Bonjour à tous
Même si les conseils sont passés, je vous invite à consulter les corrections des activités de la semaine passée et nous allons terminer ce chapitre en nous intéressant à la communication intraspécifique mise en jeu lors de la sélection naturelle notamment.
A très bientôt. Bonne semaine à vous.
Hélène Vié
correction
La dérive génétique
La sélection naturelle
La spéciation
Quel mot se cache derrière chaque définition ???
I. Un mécanisme de l’évolution qui est lié à la pression exercée par le milieu. La sélection naturelle
II. Un mécanisme de l’évolution qui entraîne une variation aléatoire des fréquences alléliques. La dérive génétique
III. L’apparition de deux populations ne pouvant plus se reproduire
entre elles. La spéciation
Pour chaque proposition, une seule bonne réponse, laquelle ???
1 La dérive génétique
a) est constituée d’une chaîne de nucléotides enroulée comme une hélice.
b) Est constituée de deux chaînes complémentaires.
c) Dépend de la taille des populations OK
d) Est une forme particulière de la sélection naturelle.
2 La sélection naturelle :
a) Est le seul moteur de l’évolution des espèces. (il y a aussi la dérive génétique)
b) Ne peut pas conduire à l’apparition de nouvelles espèces.
c) Sélectionne les individus les plus aptes à se reproduire. OK d) N’agit pas sur les allèles (elle fait aussi varier leur fréquence)
3 D’après le document suivant, on peut dire que :
a) Le moustique commun européen et le moustique commun souterrain appartiennent à la même espèce.
b) On peut supposer qu’il y a eu spéciation à cause d’une barrière de
reproduction (changement de comportement ) non barrière géographique c) On peut dater la spéciation et proposer un scénario pour l’expliquer. OK
En 1863, lors de la construction du métro de Londres, certains moustiques communs européens sont restés piégés dans les souterrains lors de sa construction. Aujourd’hui, leurs descendants, appelés moustiques communs souterrains sont incapables de se reproduire avec les moustiques communs européens de surface, même en laboratoire.
Document 1 : Le lactose est le principal glucide du lait.
Avant son absorption intestinale, il doit être digéré par une enzyme : la lactase. Durant les premières années de la vie, tous les individus produisent la lactase. Vers 3 à 5 ans, certains deviennent intolérants au lactose car ils ne produisent plus de lactase. D’autres individus continuent à produire la lactase et ne sont pas intolérants au lactose. La production de la lactase après la petite enfance est liée à la présence d’un allèle « lactase persistant » (Lp).
Correction
Rappel des notions que vous devez avoir pour la spé SVT :
Un allèle permet la synthèse d’une molécule particulière : une protéine Voir
semaine du 25 mai
On en déduit que les personnes tolérantes au lactose, sont celles qui possèdent l’allèle Lp dans leur génome. Ainsi leurs cellules intestinales sont capables de synthétiser la lactase, une protéine enzymatique, indispensable à la digestion du lactose du lait.
Souvenez-vous on en avait déjà parlé au deuxième trimestre.
Document 2 :
Fréquence de l’allèle lactase persistant (Lp) dans différentes populations pastorales voisines, buveuses de lait et non buveuses de lait. Le pastoralisme est l’élevage sur des prairies naturelles.
Constats : dans les populations de « buveurs de lait », la fréquence de l’allèle Lp est toujours bien plus importante que dans celles des non buveurs, à illustrer par quelques exemples comme celui de l’Egypte (et du Soudan par ex), où vous pouvez comparer des populations d’un même pays et donc les fréquences de cet allèle : 0,7 > 0,15. Ce qui signifie que dans la population de buveurs de lait égyptienne cet allèle est très partagé et donc un grand nombre de personnes sont capables de digérer le lactose du lait.
Le cas aussi des populations exclusivement buveuses de lait comme au Sénégal est intéressant aussi. La fréquence Lp est très importante 0,7 alors que dans un pays
« non buveur de lait » comme l’Afrique du Sud, la fréquence de Lp est faible : entre 0,1 et 0,15.
On met bien en évidence la relation entre la persistance de cet allèle (fréquence élevée) et le fait de boire du lait dans des populations qui pratiquent le pastoralisme.
0,15
Conclusion :
On peut supposer que les personnes doter de cet allèle persistant ont pu continuer à se nourrir en buvant le lait qu’ils pouvaient produire grâce à leur élevage, ce choix alimentaire étant aussi culturel.
En cas de famine, sècheresse, ces individus ont été avantagés et leur
probabilité de survie étaient plus grandes. Ils ont pu avoir des
descendants à qui il ont pu transmettre cet allèle persistant. La
fréquence de cet allèle avantageux a donc augmenté au fur et à
mesure des générations. C’est le principe de la sélection naturelle.
3° La communication entre individus de même espèce, son lien avec la sélection naturelle.
La communication, vous connaissez !!
Mais communiquer ne se résume pas à utiliser un langage articulé, les autres espèces animales communiquent aussi et je vous propose de voir comment
et
quelles sont les conséquences sur l’espèce.
Travail 1 : Je vous propose d’étudier le comportement de différentes espèces afin de dégager les modalités de leur mode de communication. Vous pourrez visualiser 3 vidéos et compléter le document (support diapo suivante) à recopier pour chaque exemple.
Infos utiles :
La communication entre individus d’une même espèce consiste en la transmission d’un message entre un organisme émetteur (avec un ou plusieurs organes impliqués dans l’émission du message) et un organisme récepteur (avec un ou plusieurs organes impliqués dans la réception du message) pouvant modifier son comportement en réponse à ce message.
N° 1 : Le paradisier sifilet
https://www.youtube.com/watch?v=SOS-6smyGmc N° 2 : Les chiens de prairie
https://www.youtube.com/watch?v=FgjGilKn4T0 N°3 : Les fourmis d’Argentine
https://www.youtube.com/watch?v=wvW84EPsgnM
Travail 2 : La communication est au cœur de la recherche d’un partenaire sexuel en période de reproduction.
Les documents 1, 2, 3 et 4 p 92 de votre manuel sont à exploiter afin de répondre aux questions : 1 et 2 p 93.
Vous exploiterez les documents 5,6,7,8 et 9 afin de répondre à la question 3 p 93.
Ces exercices ont pour objectif de vous faire travailler à partir de documents divers, compte rendus d’expériences, graphiques, photos ….Ces supports seront constamment utilisés en spé SVT, souvent en autonomie. Je ne peux que vous engager à poursuivre votre formation …
Je vous souhaite une bonne semaine à tous. HV
