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Faire de la grammaire au cycle 3

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Academic year: 2022

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Texte intégral

(1)

Faire de la grammaire au cycle 3

(2)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Lecture,

compréhension, vocabulaire,

grammaire à partir du texte de la

semaine.

(3)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

(4)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

(5)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

On veut démolir des immeubles …

Ils sont modernes …

(6)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Explication orale des mots difficiles (polytechnique, fourneaux, plexiglas, vide-ordures)

Recherche et explication des mots inventés

(7)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Il n’y a pas ni points, ni virgules : aucune ponctuation

Oui, quand c’est une poésie.

Et on a le droit de faire ça ?

(8)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

(9)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Mise en commun, échanges

Essais de lecture à haute voix avec la ponctuation

(10)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

(11)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Trouver des verbes qui veulent dire la

même chose que « démolir »

(12)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Et classement

(13)

Séance 1 : activités sur le texte du jour

Mots catégorisés dans la

fiche de vocabulaire

(14)

Séance 1 : travail en ateliers

Les élèves travaillent seuls ou en binôme sur des exercices « classiques » de grammaire (révision de notions déjà vues, recherche, courte production d’écrits, transposition)

Atelier 1

(15)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 1

(16)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 1

Négociation ?

« Par exemple, si je trouve pas le COD dans une phrase, je peux demander à mon voisin

comment il a fait pour

(17)

Séance 1 : travail en ateliers Atelier 2 Collecte (avec l’enseignante)

Les phrases du jour sont à catégoriser sur des affiches en fonction de la notion étudiée.

Aujourd’hui

Phrases au futur

(18)

Séance 1 : travail en ateliers Atelier 2

« Vous regardez les phrases et vous

me dites sur quelle affiche on va

pouvoir les ranger. Il peut y avoir

plusieurs solutions »

(19)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 2 Les mots et phrases déjà collectés sont exposés en permanence dans le fond de la classe

Temps des verbes

(20)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 2 Les mots et phrases déjà collectés sont exposés

en permanence dans le fond de la classe

(21)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 2 Les mots et phrases déjà collectés sont exposés en permanence dans le fond de la classe

Groupes de mots dans la phrase : sujets, compléments …

(22)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 2 Les élèves choisissent une affiche et doivent

justifier leur choix

(23)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 2 Les élèves choisissent une affiche et doivent justifier leur choix

Pourquoi la

rangerais-tu là ?

Parce que toutes les phrases sont au futur

A quelle personne ?

Elles commencent

toutes par tu.

(24)

Séance 1 : travail en ateliers Atelier 2

Cette catégorisation permet de

revoir de façon récurrente la

formation des verbes et la

reconnaissance du temps.

(25)

Séance 1 : travail en ateliers Atelier 2

On l’entend. Tous les verbes finissent par « ras »

Et ça se passera après, plus tard…

Pourquoi le futur ?

(26)

Séance 1 : travail en ateliers

Atelier 3 Un groupe est dans la salle

informatique avec l’animateur

Atelier 4 Travail d’écriture en autonomie sur des jeux de langue

Rotation des groupes le lundi et le jeudi.

(27)

Fin de la séance 1

Le travail de la matinée à partir du texte est soutenu mais possible car il se compose de plusieurs phases courtes et rythmées avec des procédures et des supports variés.

Le travail en ateliers permet ensuite la réflexion, la recherche, la négociation, la confrontation , la justification et le

réinvestissement des connaissances.

(28)

Merci à Frédérique Teillet et aux élèves de CM1 CM2 de l’école publique de Santec

Enregistrement, suivi et montage Jean Luc Despretz – CPC Landivisiau

Fin de la séance 1

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