TRI BUN E 1 l B R E
---0000000--l'JO TER OR NOT NOTER ?
10 ) Dans un établissement où personne ne dorLll8 de note chiffrée il n'y rr pas de r&lsorr pour que le professeur de tecrtlloloeie fasse différemment.
2°) Dans un établissement où l'on donne des notes:
a) le professeur de technologie ne donne pas de notes chiffrées. Nous pensons que c'est dangereux.
En effet : notre discipline est sans livre~ S2r3 par coeur, sans devoir écrit, sans interro&ation;si en plus, nous ne notons pas, il y aura trop de différence avec les autres disciplines et nous ne serons pas pris GU
sérieux par nos élèves&
b) le professeur donne des notes : Pourquoi ?
elles sont réclamées par l'administration et dans certains cas elles sont même exigées.
elles permettent aux parents de suivre le travail de leur erila~~o Eien souvent elles sont le seul moyen de comm1Lnïcation possitlJ
da~ le sens professeur-parent.
'Même si cette communication n'a lieu qu'au travers du bulletin de classement trimestriel il ne faut pas lQ négliger.
elles sont nécessaires e.tc. élè~\I~es qui sont alors payés de lE'r"::' travail et qui peuvent se situer les uns pnr rapport aux autrc3a Qui sait si le mau7ais élève ne f:ra pns ItEFFORT sous prétcx~ te d'améliorer sa note?
le B.E.P.C. traduira 1<: lIvaleurll de 11élève p2X lU1 chiff:re~ Que noter?
les éléments concrets écriture bl:lton,
dessin technique 2vec nete composée: quelques points pour l'(:<,_~.
ture, pour les tr2its~ pour la mise en page etc~~. tenue du cahier, du classelIT~
exercices faits à la maison. etc ...
particulièrement bonne méritant
note Gat indispens2ble il devient nécessaire des élèves*
où IG vient
1eB éléments moins concrets : réponses orales~ un8 réponse récoI!lpense~
composition trimestrielle~
etc".~
A partir du moment noter.:t.fllit ce gui
En effet ( un simple CfÜCU~ de probabilité montre que s! il y G
L'o.ccurrrulection nous pennet, ci':::ns lL.'1 souci d1honnêteté, de
nini-miser l'inîluence de tous ces f2cteurs inconscients qui interviennent dnns l'uttribution de lu note. C'est lG illGthode du tir groupé utilisée en p~~sique
pour f~ire bGisser l!incertitude o.bsolue~
En
conclusion, il est fncile de dédlure de ces quelques idées notre nttitude devunt le problème de ln not~tion: oui nous continuons à chiffrer 10 trcvuil, les re-sultnts et les efforts de nos élèves.Au milieu de tant de transformo.tions de l~ vie scolaire de nos enfrrnts conser-vons nu Bains cette bouée: le zéro, le vip~ti le onze, les enfnnts s'y retrouvent bien et ils savent à ch~que instcnt ce que le professeur pense d'eux.
L'crticle que nous publions ici est loin de trnduire l'opinion de ln mnjorité des professeurs de tecrillclogie, mnis il nous n été difficile d'obtenir dans un temps très court l'expression écrite dl!.lutres OpiniOY1S~
Le débŒt se trouve donc ouvert et nous espérons lire et publier des points de V~G fort différents. Envoyez vos Grticles ~u Secrétcire Général:
lI[. FLElJEOT OHvier
Le Pré GUY Clercs
Bat.
4Rue dG ln Foun?..Jls
13- AIX
§il dernière rrinute nous parvient url nrticle de vhJe 1npeyre~ Le déb2t est donc er€é{Sé, faitos corill2ître vous Qussi votre rrvis sur ce problèDe. Il ser~ publié d8ns notre bulletin nO 4"