• Aucun résultat trouvé

Compétence, contenu enseigné et tâches: quelles relations ? L'exemple du groupe verbal en FLM et FLE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Compétence, contenu enseigné et tâches: quelles relations ? L'exemple du groupe verbal en FLM et FLE"

Copied!
7
0
0

Texte intégral

(1)

Proceedings Chapter

Reference

Compétence, contenu enseigné et tâches: quelles relations ? L'exemple du groupe verbal en FLM et FLE

CANELAS-TREVISI, S., BULEA BRONCKART, Ecaterina

CANELAS-TREVISI, S., BULEA BRONCKART, Ecaterina. Compétence, contenu enseigné et tâches: quelles relations ? L'exemple du groupe verbal en FLM et FLE. In: Colles, L., Dufays, J.-L., Fabry, G., Maeder, C. (Ed.). Actes du colloque Didactique des langues romanes. Le développement des compétences chez l'apprenant. Bruxelles : De Boeck Duculot, 2001.

p. 83-91

Available at:

http://archive-ouverte.unige.ch/unige:37522

Disclaimer: layout of this document may differ from the published version.

1 / 1

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)

Références

Documents relatifs

Rassemble les informations pertinentes en lisant les livres, les articles ou les sites Web qui sont pertinents à ton travail.. 7 mai 7 mai

Dans chaque phrase, souligne le groupe nominal sujet en bleu, le groupe verbal en rouge et encadre le verbe.. Le

D’autres   créent   de nouvelles catégories, en invoquant le fait que la catégorie « langue seconde » est trop large et donc trop imprécise : on notera ainsi, dans

[r]

• un nom ou un groupe nominal : Elle mange une pomme à la récréation. • une proposition : Elle annonce qu’elle va

les membres ne seront plus représentatifs de cette pédagogie. Nous avons alors un groupe informel où toutefois il est implicitement reconnu comme règle que le

Write a mini dialogue in which you ask and answer questions about food like and dislike. Use like

Go to your Student’s book « page 54 » look at the picture and write in the comments what do you.. know about sumo