COMPARER
A la fave ur des documents réunis
ICI,nous laissons à chaque lecte ur le soin cie répondre lo yalement aux qu estions que pose l' affront ement non seule- m ent de deux méthodes, mais de deux styles cie
«Pa rt du Maître».
C 'est une si mple constatation de souli- gne r l'indigence sco lastiq ue face à l'a mpleur d 'un enseigneme n t d ynami- que et ouvert à la rec herche. De releve r l'étroitesse du résu lta t formel cher à M. l'Inspecteur et l'a mp leur enthousiasmante d e démarches édu - catives qu e l'en fan t p eut sans cesse élargir, crcuser da ns des p erspectives qui ne sont jamais exhaustives.
NIais, en tant que praticiens cie la P édagogie Freinet, il nous faut all er auss i au -delà de la technique d e tra - vail et de ses résu ltats.
Il nous faut sur la lancée de Freinet prend re le
raitéducatif dans son unité
n' 5ET JUGER
de psycho-pédagogie pe rmanente : non seuleme nt instruire mais édu quer pour que renfant soit sans cesse à l'aise da ns so n processus vital dyna ITÙquc, po.ur qu'il fasse consta mment
«le pomt exPérimental des forces antagonistes afin de rétablir son indispensable équi- libre. )}
Comparant l'éducateur au technicien émérite apte à
«ausculter sa machine, à déceler, f}ar delà l'échauifement
01lla souffrance, Corgane malade, le
vice jonction.nel, à corriger l'erreur,
àredresser pour retrouver la peifection lfynamique qui donne paix
et sécurité,l"reinet écri
t :«
T el sera l'éducateur de demain, connais- sant sa machine - en l'occurrence
i'enfant - non seulement parce
qu'ilserait en mesure d'en décomposer théoriquement et d'en nom- mer les ajJtiLudes et Les mouvements mais parce qu'il la sentirait vivre ... Il décèlerait d'emblée les frictions anormales) les impuis·
sances accidentelles ) les ratés et les échecs.
25
I l serait aux écolites altentives du battement de la vie pour distinguer à {l'avers la complexi- té des cliquetis, l'origine réelle - el ma- térielle - de la panne qui se préPare.
C'est cette intuition de l'évolu.tion dyna- mique de l'organisme que je voudrais donner en faisant sentir {'élre en action dans le procesms de v ie q ui fait sa puissance et sa grandeur h) (1)
La P édagogie Freinct est donc une œ uvre de g ra nde ampleur h umain e qui ne se sanctionn e pas, montre en main, en se rcférant à la carte perf orée d'un contrôle sommaire.
M a is au -delà de l'individ u elle a en - core d' autres exigences et qu i sont d'ordre social: Elle est aussi la péda- gogie de l' Ecole du Peuple .
Il ne s'agit pas pour nos cama rades ci e craindre d'aller jusqu'au bout d'un e pédagogie émancipatri ce et de [er- m er les ye ux là où il faut les ouvrir.
J amais l'incoh ére nce des sociétés, les abus d e Pautoritarisme n'o nt offe rt aux regards clairvoya nts, le signe d'une d estruction aussi irrémédiable du patrimoi ne humain , dont les es- prit s ven us de tous les horizons s' en - tretiennent.
Ce dépassement de l' Ecole Nouvell e fa ce à la scolastique moyenâgeuse, qu e nous a ffirmons dans nos classes modernes, il faudra bien que nos enf ants le retrouve nt d ans la société socialiste qu 'ils bâtiront. Car il faut dès à présent q ue le renversemen t d e
va leurs dépassées appelle - comme
automatiqu ement - les forces nou- velles qui entrent en lice. Il faut qu e
(1) C. Freinet: Essai de psychologie sen- sible (Préface) .
26
ces forces d'un ord re à venir soient d é j à présentes dans le déso rd re d'avan- ce co nda mné. Et cec i impose à çha que militant l'intuition des p rofond eurs du co rps socia l et une co nception du Contrai Social qu e Rousseau a dep ui s d eux siècles présagé ct qui s'é tab lira obligato iremèflt entre le cito yen et ses égaux et "'n on entre le gouve rne- ment et les syndicats dan s la
«Soc iété Nouvelle» d e M. Chaban·-Dclma s.
D ure et longue pati ence ! Da ns la- qu elle
nOLIssento ns et notre force et notre impu issance à l' heure où to ut est remis en question.
Et c' est bien là le difficile du prob lème;
d 'auta nt plus diffici le que l'éco le se repliant
SUI'sa seule fonction p édago- gique, si parfaite soi t-elle, risqu e de se couper du milieu social ct d ans cc mi lieu social, des pare nts : Il fau t coûte qu e coû te les gag ner à la concep- tion nouvelle de l'Ecole du p eupre, les renseigner, leur expliqu er notre enseignement et les organiser, locale- ment et rationnellemen t. Sujet grave ct urgent auq ucl il va [alloir nous atteler ca r c'est l' Hi stoire qui l'e xige:
«
L e jour où l'on tiendra compte dans l'aPPlication des phénomenes historiques, de l'évolution des rapports avec les événe- ments, on comprendra que l'action des masses organisées puisse se substituer à l'action des individus désorganisés avec La nécessité d'un processus J!lzysiologique ..
»( 1 ).
C 'est to us ensembl e, en masse qu' il fau t agir.
E. F.
( 1 ) Elie F aure : Les formes de la «li- b erté
»R egards sur la Terre promise.
J ean F lory.
•
Deux ouvrages essentiels de C. Freinet
"POUR L'ÉCOLE DU PEUPLE" (éditions Maspèro)
Comment, pratiquement se fera 1e passage de la forme scolastique désuète à j'Education du Travail?
La nouvelle édition de L'Ecole Moderne Française suivie des Invariants pédagogiques répond à cette angoissante question que se pose tout éducateur soucieux de rénover son enseignement. Progressivement y est mise en place l'organisation rationnelle de la classe pour l'usage d'outils et de techniques prudemment et utilement introduits sans que soit bouleversé en totalité l'ordre ancien qui cependant fera place peu à peu à l'ordre'nouveau. En suivant les conseils que vous donne ici le praticien émérite qu'est Freinet, vous accéderez, par étapes, mais sûrement, à la pratique nouvelle de l'Ecole Moderne.
(( Pour l'Ecole du Peuple )) est le guide pratique pour l'organisaion matérielle, technique, et pédagogique de l'Ecole Populaire.
" APPEL AUX PARENTS"
C'est avec la compréhension et l'aide des parents que se construira l'Ecole du Peuple.
Convaincre les parents d'élèves de la nécessité de la rénovation de l'école, de la dé- mocratisation de l'enseignement, est une des tâches les plus urgentes de l'instituteur.
Pour cela, il faut ouvrir l'école sur la vie du peuple, la rendre participante de la vie des travailleurs; organiser le front de défense de l'école publique par des revendications
per~anentes auprès des responsables administratifs; faire la preuve de l'efficacité des méthodes modernes d'enseignement, en un mot créer l'éducation dans la vie el par la vie, telle est l'œuvre collective de tous les amis de l'école laïque, et tout spécialement
des parents et des éducateurs. .
Comment?
L'Appel aux parents vous précisera les démarches et le contenu de la vaste expérience populaire à promouvoir.
Pour hâter le recyclage des maîtres à la base la CEL consent un prix réduit de lancement pour les ouvrages ci-dessus mentionnés dont les jeunes seront les premiers béné- ficiaires.
Ces ouvrages sont en vente :
A la Librairie François Maspéro, 19 et 40, rue St Séverin, Paris V· et chez les libraires
« Pour l'Ecole du peuple» .. ... .... ... 6,15 F A la CEL
no 5
« L'Ecole Moderne Française» ( vair bulletin de
{( Les invariants pédagogiques » souscription ci-dessous
« Appel aux parents» (BEM 56·57-58 ." 7.00 F) BULLETIN DE SOUSCRIPTION
M ______ _
Adresse _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ -:- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ N° département
souscrit à :
Cl l'ensemble des 2 livres « L'Ecole Moderne Française» 1 6.00 F {( Les invariants pédagogiques» ~
o
l'ensemble des 3 livres « L'Ecole Moderne Française»({ Les invariants pédagogiques»
« Appel aux parents»
règlement joint: par CCP 3 volets ou chèque bancaire
i
11.00 FA retourner à CEL BP 282, (06) - CANNES - CCP Marseille 115-03
