LA DIMENSION ENVIRONNEMENTALE
À LA FORMATION DES MAITRES DU SECONDAIRE
MIPilarJIMÉNEZ ALEIXANDRE Universidade de Santiago de Compostela Isabel GARCiA.RODEJA GAYOSO Universidade de Vigo. Espagne
SUMMARY : Environmental Education is used as thread in the Science Education Seminar,in Pre-Service Teacher Training, at the University of Santiago. E.E. is employed as an instance of activities in each unit of the programme.
1. INTRODUCTION : CADRE THEORIQUE
LaFormation Initiale des maîtres de Secondaire en Espagne comprend un cours après la graduation (dans ce cas en Biologie). Nous employons commefIlconducteur pour la Didactique de la Biologie l'Education relativeàl'Environnement (E.E.)
Lecadre théorique en est:
- Une formation entendue comme préparation pour la profession. Pour celailfaut changer leurs représentations, puisqu'ils se définissent plutôt comme des "biologues" et pas comme des "maîtres".
- Une éducation pour l 'environnement, et pas seulement une éducation dans l 'environnement (Lucas 1980).
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2. ACTIVITES REALISEES PAR LES MAITRES EN FORMATION
Quelques exemples
a. Activité d'éveil : Conceptions sur l'E.E.
Deux groupes ont rempli un test sur différentes activités de E.E. On leur demande de les ordonner de plusàmoins adéquates.
• Les activités les plus fréquemment choisies sont des itinéraires ou autres dans l'environnement (et non par exemple un dossier de presse).
• Cela est en contradiction avec la conception signalée comme la plus appropriée par eux-mêmes ("Enseigner pour l'Environnement").
b. Attitudes et valeurs
On discute en petits groupes comment évaluer les objectifs d'attitude, et si l'on poursuit un changement d'attitude ou un changement de conduite.
c. Itinéraire urbain
Quelques objectifs de l'itinéraire (Oonz3lez etal1989)
• Mettre en évidence qu'il ne suffit pas de sortir en campagne pour faire de l'E.E.
• Chercher des indicateurs d'emploi simple de la contamination atmosphérique, acoustique ... • Identifier les matériaux employés pour les bâtiments de St Jacques.
d. Jeu de Simulation
Au sujet d'une (supposée) limitation du traficàSaint-Jacques de Compostelle. • Deux équipes, rune pour et l'autre contre la limitation.
• On distribue les TÔles, et on mène la discussion.
• Il faut que l'une des équipes convainque quelques personnes de l'autre pour que rune des propositions soit approuvée.
En conclusion, nous pensons que cela fournit un exemple vécu par les maîtres en formation et montre comment l'éducation relativeàl'environnement constitue une dimensionàincorporer à l'enseignement, plutôt qu'un thème ou une matière en plus.
BIBLIOGRAPHIE
OONZALEZ (C.), O' CAMPORRO (C.), 01RODEJA (L) et JIMENEZ (M.), 1989.-ltinerario
Urbano. Santiago de Compostela. Documento de trabajo.
LUCAS (A) 1980 - Science and Environmental Education; pious hopes, selfpraise and disciplinary chauvinism.Studies in Science Education 7: 1-26
Approche "esthétique" de l'environnement futur vu par un élève du collège des Ulis (Coll. A. Giordan)