N°12, 1995 (nouvelle série) : Apprentissages langagiers, apprentissages scientifiques
Texte intégral
Figure
Documents relatifs
Mais pour répondre à un be soin d'information, pour enclencher de nouvelles expériences, encore faut-il une documentation accessible à l'enfant ou l'adolescent, donc exploitable
Ceci nous conforte, bien sûr, dans notre modèle d'apprentissage interactif entre la voie heuristique et la voie. didactique (Annexe 1), sans rejeter, ni amoindrir cependant
Pour qu'on nous comprenne bien : il ne s'agit pas de dire qu'il ne faut plus, dans une classe, QUE des pratiques de méthode naturelle de mathématiques : - il ne faut pas
Quelles peuvent être les origines de ces difficultés?.. Dégager une démarche progressive réfléchie. Les différents statuts de la lettre, de l’égalité,
Voici quelques références concernant cette démarche : De l’intuition à l’argumentation (Lombard, 2004), Une expérience anglo-saxonne (Segouat, 2004), Opérations mentales
Apprendre aux élèves à mobiliser leurs connaissances Apprendre aux élèves à mobiliser leurs connaissances dans plusieurs registres de signifiants et à savoir dans
Françoise Duquesne-Belfais Françoise Duquesne-Belfais.. S’il existe un déficit sensoriel, les S’il existe un déficit sensoriel, les difficultés en mathématiques. difficultés
Ces deux élèves ont dû reconfigurer leur savoir à partir de cet autre élément : si un nombre entier est un nombre décimal, alors un nombre décimal ne peut pas