17/02/2020
U.E. 3.4 S4
INITIATION À LA DÉMARCHE DE RECHERCHE
En lien avec la compétence 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques
Jaffeux Sandrine -
LA DÉMARCHE DE RECHERCHE : DE MULTIPLES REPRÉSENTATIONS
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QU'EST-CE QUE LA SCIENCE ?
la démarche de recherche : une réalité !
C'est une méthode particulière d'acquisition des connaissances, une façon ordonnée et
systématique, de trouver des réponses à des questions qui nécessitent une investigation
QU'EST-CE QUE LA SCIENCE ?
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2 types de recherche
Fondamentale
Faire évoluer les théories et modèles
ou en créer
Produire de la
connaissance
Par la recherche dans une discipline donnée, on vise la production d'une base scientifique pour :
guider la pratique professionnelle
assurer la crédibilité de la profession
utiliser par tous professionnels exerçant dans
des champs d’activités (recherche, politique, gestion,
formation, santé …)
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2 types de recherche
Fondamentale Appliquée
Faire évoluer les théories et modèles
ou en créer
Produire de la connaissance
S ’ appuie sur des théories et/ou des modèles pour faire
évoluer les
pratiques
professionnelles
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En recherche infirmière
Fondamentale Appliquée
Publication d ’ articles scientifiques
Production de données probantes: EBN,
évidence Based of nursing pour les infirmiers, que l ’ on trouve dans des revues
professionnelles
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LES TERMES CLES LIES A LA RECHERCHE
LA THEORIE :
Système explicatif étayé par un ensemble de faits qui lui confère un contenu et rend l'hypothèse bien fondée et acceptable
• Généralise et montre des régularités
• Cherche à comprendre et/ou à expliquer et/ou à prédire
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L'HYPOTHESE : est une supposition en attente de confirmation ou d'infirmation. Elle tente d'expliquer un groupe de faits ou de prévoir l'apparition de faits nouveaux.
Elle se présente comme une phrase qui représente une réponse plausible à une question de recherche
• La problématique = la question posée
La fonction de l'hypothèse organiser la recherche autour d'un but précis.
• Vérifier la validité de l'hypothèse
LE PARADIGME :
• Signifie « modèle » ou « exemple »
Manière de modéliser un domaine précis de connaissance sur lequel s'accorde la majorité des chercheurs : idée de modèle, de standard, de courant de pensée…
Paradigme de la catégorisation (XIXe) paradigme de l’intégration paradigme de la transformation.
Chercheurs "hors paradigme" :
risquent l'incompréhension les autres vont ignorer des recherches basées sur une méthodologie très différente
risquent l'isolement résultats non comparables
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LES CONCEPTS : Idée générale et abstraite, attribuée à une catégorie d ’ objets ayant des caractéristiques communes et permettant d’organiser les connaissances.
• Ils résument et catégorisent les observations concrètes,
• Ils lient la pensée abstraite et l'expérience sensorielle,
• Ils constituent les propositions théoriques
accompagnement Dignité
Respect
Bientraitance Posture professionnelle Prendre soin
L'OBSERVATION :
Observer, c'est :
Considérer avec attention afin de mieux comprendre et connaître la réalité
Recueillir de l’information sur l’objet pris en considération
Le recueil suppose une activité de codage souvent en recourant à des instruments de mesures (appareillage, grille, questionnaire, …)
THEORIE OBSERVATION REALITE REALITE OBSERVATION THEORIE
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2 types de raisonnement
Inductif Déductif
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RAISONNEMENT INDUCTIF
conduit à l'élaboration d'une théorie à partir d'observations individuelles
Obs individuelles élaboration d'hypothèses testées par des études individuelles formulation d’une théorie globale
Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs
THEORIE
Explications plus générales Explications plus générales
Hypothèse Hypothèse Hypothèse Hypothèse
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RAISONNEMENT DEDUCTIF
se base sur une explication théorique pour émettre des hypothèses qui sont testées ou comparées à la réalité
THEORIE
HYPOTHESES HYPOTHESES
Postulats Postulats Postulats Postulats
Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs
Différentes méthodes de recherche
Expérimentale
Historique
Ethno méthode
Clinique Différentielle
La méthode est constituée de l’ensemble des opérations intellectuelles par lesquelles une discipline cherche à essayer d’atteindre des « vérités » qu’elle poursuit. Elle tente de les démontrer, de les vérifier.
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Les outils de recueil de données
Récit de vie Questionnaire Observation
Entretiens
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Méthode expérimentale
Définition
Elaboration et mise en œuvre de plan expérimentaux stricts Mise en place de procédures de données nécessairement quantifiables et mesurables
Buts
Etablir des lois, des explications de portée générale Traitement des données
Traitement statistiques des données Quantitatif
Outils de recueil de données
Entretiens directifs, questionnaires
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Méthode différentielle
Définition
s’intéresse aux différences.
Buts
Comparer un groupe à un autre, trouver des corrélations ou non
Traitement des données
définir des variables, analyse statistique descriptive Outils de recueil de données
Entretiens directifs et semi-directifs, questionnaires
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Méthode clinique
Définition
Travail sur l’individu, à savoir le comportement humain Buts
Décrypter une situation clinique unique, étude de la
singularité du sujet social la façon, son ressenti son vécu, la façon d’organiser son monde.
Traitement des données Quantitatif et /ou qualitatif
Outils de recueil de données
Entretiens non directifs, observations
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Ethno méthode
Définition
Part de l’étude des activités réelles d’une population, d’un groupe pour apprendre de quelle façon les activités
ordinaires font sens pour eux.
Buts
Comprendre la culture d’un groupe socialement identifiée Traitement des données
qualitatif et quantitatif
Outils de recueil de données
Immersion, observation, entretiens récit de vie Observation participante
Méthode historique
Définition
La méthode historique consiste en l'établissement de faits historiques. L'établissement des faits s'articule
autour de différentes sources Buts
Enrichir, interpréter une période et la comprendre
Traitement des données
qualitatif, croisement des données Outils de recueil de données
Écrits historiques et témoignages
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Récit de vie
Définition
Récit de l’expérience de vie d’une personne. Document
autobiographique suscité par une personne qui fait appel au souvenir du sujet. Le récit de vie présente un caractère
global et non analytique Buts
A travers lui, le chercheur vise à réaliser une lecture de la société. Paradigme holistique
Traitement des données Grille de lecture. Qualitatif
Outils de recueil de données Entretiens ou biographie écrite
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Définition
Il correspond à la phase quantitative d’une enquête à chaque fois que l’objet d’étude est cerné et précis. Il comporte une série de questions ouvertes et fermées. Il concerne des faits ou des opinions ne relevant pas de problèmes,
d’attitudes ou d’opinions complexes ou ambiguës Buts
Le chercheur vise à appréhender la perception des sujets sur leur faire et non le faire directement.
Traitement des données Quantitatif
Outils de recueil de données Test-Trame de questions
Questionnaire
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Observation
Définition
Processus d’attention porté à l’autre, démarche d’élaboration d’un savoir au service de finalités multiples s’insérant dans un projet global de l’homme à partir d’observation des phénomènes, des faits, du sujet, des groupes. Il mobilise tous les sens de l’être humain (la vue, l’ouie, l’odorat, le goût, le toucher, le ressenti)
Buts
Le chercheur vise à décrire comprendre son environnement et les événement qui s’y déroulent. Paradigme de l’intégration
Traitement des données Grille d’observation. Qualitatif
Outils de recueil de données
Observations globales ou focalisées, narratives, participantes ou non participantes.
Entretien
Définition
Il se caractérise par un espace temps délimité de rencontre avec l’autre, d’expression de l’autre et d’écoute de ce que l’autre veut bien nous livrer de lui-même. A la fois processus et procédé, il fait appel à la communication entre deux êtres.
Buts
Le chercheur vise à renseigner et comprendre la perception du sujet sur un phénomène, un événement une conception des choses et de la vie. Paradigme de transformation.
Traitement des données Grille d’entretien. Qualitatif
Outils de recueil de données
Entretien directif, semi-directif, ou non directif
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LES ETAPES DE LA FORMULATION D ’UN PROBLEME DE RECHERCHE
Observations - Expériences - Lecture
Choix d ’un thème de recherche
Enonciation d ’une question préliminaire
Consultation des écrits antérieurs
Choix d ’un cadre théorique
Formulations des hypothèses
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3 P
H A
S E S
-1- Définir la population et l ’échantillon -2- Définir les variables ou indicateurs
-3- Choisir les méthodes de collecte et d’analyse des données
-1- Collecter les données
-2- Analyses statistiques des données
-3- Interpréter et communiquer les résultats
PHASE METHODOLOGIQUE
PHASE EMPIRIQUE
LES ETAPES DU PROCESSUS DE LA RECHERCHE
-1- Choisir et formuler un problème de recherche -2- Recenser les écrits pertinents
-3- Définir le cadre théorique -4- Enoncer les hypothèses
PHASE CONCEPTUELLE
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La discipline infirmière en construction
« Une discipline scientifique est un ensemble de connaissances et de compétences construites et standardisées par un groupe de personnes ayant des intérêts communs en fonction d ’ un paradigme, pour répondre à des questionnements » (Kuhn).
Toute discipline crée ses paradigmes.
Les objectifs
Les infirmiers remarquent, observent, constatent, ont des intuitions.
Le but de la recherche est de mobiliser tout ce
« matériel » infirmier dans une démarche rigoureuse qui permet d ’ identifier les limites du travail au regard de la subjectivité et l ’ interprétation.
C ’ est se forger une culture et acquérir une démarche scientifique dont la finalité est de :
produire des savoirs fiables, utiles et utilisables ; confirmer les connaissances actuelles sur les soins infirmiers ;
améliorer la qualité des pratiques de soins ;
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Les objectifs
développer des théories de soins ;
baser les connaissances infirmières sur des fondements scientifiques ;
évaluer les pratiques professionnelles (EPP) ; communiquer les résultats de ses recherches pour enrichir la science.
C ’ est un moyen d ’ aider à l ’ avancement des sciences infirmières, d ’ asseoir une
discipline. Passage ( Décrêt N ° 87-31) en CNU le 31/10/19=Reconnaissance science
infirmière
Le contexte législatif
La méthodologie de recherche s ’ inscrit dans la formation initiale (arrêté modifié du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d ’ État d'infirmier) :
UE 3.4. S 4 : « Initiation à la démarche de recherche »
UE 3.4. S 6 : « Initiation à la démarche de recherche »
UE 5.6. S 6 : « Analyse de la qualité et traitement des données
scientifiques et professionnelles »
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Le contexte législatif
En lien avec les compétences professionnelles (annexe II) :
7 : « Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle »
8 : « Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques »
Et avec l ’ activité 9 (Référentiel d ’ activités - annexe I) :
« Veille professionnelle et recherche »
Circulaire DHOS/MOPRC/RH1/2009/299 du
28 septembre 2009 relative au programme
hospitalier de recherche infirmière pour 2010
Inspirée de la loi Hôpital Patients Santé
Territoires, elle a pour objet de lancer un
programme hospitalier de recherche
infirmière = PHRIP, pluriannuel (3 ans)
destiné à promouvoir la recherche en soins
infirmiers dans les établissements de santé :
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Bibliographie
J. PEPIN, S. KEROUAC, F. DUCHARME. La pensée infirmière, 3e édition. Québec : Chenelière éducation, 2010, p. 153.
Chantal EYMARD, Odile THUILIER, Michel VIAL.- Le travail de fin d’études S’initier à la recherche en soins infirmiers.- Rueil-Malmaison : 2ième Éditions Lamarre, 2011, p. XV.
Chantal EYMARD.- Initiation à la recherche.- Rueil-Malmaison : Éditions Lamarre, 2003, p. 243.
A. BLANCHET, A. GOTMAN. – L’enquête et ses méthodes, l’entretien- Collection 128, Paris: Armand Colin, 2005, p. 128.
JC. KAUFMAN. - L'entretien compréhensif - Collection 128, Paris: Armand Colin, 2011, p. 128.
F. de SINGLY - L'enquête et ses méthodes , Le questionnaire - Collection 128, Paris: Armand Colin, 2012, p. 128.
D. BERTAUX. - L'enquête et ses méthodes , Le récit de vie - Collection 128, Paris:
Armand Colin, 2010, p. 128.
AM. ARBORIO, P. FOURNIER. - L'enquête et ses méthodes : l'observation directe- Collection 128, Paris: Armand Colin, 2010, p. 128.
