été avaient lieu et celles-ci se faisaient tous les quatre ans. Les premiers Jeux olympiques d’hiver se sont tenus en 1924 à Chamonix, en France. La même année, les Jeux olympiques d’été se déroulaient aussi en France, dans la ville de Paris. Les deux compétitions sportives avaient toujours lieu la même année jusqu’en 1992.
Depuis 1994, les jeux d’hiver et ceux d’été alternent tous les deux ans.
Lors des premiers Jeux olympiques de 1896, le grand gagnant recevait une médaille d’argent, un rameau d’olivier et un diplôme. Depuis 1904, lors des Jeux olympiques de Saint-Louis, les trois premiers de chaque discipline sportive reçoivent une médaille : l’or pour la première place, l’argent pour la deuxième et le bronze pour la troisième place. Depuis 1932, lors des Jeux olympiques de Lake Placid aux États-Unis, les médailles sont toujours remises sur le podium.
Celui ou celle qui monte sur la plus haute marche du podium a également le privilège d’enten- dre l’hymne national de son pays lors de la montée des drapeaux nationaux des trois gagnants.
C’est vingt-quatre ans après les jeux de Saint-Louis, soit lors des Jeux olympiques d’Amsterdam, que les femmes ont été autorisées à participer aux épreuves d’athlétisme pour la première fois.
La natation, l’athlétisme, la gymnastique, le patinage, le ski et le hockey ne sont que quelques-unes des multiples
disciplines présentées, de nos jours, lors des Jeux olympiques.
La première ville cana dienne à avoir accueilli les Jeux olympiques est Montréal, du 17 juillet au 1er août 1976.
Parmi les 6084 athlètes qui ont participé à ces jeux, c’est sans doute Nadia Comaneci qui a le plus brillé. Âgée de quatorze ans seulement, cette jeune Rou maine parvient
de dix, grâce à une superbe perfor mance aux barres asymétriques, devenant ainsi la première gymnaste à obtenir une note parfaite aux Jeux olympiques. Cette performance étant inattendue, les notes des juges sont inscrites au tableau 1,0 au lieu de 10,0; le tableau des notes n’était pas fait pour afficher cette note parfaite de trois chiffres. En tout, lors des jeux de Montréal, Nadia remporta cinq médailles, dont trois d’or, une d’argent et une de bronze.
L’autre ville canadienne à avoir reçu les Jeux olympiques est Calgary (hiver 1988), et Vancouver les accueillera à l’hiver 2010. Le Canada est l’un des deux seuls pays à ne jamais avoir remporté de médaille d’or alors qu’il était l’hôte des Jeux olympiques, l’autre étant l’ancienne Yougoslavie.
Quelques symboles sont rattachés à cette manifestation sportive. Premièrement, des colombes blanches sont lâchées dans l’air lors de la cérémonie d’ouverture. Elles sont un symbole de paix qui vise à rappeler à toutes les nations que les Jeux olympiques servent aussi à promouvoir la paix à travers le monde. Deuxièmement, il y a le drapeau olympique formé de cinq anneaux enlacés sur un fond blanc. Les anneaux entrelacés symbolisent la rencontre des athlètes provenant des cinq continents. Finalement, la flamme olympique est l’un des plus importants symboles. Après un parcours à travers plusieurs villes du monde, l’arrivée de cette flamme dans le stade olympique marque le début des compétitions sportives. De plus, elle reste allumée pendant toute la durée des jeux, c’est-à-dire une quinzaine de jours.
Une devise, choisie par Pierre de Coubertin en 1894, s’applique aussi aux Jeux olympiques.
Elle se compose de trois mots en latin : Citius – Altius – Fortius, ce qui veut dire « Plus vite – Plus haut – Plus fort ».
Depuis la première tenue des Jeux olympiques modernes en 1896, ces compétitions sportives où s’affrontent les meilleurs athlètes du monde ont été annulées seulement trois fois. Les deux guerres mondiales ont empêché la tenue du rendez-vous olympique. En effet, les Jeux olympiques de 1916 ont été annulés (Première Guerre mondiale), de même que ceux de 1940 et de 1944 (Seconde Guerre mondiale).
COMPRÉHENSION EN LECTURE
a
ç
Les Jeux olympiques
Réponds aux questions suivantes à partir du texte précédent.
1. Dans quelle ville et en quelle année ont eu lieu les premiers Jeux olympiques d’hiver ?
2. En quelle année les femmes ont-elles pu, pour la première fois, participer aux épreuves d’athlétisme ?
3. Que donnait-on aux gens qui remportaient la première place avant l’apparition des médailles ?
4. Réponds par vrai ou faux.
a) Nadia Comaneci venait de la Roumanie.
b) Montréal a reçu les Jeux olympiques d’hiver.
c) Les cinq anneaux présents sur le drapeau olympique symbolisent la paix.
d) Parmi les cinq médailles remportées par Nadia Comaneci à Montréal, une était de bronze.
e) Les Jeux olympiques durent trois semaines.
5. En plus de recevoir la médaille d’or, quel autre avantage a le gagnant ou la gagnante de la première place aux Jeux olympiques ?
6. Quels événements historiques ont empêché les Jeux olympiques d’avoir lieu jusqu’à maintenant ?
7. Explique, dans tes mots, pourquoi le tableau affichait 1,0 lors de la performance parfaite de Nadia Comaneci en 1976.
8. Quelle est la devise des Jeux olympiques et quelle est sa signification ?
QUESTIONS
a
vrai oufaux
ç ç
Un synonyme est un mot qui veut dire presque la même chose qu’un autre mot.
Exemple : « Joli » est un synonyme de « beau ».
1. Relie chaque adjectif à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
petit comique
énorme pesant
rapide minuscule
drôle gros
lourd vite
2. Relie chaque verbe à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
parler désirer
finir adorer
aimer se promener
marcher dire
vouloir terminer
3. Relie chaque nom à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
une voiture un récit
une histoire un prix
un coût un champion
un gagnant une camarade
une amie une automobile
LES SYNONYMES
ç
d
O μ O
O
O
O
ç
ç 1. Relie chaque adverbe à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
silencieusement régulièrement
normalement violemment
calmement discrètement
souvent brillamment
brutalement habituellement
intelligemment tranquillement
2. Relie chaque adjectif à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
étrange monstrueux
vilain aimable
joyeux bizarre
laid méchant
gentil fantastique
merveilleux content
3. Relie chaque verbe à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
laver connaître
regarder voir
effrayer nettoyer
copier reproduire
savoir étudier
apprendre terrifier
LES SYNONYMES
ç
d
f y f
f
f
f
ç 1. Trouve le synonyme de chaque mot donné en remettant les lettres dans le bon ordre. Tu peux utiliser un dictionnaire.
a) courageux : (arebv)
b) respectueux : (oipl)
c) défendu : (nrttidei)
d) inscrire : (ceirér)
e) incendie : (efu)
f) bâtir : (torniecsur)
g) haïr : (érsetdte)
h) bonjour : (ustla)
i) s’amuser : (eojur)
j) après : (uetesni)
2. Tu t’améliores ! Continue à trouver les synonymes cachés.
a) essentiel : ( ilpnbiseansde)
b) épouser : (rmiear)
c) réfléchir : (enespr)
d) battre : (prfarep)
e) morceau : (peèic)
f) risque : (gndear)
g) neuf : (enavouu)
LES SYNONYMES BROUILLÉS
ç
d
g œ g
g
g
g
ç
Un antonyme est un mot qui signifie le contraire d’un autre mot.
Exemple : « long » est l’antonyme de « court ».
1. Relie chaque adjectif à son antonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
léger petit
large ennuyant
joli lourd
grand laid
intéressant mince
2. Relie chaque verbe à son antonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
réveiller partir
arriver recevoir
monter rire
pleurer endormir
donner descendre
3. Relie chaque adverbe à son antonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
jamais normalement
rarement peu
rapidement toujours
bizarrement lentement
beaucoup souvent
LES ANTONYMES
ç ç
e
∂ 7
7
7
7
7
ç 1. Trouve les antonymes en replaçant les lettres dans le bon ordre.
Tu peux utiliser un dictionnaire.
a) jour : (nitu)
b) été : (ivhre)
c) avancer : (ulrceer)
d) ajouter : (revleen)
e) noir : (clnab)
f) vieux : (eujen)
g) chaude : (ieorfd)
h) ensoleillé : (mosebr)
i) mort : (ivntva)
j) proche : (lino)
k) descendre : (nrmteo)
2. Tu t’améliores ! Essaie maintenant de trouver les antonymes des mots ci-dessous.
a) fermer : (uvrior)
b) riche : (ueavpr)
c) gauche : (ortedi)
d) silencieux : (uybartn)
e) remplir : (rdvei)
f) sec : (oilmuél)
g) haute : (sbaes)
LES ANTONYMES BROUILLÉS
ç
e
5
7 7
7
7
ç
Une des difficultés du français est le genre des noms. Les noms de la langue française peuvent être au féminin ou au masculin. C’est important de connaître le genre
des noms afin de choisir le bon déterminant et le bon adjectif s’il y a lieu.
Exemples : une belle chaise un beau camion la grosse lune le gros soleil
Le seul moyen de savoir si un nom est masculin ou féminin est de regarder dans un dictionnaire et de mémoriser son genre.
Trouve ces mots dans un dictionnaire et inscris s’ils sont masculins ou féminins. Ensuite, essaie de les mémoriser pour la prochaine fois !
1) crayon : 2) gomme
à effacer : 3) voiture : 4) avion : 5) livre : 6) autobus : 7) école : 8) main : 9) jambe : 10) bouche : 11) classe : 12) sœur : 13) maison : 14) fleur : 15) sac : 16) tableau : 17) jouet :
19) ballon : 20) règle : 21) histoire : 22) bibliothèque : 23) matin :
24) fête :
25) anniversaire : 26) bateau : 27) soulier : 28) manteau : 29) chapeau : 30) tuque : 31) pupitre : 32) feuille : 33) cadeau : 34) chambre : 35) lit :
36) pomme :
MASCULIN OU FÉMININ ?
b
L
ç 1. Place les fruits et les légumes suivants dans la bonne colonne.
banane carotte patate tomate radis kiwi piment orange céleri raisin fraise bleuet framboise poire pêche
pamplemousse citron
pois brocoli
Féminin Masculin
MASCULIN OU FÉMININ ?
ç
b
Féminin Masculin
2. Place les vêtements et les accessoires suivants dans la bonne colonne.
robe pantalon bas bague montre chandail mitaine foulard pyjama jupe chemise blouse veste collier parapluie botte cravate gant casquette
ç
En français, les noms et les adjectifs changent de forme selon qu’ils sont au féminin ou au masculin.
Exemples : un boulanger une boulangère un gros chat une grosse chatte
À l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes, trouve le féminin des mots suivants.
1) un policier : 17) un fou :
2) un cheval : 18) un chanteur :
3) un roi : 19) un chien :
4) un chat : 20) noir :
5) public : 21) un danseur :
6) américain : 22) un Canadien :
7) un cousin : 23) un oncle :
8) un monsieur : 24) un coiffeur :
9) un coq : 25) un directeur :
10) un taureau : 26) un prince :
11) un homme : 27) un parrain :
12) heureux : 28) blanc :
13) un enseignant : 29) un père :
14) un infirmier : 30) vieux :
15) neuf : 31) un sportif :
16) un garçon : 32) un veuf :
MASCULIN OU FÉMININ ?
b
¨
b
bb
ç
LE PLURIEL DES NOMS EN OU
ç
∫
Les noms en ou prennent un « s » au pluriel, comme la majorité des noms communs.
Exemples : ce clou = ces clous le caribou = les caribous
Sept exceptions:bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujouet pouprennent un xau pluriel.
Exemples : un joujou = des joujoux mon genou = mes genoux Voici une petite phrase amusante pour t’aider à mémoriser ces sept mots.
« Allez, mes choux, venez sur mes genoux, avec vos bijoux et vos joujoux, mais ne lancez pas de cailloux à ces vieux hiboux pleins de poux ! »
1. Mets au pluriel les mots suivants.
a) le kangourou : b) un caillou : c) ton sou noir : d) le fou :
e) son chou vert : f) un petit caillou : g) un voyou : h) ce grand trou :
i) un pou : j) le cou :
k) mon joli bijou :
2. Compose deux phrases différentes au pluriel en utilisant deux des sept exceptions.
a)
b)
Δ
ø ø
ø
ç
Les noms et les adjectifs qui se terminent par un s, un x ou un zau singulier ne changent pas au pluriel. On dit qu’ils sont invariables.
Exemples : un radis = des radis le prix = les prix un ami heureux = des amis heureux
1. Regarde attentivement les mots suivants. Parmi eux, cinq mots ne sont pas invariables. Encercle-les.
nez québécois noix gaz gros joyeux
bleus dos choix bois riz pays
malheureux ponts doux jeux chanceux ananas
oiseaux autobus jus gris sortis souris
2. À l’aide des indices donnés, trouve les mots qui ne changent pas au pluriel.
a) Il y en a douze dans une année.
b) La langue dans laquelle cette page est écrite.
c) Tu en as deux qui relient tes mains à ton corps.
d) Une plante qu’on voit dans le désert.
e) Petit vêtement que tu mets pour couvrir tes pieds.
f) Petit animal blanc ou gris qui aime le fromage.
g) Couleur de cheveux naturelle ressemblant à orange.
h) Résidence d’un roi, d’un seigneur ou d’un personnage très riche ou important.
i) Symbole religieux formé de deux pièces rectangulaires qui se croisent perpendiculairement.
LE PLURIEL DES MOTS EN s • x • z
ç
∫
9 ø
ø
ø ø
ç
LE PLURIEL DES MOTS EN au • eau • eu
ç
∫
Les noms et les adjectifs qui se terminent par au, eau ou euprennent un xau pluriel.
Exemples : son veau = ses veaux le chapeau = les chapeaux
Exceptions : bleu = bleus pneu = pneus sarrau = sarraus landau = landaus
1. Mets les mots suivants au pluriel.
a) mon manteau : b) l’agneau :
c) ton landau : d) ce beau jeu : e) le château :
f) un pneu : g) le bureau : h) le nouveau dieu :
i) un feu : j) un vœu : k) le milieu :
l) un tuyau bleu : m) le bateau :
n) ce cheveu : o) mon jumeau : p) son sarrau :
2. Utilise deux mots au pluriel de l’activité précédente pour composer deux phrases.
a)
b)
P
ø ø
ø
ø
PPP
ç
Les mots qui sont formés à partir de la même racine constituent une famille de mots.
Ces mots, en plus d’avoir une ressemblance orthographique, ont un sens très proche.
Exemple : « Dent », « dentition », « dentier » et « dentiste » sont de la même famille.
« Dentelle » n’est pas de la même famille, car le sens de ce mot n’a rien à voir avec les dents.
Connaître les mots d’une même famille peut t’aider à mémoriser ou à déduire leur
orthographe. Par exemple, si tu sais que « dent » s’écrit avec un « e », tu pourras déduire que « dentiste » prend également un « e ».
1. Encercle le mot qui n’est pas de la même famille que les autres.
a) jardinage – jardinier – légume – jardin b) courir – courte – course – coureur
c) propre – propriétaire – proprement – propreté d) dessin – dessinateur – crayon – dessiner e) fleurir – fleur – fleuriste – bouquet
f) reculer – lent – ralentir – lentement
2. À l’aide d’un dictionnaire, trouve des mots de la même famille.
a) Un verbe de la même famille que « jaune ».
b) Un nom de la même famille qu’« enseigner ».
c) Un adverbe de la même famille que « rapide ».
d) Un adjectif de la même famille que « danger ».
e) Un verbe de la même famille que « peinture ».
f) Un adjectif de la même famille que « nouveauté ».
g) Un nom de la même famille qu’« écriture ».
LES MOTS DE MÊME FAMILLE
ç
c
.
7
7
7
ç 1. À l’aide d’un dictionnaire, remplis le tableau suivant avec des mots de même famille.
Nom Adjectif Verbe Adverbe
action
délicatesse –
produire –
égaler
calculateur –
terreur –
précis, précise
2. Encercle le mot qui ne fait pas partie de la même famille que les autres.
a) possible – possession – possibilité – possiblement b) lire – lecture – livre – page – lecteur
c) relaxer – calmer – calmement – calme d) terre – terrien – terrible – extraterrestre e) ville – village – villageois – vilain
f) serviteur – serment – service – servir – servant g) camp – campagne – camping – camper – campeur h) nettoyer – net – nettoyage – laver – nettoyeur
i) beau – beaucoup – beauté – embellir
LES MOTS DE MÊME FAMILLE
ç
c
7
C
7
7
ç À l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes,
complète les mots donnés avec « f », « ff » ou « ph ». Essaie ensuite de mémoriser ces mots pour les écrire correctement dans l’avenir.
1) une ête 24) un are
2) une armacie 25) une gira e
3) une a aire 26) une orthogra e
4) un élé ant 27) un ca é
5) un oque 28) une a iche
6) une euille 29) une illette
7) la calligra ie 30) un xylo one
8) ort 31) un romage
9) un e ort 32) une leur
10) un en ant 33) un chi re
11) sou ler 34) l’A rique
12) une amille 35) une otocopie
13) une gomme à e acer 36) une ée
14) la géogra ie 37) une ourmi
15) antastique 38) un bu et
16) la otogra ie 39) une coi ure
17) une rase 40) une s hère
18) di icile 41) un mu in
19) un dau in 42) une obie
20) neu 43) positi
21) une usée 44) la iloso ie
22) un télé one 45) o rir
23) une enêtre 46) chau er
L’ORTHOGRAPHE DU SON f • ff • ph
a
d e b
∫
c
a
ç À l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes, complète les mots donnés avec « in », « im », « ain », « aim », « ein », « ym » ou « yn ». Essaie
ensuite de mémoriser ces mots pour les écrire correctement dans l’avenir.
1) possible 23) un jard
2) dem 24) s ple
3) la p ture 25) visible
4) ol piques 26) proch
5) un dess 27) gr per
6) une m 28) cert
7) j’ai f 29) un mat
8) m tenant 30) un n
9) le p (que tu manges) 31) finitif
10) un p (l’arbre) 32) une s thèse
11) un t bre 33) une c ture
12) un tr 34) un magas
13) un cop 35) un médec
14) vil 36) téressant
15) s pathique 37) un s bole
16) poli 38) v gt (le nombre)
17) un b 39) un refr
18) pl 40) du v (la boisson)
19) ét dre 41) un l ge
20) un fr 42) parfait
21) un r 43) un s ge
22) un lap 44) portant
L’ORTHOGRAPHE DU SON
in • im • ain • aim • ein • ym • yn
a
d e b
∫
c
a
ç À l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes, complète les mots donnés avec « o », « au » ou « eau ». Essaie ensuite de mémoriser ces mots pour les écrire correctement dans l’avenir.
1) un ois 24) un cham
2) une ph t 25) un d phin
3) un bur 26) un k ala
4) brav 27) un noy
5) tant 28) un r b t
6) un mant 29) un lavab
7) un tre 30) un t b ggan
8) un rad 31) un m t
9) un gât 32) un chap
10) le jud 33) un vi lon
11) b coup 34) un pol
12) un vél 35) un perr quet
13) une radi 36) un agn
14) la l terie 37) tr p
15) un chât 38) une m t cyclette
16) un tuy 39) de l’
17) un cad 40) se rep ser
18) un casin 41) une f rêt
19) la b té 42) un numér
20) un jum 43) ssi
21) un pian 44) un bat
22) la mété 45) h t
23) m vais 46) du sir p
