PLAN DE TRAVAIL DU MARDI 06/04 au VENDREDI 09/04 MARDI 06 FRANÇAIS
Dictée d’entraînement sur l’ardoise ou le cahier de brouillon. Préciser à votre enfant que les sons « g » et « j » sont faits avec le gulu.
geai (ai de aile), peau (eau de chapeau), deau (idem), goi, pon, dou, gué, gan, gue, geau (eau de chapeau)
le gâteau (eau de chapeau), le louveteau (eau de chapeau), un troupeau (eau de chapeau), un carreau (lettre double + eau de chapeau)
Votre enfant doit avoir la fiche des sons recto/verso et la fiche outil des sons g/j faits avec la lettre g sous les yeux.
Livre de lecture p 102/103
Visionner le diaporama joint à ce mail sur le son « oin ».
Attention, pas d’inquiétude, votre enfant va sans doute confondre ce son avec le son
« oi » ou le son « in » car c’est un son qui s’écrit presque comme le « oi » et dans lequel on entend le « in ». Il lui faudra peut-être un peu de temps pour intégrer ce nouveau son.
Votre enfant découvre le son et le geste associé à ce son.
Regardez le diaporama avec lui pour vérifier qu’il ne fait pas d’erreur. Pour les gestes, il devrait normalement ne pas avoir de difficultés sauf s’il a du mal à mémoriser les précédents gestes déjà étudiés.
p 102/103 Lui faire lire les syllabes, les mots et les phrases.
Si vous sentez qu’il bute ou qu’il confond, n’hésitez pas à lui faire relire plusieurs fois les syllabes et les mots.
fiche
d’exercices
Faire faire les exercices 1 à 5 pour aujourd’hui.
exercice n°1, votre enfant entoure lorsqu’il entend le son oin dans les mots proposés :
poing, maillot de bain, empreinte, coin, moulin pinceau, requin ceinture, pointu, shampooing, nain, cinq, chien, moins
pingouin, foin, train, main, point, magicien, indien
exercice n°2
colorier les écritures « oin » exercice n°3
écriture des mots « foin », pointu, un point, moins exercice n°4
C’est un exercice qui permet d’aborder les familles de mots. On cherche la syllabe commune dans chaque mot (3 fois quatre mots). Faire lire les mots puis aidez votre enfant à retrouver la syllabe qui est identique. Au besoin, relisez à voix haute pour aider votre enfant à percevoir cette syllabe.
exercice n°5
Votre enfant doit lire chaque mot. Il répartit ensuite les mots dans la bonne colonne (à gauche j’entends « oin », à droite je n’entends pas
« oin »)
Si vous sentez votre enfant en difficulté, n’hésitez pas à
- marquer chaque syllabe par un arc de cercle en-dessous,
- numéroter les deux colonnes 1 et 2, puis faire lire chaque mot et demander dans quelle colonne le mot doit aller. Indiquez au-dessus le numéro de la colonne. Votre enfant n’aura plus qu’à recopier ensuite sans se reposer la question.
MATHEMATIQUES séquence
89 p 115
Dans les ronds au-dessus de la page dictez les additions suivantes. Si vous sentez que votre enfant est en difficultés, demandez-lui de sortir son ardoise et de dessiner les nombres à l’aide des boites et jetons de Picbille.
20 + 30 / 40 + 20 / 30 + 40 / 20 + 50 / 30 + 30 (corrigez de suite avec votre enfant).
Demandez-lui ensuite d’observer le cadre A.
3 situations sont représentées.
1. Picbille ne fabrique pas de nouveau groupe de 10. On ajoute donc ensemble les jetons, les boîtes sont identiques.
2. Picbille fabrique un nouveau groupe de 10. Il n’y a pas de jetons qui
restent, le nombre se terminera donc par le chiffre « 0 ». Vous pouvez simuler la création de la boite en entourant en orange les jetons.
3. Picbille fabrique un nouveau groupe de 10 et il reste des jetons qu’il ne faut pas oublier de compter. Idem, vous pouvez faire entourer 10 jetons pour simuler la création d’une boite. Votre enfant écrit le nombre de boites constituées et le nombre de jetons restants.
Votre enfant va ensuite faire les calculs des cadres A et B sur ce principe.
Pour les enfants à l’aise dans la numération, vous pouvez les laissez imaginer cette nouvelle boite de 10 qui est créée. Pour les autres, je vous encourage à leur faire prendre l’ardoise et dessiner chaque nombre à l’aide des boites et des jetons de picbille pour chaque addition.
Pour les enfants très en difficultés, n’hésitez pas à colorier en orange les dizaines et en bleu les unités. Il faudra sans doute les accompagner pas à pas en les aidant à franchir chaque étape : dessiner les boites puis les jetons, regrouper les jetons par 10 si c’est possible, puis compter les boites puis les jetons et écrire le résultat.
Le cadre C est un travail déjà effectué. Idem pour le cadre D.
JEUDI 08
FRANCAISDictée sur le cahier rouge. Vous pouvez donner un modèle à votre enfant pour l’écriture de la date.
dictée de syllabes (votre enfant a à disposition la fiche plastifiée
comportant tous les mots repères ainsi que la fiche outil sur le son g/J avec la lettre « g » pour les syllabes et la phrase)
1. poin 2. goin 3. soin 4. moin 5. foin 6. noin 7 groin 8. geon 9.
gué 10. goi Dictée de la phrase :
Le cavalier prend soin de son cheval et lui donne du foin.(12 mots) Lisez 2 fois la phrase en lui faisant compter les mots. Puis sur son
ardoise ou une feuille, tracez 12 traits en respectant approximativement la longueur de chaque mot. Vous numérotez les traits de 1 à 12. Puis sur les traits vous allez indiquer les difficultés .
1. Le (rappeler qu’au début de la phrase, il se passe quelque chose) 2. cavalier (« k » de canari et « é » de panier) 3. prend (en de
parents et lettre muette « d » à donner à votre enfant) 4. soin 5. de 6. son (le petit, le déterminant, « celui sans le « t » !) 7. cheval 8.
et (le petit) 9. lui 10. donne (lettres doubles) 11. du 12. foin (fin de
la phrase).
Ce travail fait, votre enfant pourra faire l’écriture qui est prête dans son cahier en s’appliquant. N’hésitez pas à gommer si vous avez le sentiment qu’il s’est dépêché sans prendre le temps de soigner son travail. A ce moment de l’année, ils sont quasiment tous capables de rendre un travail propre et bien écrit s’ils s’en donnent la peine !
Pour les quelques enfants qui n’aiment pas ce moment et qui commencent à se lever pour faire autre chose, je conseille le
chronométrage. C’est parfois suffisant pour les aider à se concentrer sur cette tâche.
livre p 105
Ouvrir ensuite son livre et leur demander de décrire l’image p 104. Que voit-il ? Que fait Taoki ? Que fait Hugo ? Comment s’appelle la
« maison » des chevaux ? l’écurie. Que mangent les chevaux ? du foin, des céréales (des graines). Que fait Lili ? …
Puis faire lire l’histoire de Taoki en entier p 105.
Continuer la suite des exercices sur fiche.
exercice n°6.
Faire lire les devinettes puis trouvez ensemble la réponse. Votre enfant écrit le mot.
exercice n°7
Faire lire les mots à votre enfant. Relisez-lui s’il lit trop lentement car il ne pourra pas dégager de sens. Aidez-le ensuite à retrouver le bon ordre pour constituer la phrase. Au besoin numérotez les mots afin de l’aider lorsqu’il devra recopier les mots.
exercice n°8
C’est un exercice de compréhension. Laissez le lire les phrases et dire si cela est vrai ou faux d’après ce qu’il a compris de l’histoire lue.
exercice n° 9
Il faut relier le début de la phrase et la fin de la phrase. C’est à la fois un exercice de lecture et de compréhension. (Il faut que ce soit en rapport avec ce qu’il a lu dans l’histoire)
exercice n°10
exercice facultatif. Nous l’aurions fait collectivement. Il faut donc
accompagner votre enfant pour lui faire dire oralement ce qu’il souhaite écrire puis ensuite l’aider dans l’écriture.
MATHEMATIQUES
Faire faire l’écriture des nombres en lettres dans le cahier rouge.
Votre enfant a son cahier de leçons sous les yeux et s’aide de la leçon sur l’écriture des nombres.
p116/117 séquence 90
Dans les ronds au-dessus de la page:
dictez :
3 groupes de 2, 2 groupes de 5, 3 groupes de 10, 2 groupes de 10, 3 groupes de 5
corrigez avec lui (6, 10, 30, 20, 15)
Demandez –lui d’observer le cadre A. Il s’agit de partager une boite de picbille entre deux enfants.
Votre enfant va continuer à faire de même pour les nombres de 12 à 20.
A chaque fois, il doit partager en deux la boite puis les jetons au-dessus.
Il redessine les 5 jetons de la boite partagée en deux puis les jetons isolés également partagés en deux.
Dans le cadre B, (page de droite), il s’agit de réécrire la table des moitiés depuis 2 jusque 20 en s’aidant du travail fait à gauche.
Dans les cadres C et D, il s’agit d’un réinvestissement du travail fait mardi. Les consignes (utilisation de l’ardoise pour dessiner boites et jetons, coloriage des dizaines et des unités dans la couleur dédiée) s’appliquent de la même façon.
Le cadre E est un exercice de rappel de la soustraction. Votre enfant doit compter les pots et les couvercles (qui sont en nombre inférieur).
Il doit ensuite écrire la soustraction en commençant par le nombre total de pots moins le nombre de pots avec couvercle, ce qui donne comme résultat le nombre de pots sans couvercle.
La phrase réponse possible : Il manque 3 couvercles ou 3 pots n’auront pas de couvercle. Montrez-lui les mots pots et couvercles écrits dans l’énoncé. Il doit les réutiliser.
Le cadre F est un placement des nombres sont compter les cases une à une. Votre enfant doit compter les boites puis les quelques cases pour arriver au nuage. C’est le principe des dizaines et des unités.
VENDREDI
09/04 FRANÇAIS
Il s’agit d’un temps de révision.
Visionner avec lui le diaporama joint de la révision n° 8.
Puis lecture de la page 106 et 107.
Faire les exercices des pages 1, 2, 3 et 4
Les élèves entourent les images correspondant aux mots pour lesquels on entend le son demandé.
sapin, squelette, cirque, chaise, kiwi, oreille, raquette, bouteille œuf, yeux, oreille, brouette, mouton, beure, queue
seau, veau, requin, pinceau, eau, empreinte, moulin, nain
garçon, chaise, baguette, wagon, agraeuse, aigle, champignon, escargot, glace
luge, flèche, plonger, chien, nuage, gorille, géant, aiguille, genou lapin, taoki, essaim, sapin, moulin, fauteuil, fleur, dauphin
foin, pinceau, moins, point, requin, shampoing, pingouin
les pages 2 et 3 correspondent à de la lecture et de l’écriture de mots.
L’exercice n°2 est facultatif.
la page 4 est un exercice de lecture et de compréhension. Votre enfant peut utiliser son livre s’il ne se souvient plus bien.
MATHEMATIQUES
dictée de nombres sur l’ardoise : 70, 69, 63, 75, 78, 60, 71, 66, 77
Faire la fiche de révision de mathématiques jointe. Attention ! Je n’ai pas fourni cette fiche car elle n’était pas prête au moment du départ des élèves. Il s’agit d’exercices dont les notions ont déjà été vues. Votre
enfant devrait donc être autonome. L’aider éventuellement dans la lecture de l’énoncé du problème. Bien leur faire dessiner le nombre de fleurs à l’aide des boites et jetons.
Merci donc de l’imprimer ou de venir la récupérer à l’école jeudi. Dans ce cas, me le faire savoir par mail.
