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Réussir à l'Université-Les étudiants de premier bac: un autre monde?

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Academic year: 2021

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(1)

REUSSIR A L’UNIVERSITE

LES ETUDIANTS DE PREMIER

BAC :

UN AUTRE MONDE?

CDS (centre de didactique supérieure de l’Université de Liège)

14 décembre 2012 Jocelyne Robert

(2)

Les étudiants

Des différences par rapport à l’enseignement secondaire

 Au niveau de la matière (quantité/complexité)  Au niveau des méthodologies et des

techniques d’apprentissage  Au niveau de l’évaluation

Diversité

 Des attentes

 Des manières d’apprendre

Des parcours

Des différences par rapport à l’enseignement secondaire

 Au niveau de la matière (quantité/complexité)  Au niveau des méthodologies et des

techniques d’apprentissage

 Au niveau de l’évaluation Diversité

 Des attentes

 Des manières d’apprendre  Des parcours

(3)

Difficultés

 De concentration (parler, zapper)

 Inquiétude/passivité

« je peux voir ma feuille »

« oui, si j’avais étudié, cela aurait été »

 Démarche utilitariste

Priorité donnée à l’utilité de la matièreImportance des points

 Nécessité d’une approche très structurée

Difficultés

 De concentration (parler, zapper)  Inquiétude/passivité

« je peux voir ma feuille »

« oui, si j’avais étudié, cela aurait été »

 Démarche utilitariste

Priorité donnée à l’utilité de la matièreImportance des points

(4)

La relation

 Etre Curieux – innover

 Donner l’exemple

 Communiquer, communiquer

 Capter l’attention

 Etre Curieux – innover  Donner l’exemple

 Communiquer, communiquer  Capter l’attention

(5)

La relation

 Identifier les feed-back

 Gérer les grands groupes

 Effectuer de nombreux rappels

 Les cas particuliers : une question

d’éthique

 Identifier les feed-back  Gérer les grands groupes

 Effectuer de nombreux rappels

 Les cas particuliers : une question

(6)

Garder l’équilibre

 Maintenir le cap : exigences

 Amener le plus grand nombre à la

réussite

Garder, à chaque étape du cours, l’équilibre entre l’importance des apprentissages et l’importance de la

relation

 Maintenir le cap : exigences

 Amener le plus grand nombre à la

réussite

Garder, à chaque étape du cours, l’équilibre entre l’importance des apprentissages et l’importance de la

(7)

Des différences selon les

sections?

 Des profils différents

 Des attentes différentes

 Des règles de socialisation différentes  Des usages différents

Des contextes différents

 Des profils différents

 Des attentes différentes

 Des règles de socialisation différentes  Des usages différents

(8)

Facteurs organisationnels

 Place du cours dans le cursus

 Le lien à la filière

 La technologie (dépendance)

 Le nombre: phénomène d’amplification

 Le temps

 Place du cours dans le cursus  Le lien à la filière

 La technologie (dépendance)

 Le nombre: phénomène d’amplification  Le temps

(9)

En conclusion

 Les premiers bacs: un autre monde?Oui

et non

 La recherche constante d’un équilibre  Exigence et empathie

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