SOURIEZ ... 1
Vous Ert.S FtCHE(t.)s
synthese par M LETOURNEAU - Vu sur le Net ••• GRETICE (Groupe de Recherche et d'Etude sur les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) de l'IUFM de REIMS.
http:/lwww.ac-reims.fr/datice/ ...
Le GRETICE de l'IUFM de REIMS envisage différents scénarios d'évolution dans un proche avenir dont la principale variable ressortiràit de l'attitude des enseignants ! TI bien connu que c'est
à cause des professeurs, tous des conservateurs acharnés, que l'Education Nationale ne peut évo-luer.
Je vous livre donc en pâture les 3 profils que ce groupe de recherche propose. TI est fort à
parier que si nous ne souscrivons pas à ces réformes, proposées sans alternatives, ce sera la fin du Monde ... !!!111111
-SCENARIO
1-Le scénario 1 est celui de la "résistance", du corps enseignant, ou d'une fraction significa-tive, résistance qui risquerait de conduire à la marginalisation du corps, dans une société qui s'approprierait les 11C, y compris dans le champ des apprentissages. Les enseignants se transfor-meraient alors en "amish", du XX/e siècle, l'essentiel des missions actuellement assumées par l'école se voyant peu à peu transférées dans d'autres institutions (Y compris privées).
-SCENARIO
2-Le scénario 2 associe résistance dans un premier temps et résignation pour se caractériser par une introduction des TICE "au forceps"; la mutation s'avérerait coûteuse pour le corps, et en même temps révélerait la position subordonnée des enseignants, au regard d'une innovation dont l'origine et/a dynamique se situerait au niveau des pression locales.
-SCENARIO
3-Le scénario 3 est le plus favorable pour le corps professionnel: il admet l'intégration volon-taire, (sinon enthousiaste) des 11CE par les enseignants, ces derniers appréhendant cette intégra-tion comme une opportunité dans la promointégra-tion et la consolidaintégra-tion de la profession enseignante dans la société ; ce scénario est étroitement corrélé à la thématique de la professionnalisation dans la mesure où il suppose une acceptation de l'élévation des exigences professionnelles, l'im-portance des savoirs et compétences "rares" ...
Rompez ...
- - - .JJ.tlltJ 11'8'11 info N°83 Jv. Fév. 2000 -10
