• Aucun résultat trouvé

Comparaison des adaptations pédagogiques pour un élève dyslexique en CLIS et en classe ordinaire

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Comparaison des adaptations pédagogiques pour un élève dyslexique en CLIS et en classe ordinaire"

Copied!
21
0
0

Texte intégral

Loading

Références

Documents relatifs

ne présente que des permanences et que, pour a = -f- oc, elle ne présente que des variations; la suite gagne n va- riations quand a croît de — oo à -f- oo; par suite, toutes les

dans laquelle le module du second membre est égal à l'uni té 5 nous allons démontrer que les racines de cette équation sont réelles et inégales.. En effet, soit a^-\~ ib^ une des

Je remercie Bernard Tychon pour m’avoir accordé sa confiance en me proposant d’effectuer une thèse au sein de son équipe, ainsi que pour m’avoir fourni les encouragements et

Lors d ’ une enquête réalisée par l ’ infermière auprès d ’ élèves de classes de terminale, on apprend que 60 %des élèves sont des filles .De plus 20%des filles et

Ainsi, même s’il est possible que les difficultés des dyslexiques dans les tâches de MCT verbale « item » soient en lien avec un défi- cit des représentations phonologiques

L’autre source d’où l’Entendement vient à recevoir des Idées, c’est la perception des Opérations de notre Ame sur les Idées qu’elle a reçues par les Sens : opérations

Inversion Lire « volé » pour « vélo » Addition Lire « marteau » pour « marre » Omission Lire « darine » pour « mandarine ».. Substitution Lire « la belle maman

Mohamed, journaliste, faisant le bulletin d’informations du matin : Il y a des jeunes qui étaient partis faire du ski, mais une avalanche les a tous tués2. Ils les ont